2017小學一年級校園欺凌主題班會
期校園欺凌事件頻發(fā)，給學生的學習生活帶來了諸多不良影響，為防止我校發(fā)生此類惡性事件，開展本次班會。以下是小編為大家整理的2017小學一年級校園欺凌主題班會，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
2017小學一年級校園欺凌主題班會篇一
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：201x上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。
目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準備：
1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。
四、活動過程：
(一)認識校園欺凌
1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示201x年上半年校園暴力事件，并讓學生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。
1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學�；@球暴力事件。
6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：
1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?
2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對?
這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。
(三)校園欺凌案列分析
某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益?
引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;
3、積極尋求家長、學校和社會的保護;
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
(四)總結(jié)
對本次活動進行總結(jié)，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。
以上就是我說課的全部內(nèi)容。
2017小學一年級校園欺凌主題班會篇二
活動準備:
1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
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武漢多所小學嚴查校園欺凌 保安成防欺凌主力
近幾天，北京中關村二小校園欺凌事件正在持續(xù)發(fā)酵，校園欺凌這個話題再次引起了巨大的關注。昨天，武漢晚報記者了解到，在這一事件披露前，武漢市早就已有部分學校明確對校園欺凌說不，不僅對師生進行了相關的法制教育活動，還形成了一些行之有效的做法。
語言暴力也是校園欺凌
上周，武漢市青山區(qū)鋼城一小對全校師生進行了一次校園欺凌專項法制教育活動，其中的內(nèi)容之一包括幫學生認清哪些情況屬于校園欺凌。
“現(xiàn)在很多孩子只認為‘擂肥’之類的情況是校園欺凌，實際上只要是發(fā)生在校內(nèi)、學生上下學途中和學校教育活動中，持續(xù)時間比較長、有某種程度傷害的都屬于這個范疇，受害者是學生，而實施者可能是同學、老師或者校外人員。”鋼城一小政教主任廖文茜說，身體上的傷害界定比較容易，不過按照嚴格的標準會發(fā)現(xiàn)，以前有些相對細小的`情況實際被忽視了。“比如為其他同學起侮辱性綽號、傳播關于同學的消極謠言和閑話，甚至學生之間拉幫結(jié)派而孤立某個同學，現(xiàn)在都被納入了校園欺凌的范疇。”
該校一位五年級學生表示，以前一直以為同學之間吵架打架造成流血等嚴重的后果才叫校園欺凌，現(xiàn)在才了解到，有時語言上的暴力也會對其他人造成難以預料的后果。
幾乎所有學校都難免
武漢晚報記者在市內(nèi)十余所中小學調(diào)查了解到，每所學校都有不同程度的校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生，都是發(fā)生在學生之間，但并非如網(wǎng)上宣稱的有三分之一的高比例，最多的學校也就五六例。
漢口一位一年級班主任說，班上有三四個同學一入學就結(jié)成了個小幫派，輪流欺負班上其他個子小的學生。“有時候就是下課時，扯扯其他孩子的衣服，或者把他的書搶過來看，對他們我已經(jīng)進行過多次批評教育，每個任課老師一看到也會立刻制止。”
一所小學副校長說，學校有一兩個特殊的孩子，脾氣大，不服管教，平時稍微有點不順，就會動手打一下其他同學，不過，經(jīng)過幾年班主任和學校的密切關注，現(xiàn)在情況已經(jīng)好很多了。
武漢一位關注校園欺凌多年的校長總結(jié)自己碰到過的個案：參與校園欺凌的學生中，實施者多半個頭比較大，家庭比較富有，但缺乏教養(yǎng);而受害者家庭經(jīng)濟條件相對差一些，孩子瘦弱孤苦，也是缺乏教育。
“其實家庭經(jīng)濟條件不是主要因素，關鍵原因是家庭對孩子缺少充分的關注和正確的教育，老師在班上不可能看到所有的事情，孩子遭遇校園欺凌，家長在家及時發(fā)現(xiàn)異常，反映到學校，一般可以避免更進一步的惡化。”該校長說。
關鍵是老師公正嚴肅
調(diào)查過程中，一位六年級班主任談起了自己班上一名特別調(diào)皮的學生。從入學起，這個男生就喜歡咬人。上周，班上一位同學走路時不小心碰到了他，這個孩子狠狠地撕咬住該同學的手臂，把他身上穿的一件新棉襖咬破了個大洞。
“我把這個孩子的爸爸請到學校，和受害學生的家長商談，最后談好賠償300元錢給對方。”該班主任說，結(jié)果當天晚上，咬人學生的媽媽不愿意了，覺得對方僅僅只值四五百元的一件衣服，自己賠得太多。“我就跟他媽媽建議，把破了的衣服自己拿回去，由他們?nèi)ド虉鲑I一件同樣的衣服賠給對方。”在該班主任這樣嚴肅的堅持下，這件事才以賠款300元結(jié)束。
武漢市鋼城第九小學胡玉蘭老師說，碰到類似的事情，老師的態(tài)度非常重要，要做到不偏袒任何一方，公正客觀地處理。“我們班上有四五十個學生，學生之間產(chǎn)生矛盾的事情也偶爾會有，但現(xiàn)在基本不用我去處理，家長們之間自己都能解決好。”她的做法是，平時盡量多利用網(wǎng)絡向全班家長展示班級情況，多互動，讓家長多了解自己孩子的在校情況，建立對班級和老師的信任，這樣很多矛盾實際也預先化解了。
學校保安也成防欺凌主力
青山區(qū)鋼城第九小學從4年前開始在全校進行防范校園欺凌的相關工作。校長張志斌說：“我們首先要求老師愛學生，尤其是重點關注一個班級中比較弱勢的學生，因為老師喜歡的孩子，別人一般不敢欺負。”今年上半年，該校80多位老師中的所有黨員都和一名弱勢學生結(jié)了對，從學習、生活和安全等方面，當起了他們的“靠山”。
目前，鋼城9小校園內(nèi)全部安裝了攝像頭，學校每個角落的情況全部可以監(jiān)控，有30多名學生建立了一個志愿者糾察小隊，經(jīng)常在校內(nèi)巡視。另外，學校的兩名保安人員除了進行日常的安保工作外，更兼職防范校園欺凌。“每天上午眼保健操后和中午學生午餐后，保安3次到30個班級詢問學生是否碰到欺凌現(xiàn)象，下課時也在樓梯操場等各處巡邏，給學生帶來一種安全感。”張志斌說。
張志斌認為，校園欺凌現(xiàn)象不是現(xiàn)在才有，只要有學校有學生，就難以避免這種現(xiàn)象，除了學校要做好各項安保工作，學生也要提高自我保護能力。他建議學生遭遇校園欺凌時，先順從對方的要求，遇到索要錢物時，滿足對方的要求，抓住機會求救或逃脫，這個過程中記住對方的班級和外貌特征等情況，立刻向家長和老師報告求助。
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