獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《獅子和兔子》通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法，今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖仟{子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對大家有幫助~
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和能力目標(biāo)：認(rèn)字13個，寫字9個。朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，
2.過程和方法目標(biāo)：想象人物對話式的心理活動。練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識字。
3.情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認(rèn)識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解獅子和兔子對話的意思，認(rèn)識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，最近都在看些什么書?指名回答
指名復(fù)述故事
師：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇童話故事，
故事的主人公是：分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。指導(dǎo)朗讀課題。
反思：興趣是最好的老師，由最近閱讀的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，肯定學(xué)生的閱讀習(xí)慣導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀
咬 討厭 提醒 解決 蹲在 憑著 脾氣(咬可通過換部首的方法識記:校、較、郊、餃、跤、)
又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
笑嘻嘻 哧哧地笑
咬 叮 吼 嘻 哧 (滲透部首歸類識字)
3、指名分段讀課文 師生評價
4、師生合作朗讀課文
思考：課文主要寫了一件什么事?
(反思：生字教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識字。
此階段教學(xué)主要是借助教師對生字“認(rèn)、想”方法的引用滲透識字教學(xué)。)
三、精讀課文，理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，
根本不把別的動物放在眼里。
2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)指名讀、齊讀
反思：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解句子，再借助朗讀的指導(dǎo)，體會文中獅子的形象，為下文的理解課文埋下伏筆。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?師板畫。他心情怎樣?讀詞：又疼又癢
(反思：著重引導(dǎo)學(xué)生感悟此時獅子的心情，抓住重點(diǎn)詞：又疼又癢，通過點(diǎn)撥想象獅子會說些什么?讓學(xué)生很自然的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。)
(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段
1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢?結(jié)果怎樣?默讀3---7自然段，用～～～畫出。
2、匯報(bào)。
3、剛開始：
①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
自由讀，找出描寫?yīng){子動作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。
指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么?(獅子此時又急又惱) 結(jié)果怎樣?指名讀。板書：趕不走。
你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。 你覺得此時的獅子的心情怎么樣?
�、谒幕锇樾⊥每匆娏�，蹲在一邊干什么?他笑什么?
�、郦{子見小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?(滲透拆字理解詞語的方法)
請生讀獅子的話?大組讀
(反思：此階段教學(xué)中詞語教學(xué)1、“筋疲力盡”，是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你什么時候有過筋疲力盡的感覺?來理解詞語。2、“惱羞成怒”，是讓學(xué)生結(jié)合上下文，分別說一說惱什么?羞什么?怎么怒的?，采用拆字理解詞語的方法。3、借助演一演，在表演中體會文本，又符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
4、后來：
一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。 ①后來怎么做的?這個辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費(fèi)勁?
②他是怎么想到這個好辦法的?(板書：提醒)指名讀兔子的話。
5、對比讀，體會
①再來看看獅子剛開始是怎么做的?引讀。后來——引讀。 ②這時的獅子會想些什么?
�、蹌傞_始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么?
(反思：運(yùn)用對比教學(xué)法，借助課件圖片的演示，使學(xué)生輕松地感悟到兔子的方法好。)
四、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。
1、學(xué)習(xí)最后一個自然段
看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。
(板書：動腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
3、是呀，就像兔子所要告訴大家的.：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學(xué)們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎?
4、說說：這是一只怎樣的兔子?
(f反思：引導(dǎo)學(xué)生從兔子的話中進(jìn)行逆向思維，悟出想解決問題，就必須要動腦筋。再回扣單元主題，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動腦筋
教學(xué)反思：
本課是一篇童話故事，通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫紅螞蟻的叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。結(jié)合年段教研主題：自主識字，同步閱讀�，F(xiàn)對本課教學(xué)進(jìn)行反思。
1、識字教學(xué)。本課練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識字。第一步，自瀆，畫出生字。要個人畫個人的，因?yàn)槊總�學(xué)生的“生字”不盡相同。這在預(yù)習(xí)時完成。第二步，用“猜一猜，問一問，查一查”的方法認(rèn)識生字。這也在預(yù)習(xí)時完成。教師主要是在課堂上通過檢查學(xué)生讀課文、認(rèn)讀詞語卡片，來落實(shí)學(xué)生認(rèn)字情況。第三步，“想(分析字形)——寫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生初次練習(xí)，并不把所有的生字都拿來“認(rèn)”“想”和“寫”，教學(xué)時，我重點(diǎn)示范咬可通過換部首的方法識記:校、較、郊、餃、跤、)本課生字“咬 叮 吼 嘻 哧 ”都帶有口字旁 (滲透部首歸類識字)讓學(xué)生復(fù)習(xí)偏旁表示的意思，進(jìn)行歸類識字。第四步，指導(dǎo)書寫，這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“厭”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)寫字“兩注意”(注意那個地方容易寫錯，注意怎么寫才好看。)學(xué)生通過觀察知道不能少了一點(diǎn)，并能說出四線格中筆畫的位置。
2、詞語教學(xué)。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解感悟。
如：第二段
著重引導(dǎo)學(xué)生感悟此時獅子的心情，抓住重點(diǎn)詞：“又疼又癢”，通過點(diǎn)撥想象獅子會說些什么?讓學(xué)生很自然的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。聽一聽學(xué)生的發(fā)言：生1：獅子想，你們這群臭螞蟻，竟敢咬本大王，你們死定了!生2：獅子說：我是百獸之王，你們竟然敢來欺負(fù)我，今天一定要讓你們知道本大王的厲害。 如：第三段
“筋疲力盡”，是讓學(xué)生先演一演獅子的動作，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你什么時
候有過筋疲力盡的感覺?來理解詞語。課堂上，學(xué)生表演活靈活現(xiàn)，異常生動。有的說：大掃除后，我感到筋疲力盡。有的說：比賽跑步，我感到筋疲力盡。有的說：幫媽媽提了一桶水，我筋疲力盡。通過引導(dǎo)學(xué)生說出了自己的體會，涌現(xiàn)出生動的課堂生成。
如：第五段
惱羞成怒”，是讓學(xué)生結(jié)合上下文，分別說一說惱什么?羞什么?怎么怒的?，采用拆字理解詞語的方法。
從本課的教學(xué)中，我緊扣年段教研主題，大膽進(jìn)行了識字、閱讀教學(xué)嘗試。通過方法的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、滲透，讓學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會方法，并且再老師的引領(lǐng)下，真正地走進(jìn)文本空間，展現(xiàn)了許多生動的課堂生成。
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