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《唐僧騎馬咚得咚》的音樂教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《唐僧騎馬咚得咚》的音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2. 能利用歌謠進(jìn)行簡單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。
教學(xué)重、難點
1. 學(xué)習(xí)歌謠。
2. 卡農(nóng)的方式讀歌謠。
教材分析
《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師出示《西游記》圖片，學(xué)生說出圖片中的人物是出自哪部動畫片。
教師：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。
二、學(xué)習(xí)歌謠
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看《西游記》圖片，說出各個角色的特點。
學(xué)生回答：
1. 唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟。
2. 孫悟空拿著金箍棒。
3. 豬八戒的鼻子特別的長。
4. 沙和尚在后面挑著行李。
教師：這首歌謠說的就是這副圖片中幾個人物的特點，請同學(xué)們跟老師一起讀一遍這首歌謠。
（二）教師出示《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。
學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。
�。ㄈ┙處熢u價后帶領(lǐng)學(xué)生完整讀歌謠。
三、分角色表演
教師：歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。 教師出示頭飾和道具，學(xué)生找頭飾和相對應(yīng)的道具來表演。
道具準(zhǔn)備：馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。
教師讀前半句，后半句由表演這個人物的學(xué)生來讀。
師生交替讀歌謠。
教師用響板來控制速度。
最后一句大家一起讀，扮演孫悟空的學(xué)生和其他學(xué)生一起把“妖怪”打敗。
教師評價并總結(jié)。
四、卡農(nóng)練習(xí)
學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結(jié)束。
教師要求：
1. 學(xué)生先把歌謠讀熟練再進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)。
2. 兩組一起讀時教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會了這首歌謠，回家后請背給爸爸媽媽聽一聽。
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