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蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求：
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉、通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。
⒊、續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
�、鍣z復(fù)
�、�、板書：“蝸�！敝该麑W(xué)生讀詞“獎(jiǎng)杯”指名讀·
�、�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說
⒊、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題
�、鎸W(xué)文
�、�、蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的？請小朋友們自己去讀一讀課文
�、�、交流：讀了課文你知道了什么？
第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？
指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先”所有的對手（師生接說）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀
表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的冠軍。
�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
�、诮窈�，你有什么打算嗎？
③啦啦隊(duì)，小動(dòng)物們，你們有沒有話對小蝸牛說？
�、�、以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的'心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：
�、僮x到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。
�、诶^續(xù)交流（出示二、三句）
a問：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？指名說
此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？
b這句話誰能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評價(jià)——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？指名說
是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀
�、芏桑哼@沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說
“天長日久”說明什么？（擦問號）
�、缧〗Y(jié)延伸：
�、薄ⅲㄖ赴鍟┰陲w行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。
�、病⒖吹轿伵５南聢�，原來和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對它說什么？
聽了小動(dòng)物的話，蝸牛又會(huì)怎么想？
�、场⑹茄�，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽。看著能在天空中自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì)說些什么？同桌互說指名說寫下來
�、璋鍟O(shè)計(jì)：
（蝸牛原樣圖）
�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析：
本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件
�。ㄈ绻挥谜n件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾）
2、學(xué)生準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文；
�、诼犛嘘P(guān)動(dòng)物的傳說或故事。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
1、初讀課文，掃清障礙。
要求：讀時(shí)，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。
2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。
3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？
5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：
[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)發(fā)問
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語，再現(xiàn)形象
�、僮x一讀。
蜻蜓蜜蜂翅膀自由飛行得意洋洋
生怕惟恐堅(jiān)硬退化爬行天長地久
�、谔钜惶�。
一（ ）蜻蜓一（ ）蜜蜂一（ ）翅膀
堅(jiān)硬的（ ）慢慢地（ ）自由地（ ）
�、蹘煟涸诤芫煤芫靡郧埃伵ｉL著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
播放“自由飛翔的蝸�！闭n件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸�！钡膱D。
師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？
讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸牛”課件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸�！钡膱D。
設(shè)計(jì)意圖
[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時(shí)，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)問，激發(fā)探究
�、賻煟何伵Ｔ扔兄粚τ辛Φ某岚颍茉诳罩凶杂傻仫w翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？
�、趯W(xué)生提出問題
預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？
�、谖伵１成现刂氐臍ひ院笮那樵鯓�，后悔嗎？
�、畚伵槭裁床话血�(jiǎng)杯放在家里，再去和別人比賽？
（三）疏理問題，點(diǎn)撥學(xué)法
�、賻熣韱栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問題：為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子？
�、趲煟哼@些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。
�、蹘煟阂鉀Q這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個(gè)為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]
二、讀讀議議，體會(huì)感悟。
（一）自主閱讀、獨(dú)立思考
①默讀課文（二、三、四自然段）。
�、谥该f一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]
�。ǘ┢吩~析句，個(gè)性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）
�、賻煟菏虑檫�得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。
�、谀銖哪膬褐牢伵倮�？
引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。
指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。
設(shè)計(jì)意圖
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]
�。ㄈ┣稍O(shè)練習(xí)，個(gè)性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）
①師：看來蝸�？烧媪瞬黄�，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？
指名說一說。（學(xué)生可能會(huì)說很高興、很得意、很驕傲等）
②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。
③策略：播放蝸牛到處炫耀的.課件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。
�。▎l(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）
或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？
④練習(xí)（選詞填空惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見這個(gè)人就說自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？
�、輲煟嚎墒沁@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。
⑥師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？
設(shè)計(jì)意圖
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]
�。ㄋ模┙巧D(zhuǎn)化，體會(huì)感悟（學(xué)習(xí)第四段）
�、傥伵５某岚�?yàn)槭裁磿?huì)退化？
理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)”等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。
�、谌绻闶俏伵�，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？
③你看到蝸�，F(xiàn)在的樣子，你想對它說什么？
設(shè)計(jì)意圖
[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]
三、課外延伸，展開想象
1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。
2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。
設(shè)計(jì)意圖
[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
有力的翅膀自由的飛翔（貼圖）
驕傲自滿
不求進(jìn)取
堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行（貼圖）
第三課時(shí)
�。ㄔ俅巫x課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語文教學(xué)充滿情趣。]
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