美麗的小路教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計1
【背景材料】
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點】課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒑唵蔚膭赢嬚n件。
�。�、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“先”“鹿”等１４個生字，會寫“先”“干”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段
�。�、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指２名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習(xí)第４、５、６、７、８自然段
１、學(xué)習(xí)第４自然段：
�、� 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的.小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
�。ㄖ该f）
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
２、第５、６、７、８自然段：
�、� 美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？
�、� 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
�。ㄊ钦l把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
美麗的小路教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，組織表演
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。
【教材分析】：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí)，讀讀記記。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件、生字卡片
【課時】：
二課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的`方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“�！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
【板書設(shè)計】：
失物招領(lǐng)
植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境
丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐
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