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磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[設(shè)計(jì)理念]
《磁鐵玩具》是鄂教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元《磁鐵玩具》的第一課時(shí)，本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵最基本的性質(zhì)----磁性。教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：我知道的磁鐵。第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？第三部分：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？
整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞“自主探究”這一主線展開(kāi)，即“提出問(wèn)題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)探究——記錄現(xiàn)象——得到結(jié)論”。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情�？紤]到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計(jì)了多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)探索，讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。
2.指導(dǎo)學(xué)生探索，建立“磁性”的概念及認(rèn)識(shí)磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。
發(fā)展目標(biāo)：
1. 能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、推測(cè)，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2. 能不斷地提出一些問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)研究方案去解決問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：
乒乓球、硬紙板、量杯、水、鐵釘、磁鐵。
觀察演示準(zhǔn)備:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等形狀不同的磁鐵。 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:鐵鑰匙、棉線、鐵釘、塑料吸管、竹筷子、大頭針、5角銅硬幣等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、教師設(shè)計(jì)乒乓球會(huì)“爬坡”游戲。
2、教師繼續(xù)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“小貓釣魚(yú)”。
3、導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)不是老師有魔法，而是磁鐵鎮(zhèn)神奇。這節(jié)課，我們就來(lái)研究神奇的磁力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)置，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又非常直觀地導(dǎo)出了本堂課要研究的問(wèn)題。）
二、進(jìn)行磁鐵探物觀察活動(dòng)。
1、學(xué)生猜想學(xué)具盒中哪些物體能被磁鐵吸引？
2、記錄猜測(cè)結(jié)果。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，交流各小組的發(fā)現(xiàn)。 附研究記錄表一。
5、教師小組。磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫磁性。磁鐵的這種吸引力叫磁力。
6、小游戲:附研究記錄表二。
表二：磁鐵找“朋友”活動(dòng)記錄表
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一邊播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生自己下座位尋找磁鐵的“好朋友”，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，形成科學(xué)的概念。同時(shí)在“玩磁鐵”中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。）
三、磁鐵磁力大小探究。
1、情景引入。教師談話：剛才老師觀察到那位同學(xué)把鐵釘從水中取出來(lái)的是用磁鐵的兩端。如果用磁鐵的中間部位接觸杯子，能把鐵釘取出來(lái)嗎？
2、讓學(xué)生大膽推測(cè)：磁鐵各部位吸鐵能力一樣嗎？
3、小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)的方案。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)表格。 附研究記錄表二。
6、匯報(bào)結(jié)論。教師談知：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不一樣，磁鐵磁力最大的部分稱為磁極。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱”是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生的思維更為清晰，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量細(xì)致。讓學(xué)生先明確自己探究的方向。再讓學(xué)生利用所提供的材料自己想辦法去探究磁鐵各部分的強(qiáng)弱。讓學(xué)生盡性的“玩”磁鐵，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間，搭建一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)。）
四、拓展延伸
1、教師談話：你還知道哪些形狀的磁鐵？它們各部分磁力的大小一樣嗎？同學(xué)們可以像我們研究條形磁鐵一樣來(lái)制定計(jì)劃，研究一個(gè)其它形狀的磁鐵，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
2、介紹磁鐵在生活中的應(yīng)用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)地設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流自己所見(jiàn)過(guò)的磁鐵，進(jìn)一步激起學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望。）
3、教師繼續(xù)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情景：怎樣從一杯盛滿水的玻璃杯中取出大頭針，而水又不會(huì)溢出來(lái)？
五、全課小結(jié)
在科學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，平時(shí)我們和磁鐵打交道的機(jī)會(huì)很多，只要我們留心觀察，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
[課后反思]
“教無(wú)定法，貴在得法”。在本課的'教學(xué)中，一方面我盡量利用教材提供的教學(xué)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的探究，另一方面又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，教材在處理探究條形磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱問(wèn)題上，是讓學(xué)生用曲別針來(lái)做
實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)由于在實(shí)驗(yàn)中會(huì)有磁化現(xiàn)象的發(fā)生，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。因此，在其他班的教學(xué)中，我遵循啟發(fā)性原則和主體性原則，給學(xué)生提供較多的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己去探索。結(jié)果有的同學(xué)是通過(guò)用鐵屑來(lái)檢驗(yàn)磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，有的同學(xué)是用圖釘來(lái)檢驗(yàn)磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱??發(fā)散的思維點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)自然得出了科學(xué)結(jié)論。
思維的碰撞會(huì)讓課堂變成得更精彩，在讓學(xué)生猜想磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為磁鐵中間部分的磁性比較弱，有同學(xué)認(rèn)為磁鐵的中間部分沒(méi)有磁性，意見(jiàn)的分歧激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，我讓學(xué)生利用提供的材料自己找答案，結(jié)果學(xué)生通過(guò)鐵屑做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵的中間部分還是有磁性的，只是這種磁性比較弱。小爭(zhēng)論是我在備課時(shí)所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，通過(guò)順勢(shì)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)磁鐵各部分的強(qiáng)弱有了更深入的了解，也使課堂變得更加精彩。科學(xué)課就是要引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于實(shí)踐，有時(shí)思維的碰撞往往給課堂注入更多的活力。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)我力圖調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得到結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
磁鐵
形狀：條形蹄形 環(huán)形 磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體 磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性弱
磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。會(huì)分析試驗(yàn)記錄，并得出結(jié)論。
2.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。能做探究磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于與同學(xué)合作，尊重其他同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能做探究磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。
2.（教師準(zhǔn)備）磁鐵釣魚(yú)玩具、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等。
3.（小組準(zhǔn)備）釘書(shū)針、回形針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品， 橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙、牙簽等非鐵制品。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?/p>
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)玩具，你們想玩嗎？(出示磁鐵釣魚(yú)玩具)瞧!魚(yú)缸里有這么多漂亮的魚(yú)兒在游來(lái)游去，我們來(lái)做一個(gè)釣魚(yú)比賽的游戲好嗎?
2、提問(wèn)：為什么有的同學(xué)釣的魚(yú)兒多，而有的同學(xué)釣的魚(yú)兒少？
請(qǐng)一位釣得多的同學(xué)談一談自己的釣魚(yú)方法。（把魚(yú)鉤對(duì)準(zhǔn)魚(yú)上有螺釘?shù)牡胤剑?/p>
師：為什么對(duì)準(zhǔn)魚(yú)上有螺釘?shù)牡胤骄湍馨阳~(yú)釣起來(lái)呢？猜一猜魚(yú)鉤上有什么？（板書(shū)課題：磁鐵玩具）
二、探究磁鐵吸物體的特點(diǎn)
(一)認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵
1、同學(xué)們都玩過(guò)哪些磁鐵玩具？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？老師也收集幾張磁鐵玩具的圖片，這是磁鐵積木，這是磁鐵害羞熊，你們玩過(guò)嗎？我們的科學(xué)課本52面也有幾個(gè)磁鐵玩具，你們一定見(jiàn)過(guò)吧！有這么多同學(xué)都想說(shuō)了，好！大家就把玩磁鐵玩具時(shí)看到的現(xiàn)象在小組內(nèi)交流交流。
2、剛才我們所看到的磁鐵玩具上都有一種特別的物體，它就是磁鐵。你們都見(jiàn)過(guò)什么形狀的磁鐵？
3、同學(xué)們說(shuō)了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來(lái)，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵）誰(shuí)能給這些磁鐵取名字？
4、剛才大家給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書(shū)籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？這個(gè)像馬蹄子形狀的磁鐵叫馬蹄形磁鐵，這個(gè)長(zhǎng)條形的磁鐵叫條形磁鐵，（依次出示）這叫環(huán)形磁鐵，這個(gè)像鐘表上的針，叫磁針??
�。ㄕn件出示各種磁鐵的名稱：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、條形磁鐵??）。
5、磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有相同之處，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)看。(上面的磁鐵上都標(biāo)有字母N 和S，S表示南極，N表示北極。)
（二）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體
1、大家對(duì)磁鐵了解得真多，對(duì)于磁鐵，你還想研究哪些問(wèn)題？
2、剛才同學(xué)們提了很多很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題在我們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中一定會(huì)知道答案，今天我們先一起研究同學(xué)們提得最多的問(wèn)題:磁鐵到底吸引哪些物體？
3、老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出材料袋，將東西輕輕地倒在桌子上，同學(xué)們看看都有些什么？哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被吸引？請(qǐng)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)記錄員將你們的猜測(cè)填寫(xiě)在記錄單上“我的猜測(cè)”中。
4、要想知道你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，我們必須怎么做？(可以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果)
5、這里老師給大家準(zhǔn)備了磁鐵，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以前，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意些什么？（給各組發(fā)磁鐵）
6、 小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一邊操作，一邊把記錄單上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填完。教師巡視并參與活動(dòng)之中。
師:如果你覺(jué)得老師準(zhǔn)備的`材料不夠過(guò)癮，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)把你們發(fā)現(xiàn)的其他能被磁鐵吸引的物體填寫(xiě)在記錄單最后一欄里。給大家聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)開(kāi)始是開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的信號(hào)，音樂(lè)停止，希望同學(xué)們也能給自己的研究畫(huà)一個(gè)句號(hào)。
7、剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)各小組用一分鐘的時(shí)間整理實(shí)驗(yàn)記錄單，準(zhǔn)備匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 師：哪個(gè)小組愿意先匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生充分討論，教師巡視并參與其中。
8、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把桌面上不能被磁鐵吸引的物體裝進(jìn)材料袋里，比一比，哪個(gè)小組動(dòng)作最快？看看桌面上留下的能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？磁鐵能吸引什么樣的物體？
(教師板書(shū)：磁鐵能吸鐵)
師:科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。
�。ò鍟�(shū)：磁鐵有磁性）
9、在生活中人們經(jīng)常用到磁鐵有磁性的特點(diǎn)，像塑料文具盒就是利用磁鐵的磁力蓋上蓋子的。你還能舉出一些這樣的例子嗎？（課件出示文具盒圖片、門(mén)吸圖片、冰箱圖片等）
(三)活動(dòng)二:磁鐵吸物體還有什么特點(diǎn)
1、師：今天老師也要利用磁鐵的磁性來(lái)幫我展示一張漂亮的圖片。
�。ㄔ诖判院诎迳嫌么帕苄〉拇盆F固定掛圖，努力了3次，每次都掉了下來(lái)）
師：這磁鐵為什么不能固定住掛圖呢？
師：那怎么辦呢？好，我們就換一塊磁鐵吧。
�。〒Q成磁力大的磁鐵固定住掛圖）
2、探究磁鐵不同部位的吸鐵本領(lǐng)
(1)師：看來(lái)你們一定知道磁鐵的磁力大小是不一樣的，有的磁鐵磁力大，有的磁鐵磁力小。
師：（出示一塊條形磁鐵）同一塊磁鐵的不同部位（手勢(shì)配合）磁力大小是不是一樣的呢？
(2)師：不管到底是不是一樣，我們都需要設(shè)法來(lái)證明它。那么你打算怎樣來(lái)證明自己的猜想呢？
(3)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
(4)交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方案，課件出示實(shí)驗(yàn)方法、講解實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們可以把實(shí)驗(yàn)方法歸納為六個(gè)字：取點(diǎn)、懸掛、記錄。
(5)學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表上。
(6)交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。用數(shù)量來(lái)描述磁鐵磁性的強(qiáng)弱。
3、初步探究磁極
師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？磁鐵哪里磁力最大？哪里磁力最小？
(板書(shū): 磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的兩端就是磁鐵的兩個(gè)磁極。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
磁鐵玩具
磁鐵能吸鐵 → 磁鐵有磁性
磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。
↓
磁鐵有兩個(gè)磁極
磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì) 3
1. 課程目標(biāo)設(shè)定
讓學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)（如：磁極、吸引力與排斥力等）。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)小組合作的方式增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2. 材料準(zhǔn)備
各種形狀的小磁鐵若干。
彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料。
可以被磁化的物體（如鐵釘、回形針等）。
安全指南：確保所有使用的材料都是兒童安全級(jí)別的，并且在使用剪刀時(shí)有成人監(jiān)督。
3. 教學(xué)內(nèi)容安排
第一部分：理論學(xué)習(xí)
介紹：簡(jiǎn)短地向?qū)W生們介紹什么是磁鐵，以及它的一些基本特性。
實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示磁鐵的`吸引和排斥現(xiàn)象。例如，讓學(xué)生觀察兩個(gè)相同極性的磁鐵如何相互推開(kāi)；不同極性的磁鐵又如何相吸。
第二部分：創(chuàng)意構(gòu)思
分組討論：鼓勵(lì)孩子們思考他們想要?jiǎng)?chuàng)造什么樣的磁鐵玩具�？梢允莿�(dòng)物造型、汽車模型甚至是簡(jiǎn)單的拼圖游戲。
設(shè)計(jì)草圖：每組根據(jù)自己的想法繪制出初步的設(shè)計(jì)草圖。
第三部分：實(shí)踐操作
指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖開(kāi)始制作自己的磁鐵玩具。這一步可能需要老師或助教的幫助，特別是對(duì)于較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組裝。
在此過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提醒孩子們注意安全事項(xiàng)。
第四部分：成果分享
完成作品后，組織一次小型展覽會(huì)，請(qǐng)每個(gè)小組上臺(tái)展示他們的作品，并簡(jiǎn)單介紹其工作原理及創(chuàng)作靈感來(lái)源。
鼓勵(lì)其他同學(xué)提問(wèn)交流，促進(jìn)知識(shí)共享。
4. 課后延伸
提供一些額外的資源鏈接或者書(shū)籍推薦給感興趣的學(xué)生，讓他們可以在課外時(shí)間繼續(xù)探索更多關(guān)于磁學(xué)的知識(shí)。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，比如一起完成一個(gè)家庭項(xiàng)目，這樣不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子們學(xué)到更多實(shí)用技能。
磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)，如吸引鐵磁性物質(zhì)、磁極間的相互作用等；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行手工制作。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論和設(shè)計(jì)制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和問(wèn)題解決能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。
二、教學(xué)材料
小型條形磁鐵或環(huán)形磁鐵若干
鐵絲、回形針、彩色紙片、塑料瓶、木棍等非磁性材料
熱熔膠槍、剪刀、膠水等手工工具
安全眼鏡（保護(hù)眼睛）
磁鐵玩具制作指南或示例圖片
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于磁鐵的趣味小故事或科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史，引起學(xué)生的興趣。
展示磁鐵玩具：展示幾種簡(jiǎn)單的磁鐵玩具，如磁懸浮筆、磁鐵小車等，激發(fā)學(xué)生制作欲望。
2. 知識(shí)講解（約10分鐘）
磁鐵基本性質(zhì)：簡(jiǎn)要介紹磁鐵的北極、南極，磁極間的吸引與排斥原理。
安全提示：強(qiáng)調(diào)使用熱熔膠槍、剪刀等工具時(shí)的.安全注意事項(xiàng)。
3. 實(shí)驗(yàn)探索（約15分鐘）
小組實(shí)驗(yàn)：分組讓學(xué)生用提供的磁鐵和材料，探索磁鐵的吸引力和排斥力，記錄觀察結(jié)果。
討論分享：每組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)磁鐵的基本規(guī)律。
4. 設(shè)計(jì)制作（約25分鐘）
創(chuàng)意構(gòu)思：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己的磁鐵玩具概念。
動(dòng)手制作：根據(jù)設(shè)計(jì)，小組合作使用材料制作磁鐵玩具。教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。
安全監(jiān)督：確保每位學(xué)生佩戴安全眼鏡，注意使用工具的安全。
5. 展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）
作品展示：每組上臺(tái)展示磁鐵玩具，介紹設(shè)計(jì)理念、玩法及遇到的挑戰(zhàn)與解決方案。
互評(píng)與師評(píng)：采用同伴評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，從創(chuàng)意性、實(shí)用性、團(tuán)隊(duì)合作等方面給予反饋。
6. 總結(jié)反思（約5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：快速回顧磁鐵的基本性質(zhì)和今天學(xué)到的制作技巧。
學(xué)習(xí)感悟：邀請(qǐng)學(xué)生分享本次活動(dòng)的收獲和感想，以及對(duì)未來(lái)科學(xué)探索的期待。
四、課后作業(yè)
創(chuàng)意日記：要求學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)于磁鐵玩具的進(jìn)一步創(chuàng)意想法，或記錄在家中嘗試的其他磁鐵小實(shí)驗(yàn)。
家庭分享：鼓勵(lì)學(xué)生在家向家人展示自己制作的磁鐵玩具，并講解磁鐵的原理。
五、教學(xué)資源與環(huán)境
確保教室配備有足夠的工作臺(tái)和安全工具。
利用多媒體設(shè)備展示磁鐵相關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀感受。
提前準(zhǔn)備好所有材料，確保每組都能順利進(jìn)行制作。
磁鐵玩具制作教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
了解磁鐵的基本性質(zhì)（如吸引與排斥）。
學(xué)習(xí)如何利用磁鐵的特性來(lái)創(chuàng)造簡(jiǎn)單玩具。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。
材料準(zhǔn)備
小型條形或圓形磁鐵若干
彩色紙張、剪刀
膠水或者雙面膠
細(xì)繩或者絲帶
其他裝飾材料（如彩筆、亮片等）
非磁性小物件（塑料珠子、輕質(zhì)木塊等）
教學(xué)步驟
導(dǎo)入：通過(guò)展示幾個(gè)使用磁鐵制成的小玩具引起學(xué)生們的興趣，并簡(jiǎn)要介紹今天將要進(jìn)行的.活動(dòng)內(nèi)容。
講解磁鐵知識(shí)：
簡(jiǎn)單介紹磁鐵的歷史及其在日常生活中的應(yīng)用。
說(shuō)明磁鐵的兩極（北極N和南極S），并演示相同極相斥、不同極相吸的現(xiàn)象。
示范制作過(guò)程：
展示幾種不同類型磁鐵玩具的設(shè)計(jì)思路，比如懸浮球、迷宮游戲板等。
選取其中一種作為示范項(xiàng)目，詳細(xì)解釋其構(gòu)造原理及具體做法。
分組實(shí)踐：
將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)提供的材料自由選擇想要嘗試制作的磁鐵玩具類型。
在教師指導(dǎo)下開(kāi)始動(dòng)手制作自己的作品。
分享交流：
完成后，請(qǐng)各小組向全班展示他們所創(chuàng)作的玩具，并簡(jiǎn)述其工作原理。
鼓勵(lì)其他同學(xué)提問(wèn)或給出改進(jìn)建議。
總結(jié)反饋：
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用。
收集學(xué)生對(duì)于此次活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，為今后類似課程提供參考。
注意事項(xiàng)
在操作過(guò)程中要注意安全，特別是處理尖銳物品時(shí)要小心。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)每個(gè)成員都參與到項(xiàng)目當(dāng)中。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整難度，確保每位參與者都能從中獲得成就感。
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