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《伏爾加船夫曲》音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入：
教室墻上掛著俄羅斯風(fēng)景畫(huà)、地圖、國(guó)旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。
播放由古箏演奏的樂(lè)曲，讓同學(xué)愉快地走進(jìn)教室。
課件播放歌曲片段： （1）王宏偉演唱的《西部放歌》
（2）佟鐵鑫演唱的《我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天》
�。�3）《伏爾加船夫曲》
師：請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點(diǎn)？
生：（1）屬于男高音、高亢純粹甜美。
�。�2）男中音、渾厚 。
�。�3）男低音、渾厚。
師：同學(xué)們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的自身特點(diǎn)來(lái)
劃分的，而不是單純聽(tīng)音的高低，男低音音色渾厚、繁重。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂(lè)，以音響的美吸引同學(xué)，區(qū)分男高音、男中音和男低音，它們音色的特點(diǎn)。）
二、新課教學(xué)
師：今天我們大家一起學(xué)習(xí)以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。
課件出示課題：音樂(lè)欣賞《伏爾加船夫曲》。
1、 聆聽(tīng)音樂(lè)（第1遍）。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)《伏爾加船夫曲》，并考慮：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？歌曲屬于哪個(gè)國(guó)
家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？
生： （1）我聽(tīng)到了繁重的號(hào)子聲。 （2）俄羅斯歌曲。
（3）力度有弱有強(qiáng)。 （4）體裁不清楚（說(shuō)明：歌曲用俄語(yǔ)演唱，同學(xué)不易理解）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音響的樂(lè)趣，從音響中能有所聞。）
師：請(qǐng)大家看墻上列賓所作油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學(xué)所學(xué)過(guò)的課文，剛才聆聽(tīng)的
音樂(lè)，討論歌曲的思想內(nèi)容。
生：畫(huà)面描繪出一些不同表情貧窮的人們?cè)诶粭l貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們接受著
痛苦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)同其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，積極主動(dòng)的投入到課堂中來(lái)，有益地自主學(xué)習(xí)，有效地探究學(xué)習(xí)，充沛地合作學(xué)習(xí)。）
2、分析、理解、聆聽(tīng)音樂(lè)第2遍分部（漢語(yǔ)演唱）。
師：請(qǐng)問(wèn)歐洲最長(zhǎng)的河是？
生：伏爾加河。（全體同學(xué)齊聲回答）
師：對(duì)，伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自身生活的家園，發(fā)明了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。
播放音樂(lè)開(kāi)始局部（1-20小節(jié)）A
師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂(lè)中想到了什么？
生：我仿佛看到了纖夫在遠(yuǎn)方拉纖勞動(dòng)動(dòng)作和繁重的步伐，漸漸向我們走來(lái)，只能聽(tīng)到隱約的號(hào)子聲，同時(shí)表達(dá)了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中聽(tīng)到那些號(hào)子？它們起什么作用？
生：打夯號(hào)子，抬石頭號(hào)子等。在勞動(dòng)中起著協(xié)作、一起用力的作用。
師：同學(xué)們答的很好，號(hào)子很多如：出海打魚(yú)，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運(yùn)，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以和挖石膏、制鹽等勞動(dòng)幾乎都要有不同的勞動(dòng)號(hào)子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動(dòng)，同時(shí)還必需是需要互相協(xié)作的.集體勞動(dòng)，因此是人們勞動(dòng)中集體發(fā)明出來(lái)的。
分別播放音樂(lè)（21—36小節(jié)）A1 （27—52小節(jié)）A2 （邊聽(tīng)邊講解）
師：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號(hào)召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂(lè)顯得更加繁重而有力。
�。�2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最強(qiáng)音上的同音進(jìn)行，充沛顯示了他們的力量和奔向未來(lái)，追求光明的決心。
播放音樂(lè)尾聲（53—64小節(jié)）
師：尾聲你想到了什么？
生：歌曲開(kāi)頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不只達(dá)到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出
纖夫們拖著繁重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來(lái)，復(fù)而遠(yuǎn)去，直到最后消失在遠(yuǎn)方的情
景中。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)深入理解音樂(lè)，與同學(xué)的生活聯(lián)系在一起，深入理解號(hào)子，體驗(yàn)音樂(lè)的情感，音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。培養(yǎng)同學(xué)的審美能力。）
師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：
A A1 &nb
sp; A2 尾聲
�。�1-20小節(jié)） （21-36小節(jié)） （37-52小節(jié)） （53-64小節(jié)）
歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)：（教師講解）
師：歌曲力度層次的變化特點(diǎn)？
生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫(huà)生動(dòng)形象的反映力度特點(diǎn)（同學(xué)齊聲回答）
師：本節(jié)課學(xué)習(xí)的勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |
師：生活中常見(jiàn)的號(hào)子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X （2）嘿 一|左來(lái)|嘿一|左-| X X|X X|X X|X-|
師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色繁重、渾厚。
完整聆聽(tīng)全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)音樂(lè)的純音樂(lè)階段的理解。）
3、表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)
師：歌曲的主題思想是什么？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，各組請(qǐng)代表分別說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。
生：“踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌�！鄙钊敕从乘麄円詧�(jiān)韌不撥的毅力，同沙皇政
府作斗爭(zhēng)，對(duì)未來(lái)光明的追求和向往。（匯總結(jié)果）
師：同學(xué)們結(jié)合剛才完整聆聽(tīng)歌曲，深入理解，請(qǐng)記出你記憶感受最深刻的樂(lè)句。
生：積極拿出紙和筆，記下樂(lè)句。
師：結(jié)合大家聆聽(tīng)的歌曲，以你在生活中所看到或聽(tīng)到的，請(qǐng)同學(xué)們以自身喜歡的表示方式即興扮演。（以唱歌、跳舞、繪畫(huà)、戲劇、小品等藝術(shù)形式）
這首歌曲告訴我們：不怕艱難險(xiǎn)阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自身。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，以各種不同的藝術(shù)形式表示音樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，能將音樂(lè)發(fā)明性的發(fā)揮。音樂(lè)最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。同學(xué)受到了什么樣的教育。）
4、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達(dá)人們對(duì)未來(lái)美好生活的追求。同學(xué)們下去后自身學(xué)會(huì)從哪些方面聆聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分男高音、男中音和男低音，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。由此可見(jiàn)，我要珍惜現(xiàn)在大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。