《變樣了》教學(xué)設(shè)計(jì)
說(shuō)明:大家可以根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際情況,對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行借鑒.
新學(xué)期、新環(huán)境，孩子以新奇的目光看待著這些新奇的事物，孩子面對(duì)環(huán)境的變化、自己身份的變化以及同伴的變化必然會(huì)產(chǎn)生一系列為適應(yīng)環(huán)境的相應(yīng)規(guī)則、人際交往的規(guī)則和自我意識(shí)。《變樣啦！》主題就在這樣的背景下自然而然的產(chǎn)生了。
◎ 教室的變化：盥洗室（衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，用廁紙，洗手、等待）活動(dòng)區(qū)（區(qū)域的分割、制作標(biāo)記、討論規(guī)則）餐廳（用餐習(xí)慣，安靜、干凈）
◎ 園舍的變化：培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力、初步的方位意識(shí)安全教育
◎ 同伴的變化：認(rèn)識(shí)新朋友，幫助新朋友
◎ 我的變化：我是中班小朋友自我服務(wù)（生活自理能力培養(yǎng)）為他人服務(wù)（值日生，班級(jí)小主人）
活動(dòng)一：變樣啦 一、找找哪里變樣了· 啟發(fā)幼兒感受環(huán)境等事物的變化，引導(dǎo)幼兒有目的地去尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察周?chē)挛锏淖兓��！?提供幼兒記錄工具，引導(dǎo)幼兒用自己的記錄方式記錄下自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。幼兒分兩組觀察和記錄（室內(nèi)、室外）二、 談話(huà)：我的發(fā)現(xiàn)· 鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)�！� 教師根據(jù)幼兒的表述有條理地進(jìn)行整理，形成初步的主題脈絡(luò)圖。
反思： 幼兒對(duì)新環(huán)境的變化尤為關(guān)注，充滿(mǎn)探究和進(jìn)一步觀察的愿望，其中戶(hù)外環(huán)境的變化更吸引幼兒，幼兒的發(fā)言中對(duì)大草坪、白沙地的描述最為積極。教師將從園舍環(huán)境的變化為切入口，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深入的觀察，并用藝術(shù)形式加以表現(xiàn)和記錄。
活動(dòng)二：美麗的大草坪
一、 觀察活動(dòng)：· 帶領(lǐng)孩子到我們最熟悉的大草坪看看，找找什么地方變樣了，說(shuō)說(shuō)你最喜歡大草坪上的什么地方。（有重點(diǎn)有目的的地觀察區(qū)域內(nèi)的變化）· 請(qǐng)孩子到自己最喜歡的地方走一走，看一看，摸一摸。（既
是情感的滿(mǎn)足也能促進(jìn)孩子近距離地觀察事物。）
二、 談話(huà)：· 回憶自己的發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與想法。（為下一步繪畫(huà)表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的興致。）
三、 分組表現(xiàn)：· 幼兒選擇某一處最想表現(xiàn)的地方寫(xiě)生繪畫(huà)。（教師個(gè)別關(guān)注并指導(dǎo)）· 嘗試將自己的作品粘貼在大地圖上。（觀察孩子的方位感）
反思： 孩子們對(duì)第一次觀察與寫(xiě)生的興趣濃厚，他們通過(guò)觀看、觸摸、行走等與環(huán)境接觸的`方式去獲取繪畫(huà)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。再加上鼓勵(lì)孩子“把你最喜歡的畫(huà)下來(lái)”，調(diào)動(dòng)了其參與的積極性，促使孩子仔細(xì)地觀察，他們連木板舞臺(tái)上的螺絲釘也畫(huà)下來(lái)了。 孩子有了第一次的寫(xiě)生基礎(chǔ)，可以繼續(xù)開(kāi)展以下的活動(dòng)來(lái)豐富孩子的表現(xiàn)，如增加輔助材料，鼓勵(lì)孩子合作表現(xiàn)物體并嘗試粘貼到合適的方位。 孩子們正專(zhuān)心地制作大草坪上的物件呢！他們提出了制作的材料，學(xué)會(huì)了和同伴分工合作。
活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)述： 第二次表現(xiàn)大草坪時(shí)，孩子們提出了一些制作方案，有的說(shuō)木板舞臺(tái)和木板小路是木頭做的，我們也應(yīng)該用木頭來(lái)做，然后杠杠發(fā)現(xiàn)我們的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建議用這個(gè)材料可以制作。于是孩子們開(kāi)始了他們的制作。他們商量由誰(shuí)來(lái)畫(huà)舞臺(tái)的曲線(xiàn)，誰(shuí)來(lái)撕雙面膠，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行粘貼…… 大家分工合作，分頭制作，整個(gè)過(guò)程井然有序，孩子們忙忙碌碌地用各種材料表現(xiàn)著。
反思： 通過(guò)第二次表現(xiàn)大草坪，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們學(xué)會(huì)了與同伴分工，加快“工作”的效率，還學(xué)會(huì)了如何解決遇到的困難，如一次性筷子太長(zhǎng)，如何粘的比較牢固，等等。不過(guò)，當(dāng)他們嘗試粘貼到大地圖時(shí)遇到了一些困難，孩子們不知道該貼到哪兒，紛紛求助：“老師，老師！這個(gè)貼在哪兒？”看來(lái)，他們由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，還未具備較明確的方位感，無(wú)法將實(shí)際物品按方位擺放，這個(gè)能力需要逐步地在生活中加以引導(dǎo)。
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