《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
在小學(xué)學(xué)段的教師資格的面試考試中，說明性文章也是會出現(xiàn)的一類文本類型。《長城》是人教版四年級上冊第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說明文，描寫了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課8個(gè)生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解長城的結(jié)構(gòu)以及說明文當(dāng)中打比方、列數(shù)字這兩種說明方法。
3.激發(fā)熱愛中國古典建筑之情，促進(jìn)民族自豪感進(jìn)一步提升。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說明方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對中國古典建筑的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
說到長城，大家都知道它是我國的`象征。哪位同學(xué)愿意向大家簡單介紹一下長城呢?(提問學(xué)生并加以評價(jià))但是，同學(xué)們，你們真的了解長城嗎?它是怎么建造出來的?今天，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課本，去了解一下不一樣的長城。首先同學(xué)們請齊讀課題。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?
(長城的結(jié)構(gòu)以及長城是如何建造的)
(三)深入研讀
1.在作者眼中，長城是什么樣子的?作者又是運(yùn)用了什么寫作手法表達(dá)的?這樣的表達(dá)有什么好處呢?請同學(xué)們暢所欲言。
明確：(1)在作者眼中，長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
(2)作者運(yùn)用了打比方的寫作手法。
(3)用“長龍”比喻長城，極言長城之長，同時(shí)龍作為中國的象征符號，在這里用“長龍”也暗示了長城是中國的象征�！膀暄驯P旋”體現(xiàn)了長城的雄偉。開篇的這句話暗示了長城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。
2.小組討論：概括全文，談一談長城在結(jié)構(gòu)上都包括哪些構(gòu)造?它們都是怎么建造起來的?在這些描述當(dāng)中，作者用到了什么說明手法?
明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。
(2)靠著古代勞動人民無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一點(diǎn)點(diǎn)建造起來的。
(3)作者在進(jìn)行描述時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。這樣寫一方面可以更為精準(zhǔn)地向讀者展示長城的外貌，另一方面詳細(xì)地寫出建造長城的材料之重可以更好地突出我國古代勞動人民的辛勞與智慧。
3.文中“從北京出發(fā)，不過一百多公里就到了長城腳下。”一句的“不過”是否可以刪除?
明確：不可以，“不過”體現(xiàn)出長城距離北京非常近，同時(shí)也突出了長城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。
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