燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2——4自然段
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、背誦課文第一自然段。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從外形、飛行、停歇三個(gè)方面寫燕子的，(邊說(shuō)邊板書)，讓我們一起來(lái)背誦寫燕子外形的這一部分。
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
(一)探究第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。(柳絲、草、葉、花)
2、理解“趕集”。為什么說(shuō)“都像趕集似的聚攏來(lái)”?
3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：柳絲、草、葉、花
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
(二)探究第3自然段
1、讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?生邊讀邊畫
(板書：斜、掠過(guò)、唧)
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
(為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義
4、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
5、大家把第三節(jié)朗再讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美(學(xué)生練讀)
6、指名有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么?
2、反饋交流。出示比喻句：
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!
停著的燕子成了音符，譜成了一支正帶演奏的春天的贊歌。
(1)指名讀，說(shuō)分別把什么比作什么?為什么這樣比喻“
(2)師出示五線譜，對(duì)照課文插圖，觀察幾痕電線和五線譜的相同點(diǎn)，再觀察燕子在電線上停歇時(shí)與五線譜上音符的情境，了解作者這樣比喻的形象、生動(dòng)性。
(3)辨析“幾痕”和“幾根
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的'想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
過(guò)渡：多么美麗的春天!多么可愛(ài)的小燕子啊!讓我們一起再來(lái)讀讀這段。
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、齊讀全文并練習(xí)背誦。
背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)談話：春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生�?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。請(qǐng)大家以《校園的春天》為題，按一定的觀察順序，寫一篇小練筆。
板書設(shè)計(jì)：
羽毛—烏黑發(fā)亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
(增添生機(jī)) 飛行： 斜 掠過(guò) 沾
停歇： 音符
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