五年級下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計

　　《楊氏之子》是一篇行文簡潔，不足百字的古文，卻是小學(xué)階段的第一篇文言文，是學(xué)生認(rèn)知的一個全新領(lǐng)域。對于　老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué)，都是一次全新的挑戰(zhàn)。以下是一份五年級下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計，可供參考!希望可以幫到你~!

　　楊氏之子教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)全文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。

　　3、緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)模式：目標(biāo)教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，釋題質(zhì)疑

　　1、出示課題，學(xué)生讀題，檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)課文的`出處。

　　(2)課文主要寫了誰。

　　2、扣題引疑，了解學(xué)生讀了課題后想知道什么。

　　3、梳理主要問題，啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主閱讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生帶著問題初讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。

　　2、教師指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生讀通以下句子：

　�、�“孔君平/詣/其父”

　　②“孔/指以示兒/曰”

　�、�“未聞/孔雀/是夫子家/禽”

　　3、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　(教師相機(jī)板書“甚聰惠”，指導(dǎo)弄懂“甚”和“惠”的意思)

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟妙語

　　1、默讀課文，讀懂語句

　　出示閱讀要求：

　　默讀課文，對照注釋，弄懂每句話的意思，并思考課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的“甚聰惠”?

　　2、交流討論，互學(xué)釋疑

　　3、全班交流，教師點撥

　　(1)圍繞“課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的‘甚聰惠’”，學(xué)生講述課文大意，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。

　　(2)出示課文內(nèi)容，理解課文每一句意思，結(jié)合學(xué)生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點、有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

　　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　�、僮x懂“詣”“乃”之意;

　　②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會人物心情，讀好句子。

　　為設(shè)果，果有楊梅。

　�、僦该�說句意，思考：這里是誰為誰設(shè)果?果只有楊梅嗎?

　�、诼�(lián)系上下文，學(xué)生講明句意。

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　①讀懂“此”“君”的含義，說清句意。

　�、趩�發(fā)學(xué)生弄明白孔君平說這句話有什么用意，領(lǐng)悟“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。

　　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　�、僮x懂“孔雀是夫子家禽”，體會楊氏之子“善聽”“妙答”—— 一悟“甚聰惠”;

　�、谧x懂“應(yīng)聲答曰”，體會楊氏之子“反應(yīng)快”—— 二悟“甚聰惠”;

　�、圩x懂“未聞”，體會楊氏之子回答語氣委婉，且回應(yīng)有力——三悟“甚聰惠”

　　(教師相機(jī)板書：答得妙 反應(yīng)快)

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生將上句連起來，開展多種形式的朗讀練習(xí)，體會文中語言之妙趣，感悟文中人物之形象。

　　4、教師總結(jié)，活化形象。

　　四、拓展延伸，運用語言

　　1、背誦全文。

　　2、教師講述故事，學(xué)生補(bǔ)充語言。

　　3、教師簡介《世說新語》，鼓勵學(xué)生課外閱讀此書。

　　板書設(shè)計

　　楊氏之子

　　甚聰惠

　　反應(yīng)快 答得妙 有教養(yǎng)