種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
在上節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本節(jié)課學(xué)生將要經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。這是一個(gè)很重要的過程,是完整的科學(xué)探究過程中十分重要的一個(gè)階段。另外,學(xué)生在整理自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還要與做同一類實(shí)驗(yàn)的其他組的同學(xué)交流。在這個(gè)過程中,學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的'種子都會(huì)發(fā)芽,有些種子不發(fā)芽可能是由于外界條件不具備,也有可能是由于種子本身的原因。由于每個(gè)學(xué)生只研究了一個(gè)問題,還有一些問題是別人研究的,所以對于自己沒有研究的問題就需要傾聽別人的匯報(bào)了。另外,學(xué)生還將經(jīng)歷種植綠豆芽、照料綠豆芽的過程。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問題,經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)研究過程。
學(xué)情分析
五年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課有濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,對上一節(jié)課的活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,都能積極動(dòng)手操作。但是通過課下與學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不明顯,這說明學(xué)生在操作中還是有一些誤差。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
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