少年行教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課的生字。

　　2. 查字典、看注釋，理解詩句的意思。

　　3. 想象每首詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。 4. 背誦并默寫課文。

　　教學(xué)重點

　　2. 查字典、看注釋，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點

　　理解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　欣賞理解 品讀討論

　　知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.培根說過這樣的一句話：“讀詩使人靈秀。”這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小學(xué)古詩城堡 ，去感受古詩文魅力。

　　2.我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？誰來給大家說說（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人、解詩題；誦詩句、析詩意；悟詩情、吟詩文）這每一步如何做到呢？

　　3.今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的第一首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請同學(xué)們拿出課文，讀讀這首詩，再說說這首詩的主要意思。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）

　　4、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李王維的呢？ 大家知道王維的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對王維還有哪些了解呢？ 5、播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1．誰來把《少年行》讀給大家聽? 引導(dǎo)學(xué)生把下面的多音字讀正確。

　　騎jì 重chónɡ 單chná于 2、強調(diào)字音、字形。

　�。�1）字音：擘 bò 單 chán 騎 jì

　�。�2）字形指導(dǎo)：

　　擘：開辟的辟下邊加手，注意和壁和璧進(jìn)行區(qū)分。 虜：虎字頭，注意和虛、虎進(jìn)行區(qū)分。

　　3．讀后說說題目的意思。

　　行是古詩的一種體裁。這首詩描寫了一位力大無比、能騎善戰(zhàn)、英勇殺敵的古代少年英雄。

　　“少年行”是我國古代一個的詩詞題目，許多詩人如李白、王維、王昌齡、杜甫、杜牧等都曾寫過，著名的'有王維的四首《少年行》�！吧倌晷小庇质且环N游戲及樂曲的名稱。 擘（“bo”四聲）：張，分開 雕弧：有雕飾彩繪的弓。 金鞍：鑲著金屬裝飾的馬鞍。

　　白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。

　　五單于：《漢書·宣帝紀(jì)》：“匈奴虛閭權(quán)渠單于請求和親，病死，右賢王屠耆堂代立。骨肉大臣立虛閭權(quán)渠單于子為呼韓邪單于，擊殺屠耆堂。諸王并自立，分為五單于，更相攻擊，死者以萬數(shù)。”此處泛指敵人的許多首領(lǐng)。

　　4．解讀“一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無�！� 一身是什么意思？指誰？這個人能干什么？

　�。ㄟ@個少年一個人能同時拉開兩張弓，力氣非常大。） 板書：力氣大

　　他不僅力氣大，從這句話中你還體會到了什么？ （板書：膽量大）

　　（因為外族入侵的騎兵一層層地圍過來，他卻只當(dāng)沒有這回事一樣。）

　　想象外族入侵的騎兵一層層地圍過來，而這位少年若無其事、鎮(zhèn)定自如的情景，把你體會到的讀出來。

　　為什么他能做到這樣鎮(zhèn)定自如呢？再讀讀前兩句話。

　　板書：本領(lǐng)強

　　5．解讀“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于�！�

　　你騎馬時是怎樣坐在馬背上的呢?而這位少年是怎樣坐在馬背上的呢？你感受到了什么呢？這句話什么意思？

　�。ㄉ倌陚�(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好。敵方騎兵的許多首領(lǐng)被射殺而紛紛落馬。）

　　6、哪位同學(xué)愿意把詩句的意思說給大家聽。譯文：

　　一少年能同時使用兩張弓。左右開弓。外族入侵的騎兵一層層地圍過來，他卻只當(dāng)沒有這回事一樣。 （這一少年）側(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好，箭射出去，敵方的許多頭目紛紛落馬

　　7．鑒賞古詩

　　（1）首句“一身能擘兩雕弧”，狀其射技超群。詩人攝取了少年的一個造型：英雄力大無比，技高絕倫，可左右開弓，兩手同時掰開兩張硬弓。如此技能自然令人刮目相看。

　�。�2）次句“虜騎千重只似無”，狀其臨陣膽氣�！疤旘T千重”，少年英雄豪氣沖天，闖將過去，如入無人之境。這兩句內(nèi)容上互為因果，一個氣貫斗牛、武藝高強的少年形象躍然紙上。

　�。�3）第三句“偏坐金鞍調(diào)白羽”，摹其戰(zhàn)斗風(fēng)姿。詩人以“金鞍”為映襯，鏡頭對準(zhǔn)“偏坐”這一姿勢，又以“調(diào)白羽”（箭在弦上）這一特寫鏡頭，突出了詩中主人公的雄姿英發(fā)。

　　（4）最后一句“紛紛射殺五單于”，繪其赫赫戰(zhàn)果。借五單于紛紛被射下馬鞍的畫面，再現(xiàn)少年英雄所向無敵，殺得匈奴潰不成軍的輝煌戰(zhàn)績。

　　8．整體誦讀，品悟詩情。

　　這位少年面對眾多敵人心理會想什么呢？神態(tài)表情是怎樣的？把想象到的讀出來。把你對這位少年的敬佩之情讀出來。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　《少年行》想象這位少年面對眾多敵人時的神態(tài)、動作、想象他沉著、英雄殺敵的情景。 全詩借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，分別從少年的“技”、“膽”、“姿”、“績”方面下筆，成功地塑造了一個威風(fēng)凜凜、馳騁沙場的少年英雄的形象，構(gòu)思巧妙，令人贊嘆不已。 這首詩成功地塑造了一個武藝超群、剛猛頑強、勇于殺敵、戰(zhàn)功顯赫的少年英雄的形象。顯然，在這少年英雄的身上寄寓了詩人早年的理想、豪情。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．拼寫小擂臺。給下列多音字注音并組詞。 單 chán( ) 和 hé( ) 調(diào) tiáo( ) dān( ) huo( ) diào( )

　　2．填空

　　《少年行》的作者是_____代著名詩人________“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于”中“調(diào)白羽”的意思是__________，這句詩的意思是_____________________________。

　　五、作業(yè)布置

　　1． 背誦并默寫古詩

　　2． 搜集王維的其他少年行古詩

　　六、板書設(shè)計

　　少年行

　　一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。

　　力氣大 膽量大 本領(lǐng)強

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