抽樣調(diào)查教學設計

　　教學目標

　　1．經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要。

　　2．了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本等概念，了解普查和抽樣調(diào)查的應用，并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關現(xiàn)實問題。

　　3．在具體的問題情境中，領會抽樣調(diào)查的優(yōu)點和局限性，體會不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。

　　4．通過數(shù)據(jù)收集的學習，培養(yǎng)學生應用、分析、判斷能力。

　　重點：

　　1。掌握普查與抽樣調(diào)查的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2。掌握總體、樣本及個體間關系。

　　難點：獲取數(shù)據(jù)時，會選擇合理的調(diào)查方式，應用意識的培養(yǎng)，設計方案。

　　教學方法：啟發(fā)引導自學

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、回顧

　　提問：上節(jié)課小明想了解周圍的人是否具有節(jié)水的意識，設計了一個統(tǒng)計活動，請同學們回顧他經(jīng)歷了哪些過程？

　　教師活動：通過提問，幫助同學們回顧簡單的統(tǒng)計過程。

　　學生活動：積極思考，回顧過程，全班交流后匯總。（學生可能不是很全面的總結(jié)出來，鼓勵學生暢所欲言。）

　　從事一個統(tǒng)計活動要經(jīng)歷的過程：

　�。�1）明確調(diào)查問題；

　�。�2）確定調(diào)查對象；

　�。�3）選擇調(diào)查方法；

　�。�4）實施調(diào)查；

　　（5）收集并整理數(shù)據(jù)；

　�。�6）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，作出決策。

　　引出課題 ：今天我們一起來學習如何選擇合適的調(diào)查方法，板書課題

　　二、引導自學理解概念

　　1、學生活動：自學課本160頁的內(nèi)容，了解總體，個體的概念。

　　為了特定目的對全部考察對象進行的全面調(diào)查，叫做普查。

　　其中被考察對象的全體叫做總體，

　　組成總體的'每一個被考察對象稱為個體。

　　舉例理解：為了準確了解全國人口狀況，我國每10年進行一次全國人口普查。指出總體、個體。

　　調(diào)查目的：考察我國人口年齡構(gòu)成。

　　總體：具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人口年齡。

　　個體：符合這一條件的每一個公民的年齡。

　　注意：

　�。�1）總體，個體均指人口年齡，而不是指人。

　　課件出示：某燈泡廠要了解生產(chǎn)的1000只燈泡的使用壽命，你認為該如何進行調(diào)查？引導出抽樣調(diào)查

　　2、學生活動：自學抽樣調(diào)查

　　從總體中抽取部分個體進行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查。

　　學生活動：初步體會普查的應用與局限性，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性。通過學生自己體會兩種調(diào)查方式的區(qū)別，加強學生概念的理解，有利于下一環(huán)節(jié)的自主研究。

　　3、自學檢查：調(diào)查方式的選擇（個人獨立完成后，派代表進行總結(jié)回答。）

　　下列調(diào)查中，你認為應該采用哪種調(diào)查方式，并說出自己選擇這一觀點的理由。

　�。�1）了解你們班同學周末時間是如何安排的；  （普查）

　�。�2）了解一批圓珠筆芯的使用壽命；   （抽樣調(diào)查）

　�。�3）了解我國八年級學生的視力情況。 （抽樣調(diào)查）

　�。�4）要保證嫦娥三號衛(wèi)星的成功發(fā)射，對重要零部件采用何種方式檢查。 （普查）

　�。�5）全國中學生的節(jié)水意識；    （抽樣調(diào)查）

　　（6）中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率；   （抽樣調(diào)查）

　　4、說明什么時候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)較好，什么時候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)較好？

　�。�1）當總體中個體數(shù)目較少時；當要研究的問題要求情況真實、準確性較高時；調(diào)查工作較方便，沒有破壞性等等，此時用普查方式獲得數(shù)據(jù)較好。

　�。�2）總體中個體數(shù)目較多，普查的工作量大；受客觀條件限制，無法對所有個體進行調(diào)查；調(diào)查具有破壞性時，采用抽樣調(diào)查方式較好。

　　活動目的：讓學生自己進行分析討論，提高學生對問題的研究能力，調(diào)動學生積極性。

　　5、同學們的自學能力很好，下面的學習，同學們愿意和其他同學合作學習嗎？

　　教師活動：提問：為了了解你所在地區(qū)老年人的健康狀況，你準備怎樣收集數(shù)據(jù)？

　　學生活動：先進行小組交流后再給出下列問題。

　　課件展示：下面分別是小明、小穎、小亮三個小組的調(diào)查結(jié)果：

　　小明：我們小組在公園里調(diào)查了100名老年人，他們一年中生病的次數(shù)如圖所示：（課件出示課本圖6—5）

　　小穎：我們小組在醫(yī)院調(diào)查了100名老年病人，他們一年中生病的次數(shù)如圖所示：（課件出示課本圖6—6）

　　問題：比較一下小明與小穎所得數(shù)據(jù)的差別，是什么原因造成的？

　　小亮：我們小組調(diào)查了10名老年鄰居，他們一年中生病的次數(shù)如下表所示：（課件出示課本表格）

　　學生活動：分小組討論

　�。�1）你同意他們的做法嗎？說說你的理由。（學生分析后回答）

　�。�2）為了了解該地區(qū)老年人的健康狀況，你認為應當怎樣收集數(shù)據(jù)？與同伴交流。

　　（3）小華利用派出所的戶籍網(wǎng)隨機調(diào)查了該地區(qū)10%的老年人，發(fā)現(xiàn)他們一年平均生病3次左右，你認為他的調(diào)查方式如何？

　　全班交流：

　　小組內(nèi)討論完后，學生可以在全班內(nèi)交流。

　　小明收集的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性。

　　小穎收集的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性。

　　小華僅僅調(diào)查了10位老年人。因為樣本太小了，所以不能據(jù)此推斷某地區(qū)老年人的健康狀況。

　�。�4）代表性、廣泛性分別指什么，你是怎么理解的？

　　在生活中，當我們所要考察的總體中包含的個體數(shù)很多，有時總體中個數(shù)較多且總體有明顯差異的幾個部分組成時，我們應注意抽出的樣本就必須有較強的代表性。每個部分都應抽取到，而且應注意各部分的比例。廣泛性是指總體中的每個個體均有被選的可能。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、基本概念：調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查。

　　2、何時采用普查、何時采用抽樣調(diào)查，各有什么優(yōu)缺點？

　　3、談自己這節(jié)課學習方法上的收獲與感想。

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