小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說本課句型“What are you doing? I’m…”
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、做、讀的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的`合作意識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型“What are you doing? I’m…”，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。
三、運(yùn)用任務(wù)
任務(wù)型教學(xué)法，聽說領(lǐng)先教學(xué)法,直觀演示法、TPR活動(dòng)教學(xué)法等。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。
五、教學(xué)過程
Step I Warm-up.
1、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: talking to her friend, playing with a toy, writing a letter, taking pictures.”
Ss: Do the actions. （師先發(fā)指令，生做動(dòng)作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學(xué)生看圖說出完整的句子, 如：He’s …/ She’s…）.
Step II Presentation
1、師先示范“看電視”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，邊做邊說：“I’m watching TV.”師適時(shí)提問：“What are you doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’m watching TV.”
2、師再分別示范“聽音樂和讀書”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，邊做邊說：“I’m listening to music./I’m reading a book.”（師采用升降調(diào)講授新單詞：listen to、read.）并展開對(duì)話：
T: What are you doing? Ss: What are you doing?
Ss: I’m listening to music. T: I’m reading a book.
3、Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What is Sam doing?
Q2: What is Amy doing?
Q3: What is Tom doing?
Step III Practice.
1、Play a game “I act, you guess.”
一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作,另一個(gè)學(xué)生躲在其身后, 全班齊問What are you doing? S2根據(jù)動(dòng)作猜出并回答：“I’m…”教師讓全班同學(xué)評(píng)出最佳默契獎(jiǎng),并以stickers獎(jiǎng)勵(lì)。
2、Play a game again“find your friend.”
師事先準(zhǔn)備好許多動(dòng)作卡片，分發(fā)給學(xué)生,以四人一小組為單位，通過在組內(nèi)對(duì)話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。
3、Listen and try to sing, then do the actions.
Step IV Produce.
Pair work.（就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。）
A: What’s he/she doing? B: He’s/She’s…”
Step V Summarize.
本課主要學(xué)習(xí)句型“What are you doing? I’m …”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”
Step VI Homework.
After class，use these sentences “What are you doing? I’m…” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.
六、板書設(shè)計(jì)
Module 3 Unit 2 What are you doing?
A: What are you doing?
B: I’m listening to music/ reading a book.
A: What’s he / she doing?
B: He’s / She’s…
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