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盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。
2、了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”，出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、指名讀課文。
2、提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1、每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？
2、盧溝橋的獅子有哪些特點？
3、“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？
四、教師點撥，突破難點
1、出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會到除了寫看到的，還可以把想象的也寫進去。
2、教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進一步認(rèn)識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、會用“大概、甚至”造句。
3、背誦第二自然段。
4、進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
進一步體會作者的寫作方法
教學(xué)過程：
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？
二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、指導(dǎo)第二自然段的背誦，進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。
3、把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能
1、指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3、背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一、小的
盧溝橋的獅子、有的
形態(tài)各異、有的
有的
有的.
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭
教后記：
1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計2
一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。
板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字，“盧”“溝”“獅”是要會認(rèn)的字，“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好？
早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語，是？板書：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個多音字，在寫的時候要注意什么？你知道什么是歇后語嗎？
盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個生字，理解這兩個詞。
關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的'，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來。
2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認(rèn)讀兩個生字。練習(xí)說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。
你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學(xué)校的門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書“專心”，學(xué)習(xí)“�！弊�，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。
(3)“依在懷里”是什么樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？
(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？
連起來把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學(xué)著這樣寫。
拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。
課文最后說，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。
看生字表，剛才我們在課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開火車讀。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、整體感知，理清思路
�。保该x文，回顧全文內(nèi)容。
２．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
�。玻畬W(xué)生提出的問題，大致梳理歸納如下：
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后，學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨x中尋解
�。保该x第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
２．盧溝橋是一座怎樣的.橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�，指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題，進而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點進行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時小結(jié)學(xué)法，注重語文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
�。担懻摗⒔涣鳎�
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（４）這些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队埃罕R溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……
�。罚〗Y(jié)過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x，自學(xué)思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中，據(jù)文設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解。學(xué)生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學(xué)習(xí)語言，而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文，體會勞動人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段
[評析]通過學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育。總結(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計4
第一課時
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識歇后語
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
�。�1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）
�。�2）你還能說出幾個歇后語嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時
一、引入新課
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
�。�2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的`意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露�，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字，理解詞義。
2．學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會盧溝橋的獅子多、大小不一、形態(tài)各異的特點。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的描述方法。
3．了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動人民的智慧，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。
教學(xué)重點：
1．精讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子真有意思。
2．學(xué)會抓關(guān)鍵詞句品讀、感悟，學(xué)習(xí)觀察與聯(lián)想相結(jié)合的描述方法。
教學(xué)難點：
通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞卡、田字格磁貼
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)氛圍，課前互動
1、出示一幅盧溝橋的大圖，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住�，F(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下這座著名的盧溝橋，好嗎？
2、播放多幅帶有獅子的盧溝橋畫面（伴隨音樂，由遠(yuǎn)及近、從高到低、從正面到側(cè)面，用簡要的話語指引學(xué)生欣賞盧溝橋）。
誰能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說，師引導(dǎo)學(xué)生抓住最大的特點：獅子多。）
同學(xué)們，咱們開始上課了，好嗎？
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：今天要學(xué)習(xí)的課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。板書：盧溝橋的獅子（邊寫邊指導(dǎo)寫“盧”：“盧”字第一筆是豎，第二筆是橫，不要寫成“戶”、）。
生齊讀課題。咱們先來讀讀詞語吧！
二、掃清字詞障礙，初讀課文
1．檢查詞語，糾正讀音。
課件出示：
長吼、偎依、淘氣、甚至
大概、挑釁、建筑、抗日
數(shù)不清、歇后語
lián、gǒng、shu、xiē、gài、tiǎo、xìn、jiàn、zhù、kàng、hǒu、wēi、yī、táo、shan
拱石橋大小不一形態(tài)各異
（指名讀，一個人讀一行詞語，字音不對的請小老師糾正；然后重點停留：指出多音字“挑”，另一個讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語的方法；簡筆畫理解“聯(lián)拱石橋”；最后簡介“歇后語”的相關(guān)文化，明確文中開篇第一句歇后語的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點，引起全文。）
2、初讀課文，了解盧溝橋的獅子有什么特點？、yì
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。邊讀邊思考：課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？（課件提示讀書要求）
生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)課文
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真！課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？
生：寫了盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。
師相機板書：多、大小不一、形態(tài)各異
師：三個詞語出現(xiàn)在同一句話里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：第三自然段。
PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。全班學(xué)生讀句子。
師：盧溝橋的.獅子真是很難數(shù)清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數(shù)不清”，抓關(guān)鍵詞語體會獅子多的特點。從歇后語、數(shù)據(jù)，要不仔細(xì)數(shù)是數(shù)不清楚的，仔細(xì)數(shù)，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補充，仔細(xì)數(shù)出來的具體數(shù)字是501只獅子，體會“多”）。
師：還因為什么“很難數(shù)清楚”呢？
生：是因為獅子大小不一，形態(tài)各異。、（這個不一定答得出來，可以直指第二自然段。）
師：不動筆墨不讀書，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態(tài)各異的句子。
出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連_______鼻子眼睛都看不清。（結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會大小不一的獅子“真有意思”、。）
出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；
有的低著頭，、好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像____正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子____大概太淘氣了、，被大獅子用爪子按在地上？？
請同學(xué)們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。
學(xué)生讀出自己喜歡的獅子（結(jié)合圖文進行不同形式品讀、演讀）。
（預(yù)設(shè)）
生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。
師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們在做什么游戲呢？
生：捉迷藏。
師：也許他還會說什么呀？
生：它們好像在說：“你找不著我的，找不著我的。”
師：一邊讀一邊想象，就能把課文讀好。誰還想讀？
生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。、師：老師發(fā)現(xiàn)你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子媽媽。
師：還喜歡讀哪一句？繼續(xù)。
生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。
師：出示詞卡“偎依”——“依偎”，學(xué)生讀詞，師生配合演讀體會。說說還知道那些類似于這樣的詞語，例如：來往——往來。
師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢，太有味道了。
生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼。
師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長長的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風(fēng)！誰來吼一吼？一生表演獅子的動作，一生再讀這句。
生5：有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。
師：這些不動的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學(xué)們一起讀讀。
�。≒PT完整呈現(xiàn)排比句式）
有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；
有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；
有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；
有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；
還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上？
師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這組句子有什么特點？
生1：我發(fā)現(xiàn)都用了“有的……好像……”句式。
師：意義相關(guān)結(jié)構(gòu)相同的幾個分句排列在一起，中間用分號隔開，這是排比句，達(dá)到加強語氣的效果。
生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態(tài)，后半部分是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。（分男女生合作讀。）
師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來感到既生動又有趣。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、整體感知，理清思路
１．指名讀文，回顧全文內(nèi)容。
�。玻该麑W(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
�。玻畬W(xué)生提出的問題，大致梳理歸納如下：
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后，學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化，讀中尋解
�。保该x第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�，指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題，進而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點進行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的�，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時小結(jié)學(xué)法，注重語文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
�。担懻�、交流：
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的.句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队埃罕R溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……
�。罚〗Y(jié)過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x，自學(xué)思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中，據(jù)文設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解。學(xué)生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學(xué)習(xí)語言，而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文，體會勞動人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段
[評析]通過學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育�？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評：本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機地結(jié)合起來；把語言的理解和積累結(jié)合起來；把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來�！�
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。
3、對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。
課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
板書課題：盧溝橋的獅子
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧、世、異此”）
二、直入重點，展開想象
1、切入重點
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）、師：你們真會動腦筋，這些問題其實就是一個問題：盧溝橋的獅子有什么特點？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點，請你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動手讀書，找句子。教師巡視）
匯報：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
�。◣煱鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異數(shù)不清）
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請你大聲讀出來。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有、甚至、什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（、它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時其他孩子補充）
�。ń處煶鍪菊n件）
師：你們找的.都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動作的詞，有的···好像）
師：作者就是通過對石獅子進行不同動作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧�。ㄕn件）
師：小獅子就更有趣了。你能找到動詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎？快來試一試。（評選表演小明星）
4、拓展練習(xí)
師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。
還會有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說。（課件，說話練習(xí)）
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）
5、師總結(jié)
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)、促升華
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對盧溝橋的獅子說什么嗎？
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)任務(wù)
�。�、激發(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、整體感知，理清思路
�。�、指名讀文，回顧全文內(nèi)容。
�。病⒅该麑W(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。薄W(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
�。病W(xué)生提出的問題，大致梳理歸納如下：
（１）盧溝橋的獅子有多少？
（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？
（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。薄⒓ぐl(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
２、生自讀課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。场⒆x后，學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨x中尋解
�。薄⒅该x第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的`獅子多？（數(shù)不清）
�。�、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
３、出示投影，指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題，進而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點進行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的�，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時小結(jié)學(xué)法，注重語文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
４、自學(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
�。�、討論、交流：
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队埃罕R溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。�、引讀。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……
７、小結(jié)過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
８、默讀，自學(xué)思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
９、交流匯報自學(xué)情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保�、有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保�、全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中，據(jù)文設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解。學(xué)生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學(xué)習(xí)語言，而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
�。�、總結(jié)全文，體會勞動人民的智慧和力量。
�。�、熟讀第二自然段，背誦第二自然段
[評析]通過學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育�？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評：本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機地結(jié)合起來；把語言的理解和積累結(jié)合起來；把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來。〕
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)設(shè)計思想：
《盧溝橋的獅子》一課是北京市教育課程改革實驗教材第四冊的內(nèi)容，課文用生動準(zhǔn)確的語言描述了盧溝橋獅子的大小不一、形態(tài)各異的特點，充滿豐富的想象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：識字和閱讀是低年級語文教學(xué)的重點，針對課標(biāo)要求在教學(xué)中我力求突出識字與朗讀，在讀中識字，通過識字促進朗讀。孩子們雖然生活在北京，可是許多孩子并沒有親自去過盧溝橋，親眼看過盧溝橋的獅子。針對這個情況，在媒體的選擇上利用多媒體課件的直觀特點，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境。同時利用多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語，促進閱讀。入課時播放盧溝橋的錄像片，形成對盧溝橋的初步印象，錄像的選擇主要突出獅子的多，有針對性，同時激發(fā)孩子學(xué)習(xí)課文的興趣。在詞語的學(xué)習(xí)中利用多媒體課件突出重點，解決難理解的詞語，例如學(xué)生知道“蹲”和“坐著”兩種姿式什么樣，可是對于什么是“蹲坐”頭腦中沒有十分清楚的認(rèn)識，在教學(xué)中利用多媒體課件出示一只蹲坐的大獅子，告訴學(xué)生這只獅子正蹲坐在石柱上，使詞語和圖像建立聯(lián)系，從而比較深刻的理解詞語。利用多媒體進行朗讀指導(dǎo)和激發(fā)想象。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體課件感受大獅子的威武，感受大獅子對小獅子的愛，感受小獅子的小，理解“甚至連鼻子眼睛都看不清楚”的意思，通過媒體的促進學(xué)生對文字進行內(nèi)化，再通過朗讀達(dá)到外顯。媒體的直觀性可以幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的影像，激發(fā)學(xué)生的想象。盧溝橋的獅子各式各樣，無法描盡，激發(fā)學(xué)生的想象就十分必要，利用媒體提供想象的材料，降低想象的難度，為學(xué)生提供想象的材料，滲透想象也要有依據(jù)的思想。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)極大豐富課堂的內(nèi)涵，我們要善于思考，合理運用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會11個生字，認(rèn)讀8個字，能夠正確讀寫7個新詞。
2.在閱讀中體會生字新詞的意思和用法，能用“舉世聞名”寫一句話。
3.朗讀課文，了解盧溝橋的獅子的特點，結(jié)合課文說說“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚�！钡囊馑�。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受盧溝橋獅子的有趣，為北京有這樣的古建筑感到自豪。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課的生字新詞，在閱讀中體會生字新詞的意思和用法。
2.朗讀課文，感受盧溝橋獅子的'有趣。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文理解“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。”的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.今天我們一起去參觀一座非常古老的石橋。（播放課件）認(rèn)真看，你都看到了什么？學(xué)生觀看盧溝橋的錄像片后說一說對盧溝橋的總體印象。
2.今天我們就來參觀盧溝橋，看看盧溝橋的獅子。（師生共同板書）學(xué)習(xí)生字“盧”和“溝”，跟課件進行書寫，鞏固字形。
3.你對盧溝橋有哪些了解，學(xué)生結(jié)合資料說一說。
二、初讀課文：
1.請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字新詞：（1）舉世聞名：你知道什么是舉世聞名的？
�。�2）栩栩如生：讀準(zhǔn)字音和句子。
�。�3）還有：讀一讀。
�。�4）爪子：了解不同的讀音，正確區(qū)分。
�。�5）形態(tài)各異：讀一讀。
�。�6）因此——一句話——相關(guān)句子。
3.認(rèn)讀認(rèn)讀字：（1）雕刻、厘米、甚至
（2）蹲坐——利用課件理解
昂起頭——做動作
倚在——師生互動
�。�3）大概
4.把生字放回到課文中，指名讀課文，想一想盧溝橋的獅子給你留下什么印象？（學(xué)生說一說）
三、精讀理解：
1.從哪看出盧溝橋的獅子特別有意思？學(xué)生默讀第二自然段，畫出相關(guān)句子。（教師巡視）
2.匯報：（1）有大有小：結(jié)合課件和手勢感受盧溝橋的獅子有大有小，非常有意思。
小結(jié)：它們有大有小，用書上的詞來說就是什么？（板書：大小不一）
�。�2）形態(tài)各異：課文向我們介紹了獅子的幾種樣子？（5）你覺得哪種樣子的獅子最有趣，邊想象邊有語氣地讀一讀。
（3）匯報感受獅子的不同姿態(tài)：通過課件感受大獅子的威武和大獅子對小獅子的愛，練習(xí)朗讀。
3.整體讀這5種姿態(tài)，感受有趣，體會句型。
4.盧溝橋的獅子只有這5種樣子嗎？（課件出示圖片）想象它們怎么樣，好像在干什么？
5.自由想象，小組交流。
6.小結(jié)：盧溝橋的獅子在我們的想象中仿佛有了生命，活了一樣，這就叫“栩栩如生”，帶著理解在讀句子“前面兩邊的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子�！北R溝橋獅子的樣子太多了，說也說不完，用書上的一個詞表示就是“形態(tài)各異”。（板書：形態(tài)各異）
7.學(xué)習(xí)第三自然段：讀句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。結(jié)合上文說說這句話的意思。
8.介紹盧溝橋獅子數(shù)量的資料，提示學(xué)生收集資料的渠道。
四、小結(jié)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，非常有意思。盧溝橋離我們很近很近，我們可以利用節(jié)假日親自去看一看，感受盧溝橋的獅子的有趣。
板書設(shè)計：
25.盧溝橋的獅子
大小不一
有意思數(shù)不清
形態(tài)各異
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的：
一，了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。三，學(xué)會本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點：
一，理解并體會課文對石獅形狀的描寫。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的.歷史意義。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)用具：
電腦課件
第二課時
教學(xué)目的：
一，理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
三，背誦第二自然段。
教學(xué)重點：
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：
二，教授新課：
請學(xué)生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經(jīng)整理問題如下：
1）找出具體描寫?yīng){子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫?yīng){子“形態(tài)各異“的句子。省略號代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
5）找出能概括盧溝橋獅子特點的句子。讀一讀。
7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
搶答：
1）盧溝橋的建筑特點是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個歇后語，找出來，并解釋
3）你還知道哪些歇后語？，
個人能力考查：
能說出有關(guān)抗日的歷史嗎？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
對照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：仿寫一處景物。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。
2、了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”，出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、指名讀課文。
2、提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1、每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？
2、盧溝橋的獅子有哪些特點？
3、“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？
四、教師點撥，突破難點
1、出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會到除了寫看到的，還可以把想象的也寫進去。
2、教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進一步認(rèn)識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、會用“大概、甚至”造句。
3、背誦第二自然段。
4、進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
進一步體會作者的寫作方法
教學(xué)過程：
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？
二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、指導(dǎo)第二自然段的背誦，進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。
3、把想象出的`獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能
1、指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3、背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計：略
教后記：
1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計12
黃陂區(qū)塔耳小學(xué)陳順芹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識7個字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛國教育。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學(xué)重點：
了解盧溝橋獅子的特點和這座橋的歷史價值的`原因。
教學(xué)難點：
1、在品讀中激發(fā)愛國之情，受到情感教育。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1、說歇后語激趣。
2、讀馬可·波羅的話，初步了解其義。
3、導(dǎo)入：盧溝橋的獅子還有什么特點？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點？
�。�2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
�。�4）交流各自喜歡的句子，適時理解新詞：長吼、偎依、按，并進行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫：
（1）師小結(jié)第2自然段的寫法特點。
（2）學(xué)生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點說話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）生默讀，找畫文中寫?yīng){子大小，形態(tài)特點的詞，后齊讀此段。
�。�2）第二次讀馬可·波羅的話。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）生齊讀第4自然段，后交流“七·七”事變，理解：挑釁。
�。�2）課件演示“七·七”事變。
�。�3）學(xué)生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點說話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可·波羅的話。
2、師小結(jié)后，學(xué)生齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生齊讀老師寫的小詩升華情感。
四、延伸訓(xùn)練：
1、對于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢，進一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．圖文對照學(xué)習(xí)理解課文。
2．學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．運用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
（三）德育滲透點
1．了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．了解“七七事變”經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
�。ǘ╇y點學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。
�。ㄈ┙鉀Q的辦法
1．運用反復(fù)讀的方法，理解和體會文中描寫?yīng){子形狀的句子。
2．課前預(yù)習(xí)時重點讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料，并向家長了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過，然后同學(xué)之間進行交流。
3．根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學(xué)生試著描寫。
三、課時安排二課時
四、活動設(shè)計
（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。
�。ǘ┬〗M討論交流。
五、教具準(zhǔn)備掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋�！彼蚩谷諔�(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子。
�。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D）
1．邊觀察邊說出橋上的景物。
�。ü┤送ㄐ械臉蛎妗驒跅U和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）
2．拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語言表達(dá)能力）
3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）
�。ㄈ┏踝x課文（整體感知課文）
1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2．理清文章敘述順序
�。ㄏ戎v盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）
3．按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語第一課時
挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋
�。�2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的`理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力）
�、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
�、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
�、郾本┯芯湫笳Z：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。
奮起：指振作起來，打擊敵人。
（3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進入重點、難點的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段〈重、難點部分的學(xué)習(xí)〉
1．通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？
�。ň唧w寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。）
2．安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容：
�、侔衙鑼懕R溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？
②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙�？（大小、形狀、神態(tài)）
�。�2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
�。ò鍟捍蟮摹〉摹踔痢�
蹲坐吼
低著頭聽
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
�。ǹ矗ㄏ耄�
（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）
結(jié)合省略號的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）
�。�4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
（5）概括盧溝橋的獅子的特點（板書：大小不一形態(tài)各異）
�。ㄍ瓿烧n后思考練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）
�。�6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
�。�7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學(xué)們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動（六）完成作業(yè)
1．看拼音寫漢字。
2．根據(jù)所組詞語，給多音字注音。
3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)
1．聽寫生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2．指名背誦第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、三段
引導(dǎo)談話
1．盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？
�。ò鍟罕R溝橋的獅子——數(shù)不清）
�。虻奶攸c：聯(lián)拱石橋，板畫理解）
�。�2）結(jié)合橋的特點說一說這種設(shè)計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）
�。�3）齊讀第一段。
3．第二段的學(xué)習(xí)
�。�1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因。
�。�2）齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）
（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學(xué)們講一講。
�。�4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學(xué)生明確以下問題：
�、偈伦兊臅r間：1937年7月7日。
②挑釁的理由。
③挑釁的結(jié)果。
�。ㄍ瓿烧n后練習(xí)2）
（三）指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
�。ㄋ模├首x全文
�。ㄎ澹┲R拓展（難點的解決）
把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法
1．傳閱圖片
2．歸納特點
3．指導(dǎo)描寫具體描寫的。
�。┩瓿勺鳂I(yè)：
1．指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
（一）熟讀每首古詩。
（二）按課文預(yù)習(xí)要求進行預(yù)習(xí)。
八、板書設(shè)計
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