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《刷子李》精典教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，弄懂“刷子李”“奇”在何處。
2、幫助學(xué)生理解作者表現(xiàn)人物形象的手法。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)過程：
一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、師板書：刷子李
大千世界，無奇不有。馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的外號(hào)、稱號(hào)、綽號(hào)。
2、師：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息?
3、師：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎?那么，為什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(板書：“?”)
二、瀏覽課文，找找奇特之處：
1、要求：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)課文了吧，下面請(qǐng)快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒?絕在哪兒?用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②……還可以用最簡(jiǎn)潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。
基本從兩個(gè)自然段中去找。(第1自然段和第5自然段。)
2、全班交流：
A、最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。
師：這就是我們平時(shí)所說的“近朱者赤，近墨者黑。”近白者也就自然——白了。
B、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
師：奇在刷的效果非常好。你們有沒有升天的感覺?我也沒有，因?yàn)槲覀兌紱]坐過刷子李刷過的屋子。
C、他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
這個(gè)規(guī)矩非常奇特。
D、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
師：這句話描寫他刷墻的動(dòng)作。哪幾個(gè)詞讓你們覺得奇特?
E、但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
師：刷的效果特別好，從哪個(gè)詞看出來?
F、啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
師：一點(diǎn)瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好?
3、出示剛才交流中的句子(大屏幕)：
師：這5個(gè)句子從三個(gè)方面寫出了刷子李的“奇”。從哪三個(gè)方面呢?(板書：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇)
師：課文從這三個(gè)方面體現(xiàn)了刷子李的神奇(擦去“奇人”右上角的“?”)。
4、人們?yōu)槭裁唇兴?ldquo;刷子李”呢?
師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓(行業(yè)+姓)。那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎?(泥人張、刻磚劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、蛋糕*、魔方*)
教書郭。
三、尋找“意外”，體會(huì)“一波三折”的寫法：
1、師：你認(rèn)為這篇小說好看嗎?我也覺得很好看，知道為什么這么好看嗎?
師：小說刻畫的人物非常傳神……有幾個(gè)自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。知道是哪幾個(gè)嗎?
第6、7、8、9自然段。
2、要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料?出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。
3、交流：
�、倜恳幻鎵λ⑼�，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。
�、诋�(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。
�、鬯麥惿夏樣蒙裨偾�，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
4、細(xì)品第①句：
師：哪個(gè)詞直接寫出了出乎意料?曹小三此時(shí)心里會(huì)怎么想?
師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。(師出示)
第②句：
師：哪個(gè)詞直接寫出了出乎意料?曹小三此時(shí)心里會(huì)怎么想?
師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。
第③句：
師：哪個(gè)詞直接寫出了出乎意料?曹小三此時(shí)心里會(huì)怎么想?
師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。
�、艓煟嚎催@個(gè)路線圖，用一個(gè)成語來表示：一波三折
師;這正是這篇小說吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們，將故事的高潮推向另一個(gè)高潮。還有一個(gè)“一波三折”，同學(xué)們找得到嗎?
四、觀察分段，再悟?qū)懛ǎ?/strong>
1、師出示課文的分段(大屏幕)：
第一段(第1自然段)
第二段(第2自然段)
第三段(第3—11自然段)
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)另一個(gè)“一波三折”：
師：讀第一段有什么感受?
第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟?(這是傳說)
第三段發(fā)出了贊嘆。
師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。這是小說結(jié)構(gòu)的“一波三折”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“一波三折”，小說才會(huì)這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。
3、文章的主人公是刷子李，為什么作者花許多筆墨寫曹小三?
人物互襯：弱--強(qiáng);無知—高明;半信半疑—胸有成竹
4、有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會(huì)有。刷子李笑著告訴曹小三“好好學(xué)本事”，你認(rèn)為他還沒有說出來的話是什么?寫下來
五、課外延伸：
師：還想不想讀這樣的小說?從哪里讀?
《俗事奇人》是著名作家馮驥才的同名小說集，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材收集于流傳津門的民間傳說，人物之奇特，聞所未聞;故事之精妙，嘆為觀止。
(師讀)介紹學(xué)生去看此書。
板書設(shè)計(jì)：
效果奇
刷子李(奇人) 規(guī)矩奇
動(dòng)作奇
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