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花鐘教學設計 花鐘教學設計一等獎
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的花鐘教學設計 花鐘教學設計一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.會認8個生字，會寫6個生字，理解、積累好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在感悟、品味、運用語言的過程中，學習“同種意思不同表達”的習作方法。
教學重難點
品詞悟句，感情朗讀，學習“同一個意思不同說法”的表達方式。
教學預設
課前談話：
猜一猜：花的頭銜。
牡丹：這位雍容華貴，氣派十足，有歌贊曰：��！牡丹，百花叢中最鮮艷。
月季：這位嫵媚動人，與牡丹是天造地設的一對。
芍藥：這位為花的王國日理萬機。
杜鵑：這位嬌艷欲滴，清新宜人，她是？
荷花：這位出淤泥而不染，濯清漣而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿。
蘭花：這位落落大方，彬彬有禮，如謙謙君子。
教學過程
一、揭題質疑，激趣導入。
1.揭題：板書：花鐘。
2.質疑：讀了課題，你的腦海里產生了怎樣的疑問？
二、初讀課文，認識花鐘。
1.自由讀文，讀準字音，努力讀通課文。想一想：文中介紹的花鐘到底是怎么樣的？
2.交流反饋。
(1)生字詞教學（強調書寫：醒、修、播）；
(2)交流：花鐘到底是怎么樣的？
3.學習最后一段。
(1)指名讀；
(2)了解詞語：“大致”，為后面的詞語“左右”教學做鋪墊；
(3)指導朗讀：長句子；
(4)這位植物學家做得怎么樣？讓我們來夸夸這位植物學家吧！
三、細讀探究，品味語言。
師：這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？
(要看懂花鐘，一定得知道什么花是幾點鐘開。)
1.自由讀，找一找這一段介紹了哪些花，用“~~~”把花的名字劃下來。
2.交流：花名(牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
3.引讀。
4.改寫句子，體會寫法。
老師把文章改了一下，出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。
師：和課文相比較，誰寫的好？你能找到生動的語言改一改嗎？(根據(jù)學生改的，隨機學習句子)
A牽�；ǎ�
(1)指名讀。
(2)你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者怎么寫小喇叭的開放。(擬人手法)
(3)朗讀指導：(抓住關鍵詞：吹起)。
B薔薇：
(1)讀讀句子。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么了？(同樣寫花兒開放，用得詞語不一樣)
(3)指導朗讀(抓住關鍵詞：綻開)。
D曇花：
(1)曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？
(2)引讀，齊讀。
5.小結寫法：同樣是寫鮮花的開放，方法卻不一樣。6.齊讀第一自然段。
四、品讀花時，體會寫法。
1.齊讀：(時間詞語)
2.從這些時間詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(1)從早到晚有順序的寫，從凌晨的四點一直寫到晚上九點。引讀：這些花是在二十四小時內――陸續(xù)開放。
(2)“左右”用得好。為什么要用上“左右”這個詞呢？文中有一個“左右”的近義詞是什么？聯(lián)系“大致”體會文章表達的準確性。
(3)時間詞的位置不一樣。(有的放前面，有的放中間)為什么最后三種花的開花時間要放在句子的中間來寫？
(4)總結：第一段寫作特點――同種意思，不同表達(詞語，句序)；運用生動活潑的語言。
五、學以致用，寫話遷移。
1.補充：（蒲公英、茉莉、荷花、芍藥花）
2.練筆：學著作者的寫法，選擇其中你最喜歡的一種花，寫一寫什么時候什么花是怎么開的。（如果你能夠用上一些好的詞語，寫出花開的姿態(tài)，顏色，或者香味，那你就更棒了。)
3.交流：(指名讀、同桌說)
六、欣賞花鐘，積累詞語。
1、幻燈出示，學生讀文。
2、出示詞語盤點，齊讀。
七、課堂小結、引入下節(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下……
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