炎帝創(chuàng)市教學設計

　　教學目標

　　1. 指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活.處處為百姓著想的精神。

　　2. 引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。

　　3. 學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字;要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較 欣喜。

　　重點難點

　　重點是引導學生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過;難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

　　教學過程

　　一. 談話激趣 導入新課

　　1.了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便;

　　2.了解山區(qū)趕集的交易形式;

　　3.你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的.。

　　4.出示課題，引導學生明確課題意思。

　　二.初讀課文 整體感知

　　1.引導學生針對課題質疑。

　　2.學生帶著疑問自讀課文。

　　要求：(1).借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;

　　(2).把不認識的字.不懂的詞語畫下來。

　　3.讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么?

　　4.指導學生自學生字.詞語。

　　三.細讀課文 理解感悟

　　1.讀課文第2.3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。

　　(1).指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質。

　　(2).討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?

　　a.農家：只會種莊稼，不會打獵.捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

　　b.獵人家：打獵，并用獸肉與農戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。

　　c.炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法!應該鼓勵大家都這樣做。

　　2.讀課文第.4.5.6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

　　(1).讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題?

　　麻煩——大家交換就沒有積極性。

　　方便——人們交換的積極性就高。

　　(如果規(guī)定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎?)

　　(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午?

　　a.冥思苦想靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎?

　　b.這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。

　　(3).讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的?

　　(經(jīng)過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。)

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