路程、時間與速度教學設計

　　教學內(nèi)容:

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊64～65頁“路程、時間與速度”。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是讓學生結合具體情境，理解路程、時間與速度之間的關系。為此，教材安排了一個情境：比一比兩輛車誰跑得快一些？從而讓學生歸納出路程、時間與速度三個數(shù)量，進而歸納出速度＝路程÷時間，再結合試一試兩題，讓學生得出：路程＝速度×時間，時間＝路程÷速度，進一步理解路程、速度、時間三者之間的關系。因此，理解路程、時間與速度之間的關系是本節(jié)課的重點，難點是速度的單位。學習了這節(jié)課，學生可以解決生活中的一些實際問題，并且可以合理地安排時間，提高效率。

　　學生狀況分析:

　　對于這節(jié)課，學生已經(jīng)對速度有一定的認識，這節(jié)課主要是結合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。學生對于有關速度的問題都想知道。對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)適應合作學習。

　　教學目標：

　　1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系。

　　2、根據(jù)路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

　　3、樹立生活中處處有數(shù)學的思想。

　　教學重、難點：

　　理解路程、時間與速度之間的關系。

　　教學準備：教學課件。

　　教學方法：談話法；情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，談話導入

　　1、師：同學們，你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結果是怎樣的？（驕傲的小兔輸了，勤勞的小烏龜贏了），自從那次比賽之后，小白兔很不服氣，它們決定還要再比賽一次，請看《新龜兔賽跑》---課件出示比賽的情境圖。

　　2、電腦出示《新龜兔賽跑》的情境，讓學生猜誰會取勝呢？

　　接著出示條件：

　　小兔說：“我2時行駛了120千米”，小烏龜說：“我3時行駛了210千米�！钡降啄妮v車跑得快呢？學生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？

　　二、探索路程、時間與速度之間的關系

　　1、學生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么辦法？

　　2、小組交流，明確：

　　要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么小白兔開的`卡車1小時跑了120÷2=60（千米）而小烏龜開得小汽車1小時跑了210÷3=70（千米）60千米＜70千米，因此，小烏龜跑得快。

　　3、教師引導學生了解單位時間即為：

　　1時、1分、1秒。在單位時間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。

　　本題中，卡車的速度是60千米/時，而汽車的速度為70千米/時。因此，面包車的速度快。

　　4、讓學生根據(jù)這一情境學生試著表述速度、路程、時間三者之間的關系？

　　速度=路程÷時間

　　5、看一看、想一想，比一比，誰的速度快？

　　出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學生對日常生活中速度的認識，也可以把學生課前收集到的數(shù)據(jù)進行交流。引導學生關注速度。例如人步行的速度大約為4千米/時;飛機飛行的速度大約為12千米/分;聲音傳播的速度大約為340米/妙;光傳播的速度為30萬千米/秒.

　　三、鞏固練習

　　1、完成“試一試”第一題。甲地到乙地有140千米，汽車梅小時行駛70千米，從甲地到乙地需多少時？

　　讓學生看圖，根據(jù)情境解答。140÷70=2（時）----路程÷速度=時間

　　2、完成“試一試”第２題。丁丁從學校到少年宮每分走60米，用了10分鐘 ，從學校到少年宮的 路程是多少米？

　　60×10=600（米）--------速度×時間=路程

　　三個算式結合具體情境去體會、思考、交流、匯報。

　　3、判斷題：請你用手勢“ √ ”或“ × ”表示。

　　一列火車行駛的速度為 110 千米/時“ 110 千米/時”表示這列火車每時行 110 千米。（  ）

　　速度÷時間=路程。（  ）

　　飛機飛行的速度為 12 千米/分，汽車行駛的速度為 80 千米/時，汽車的速度比飛機快。（  ）

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