泉城教學(xué)設(shè)計范文
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的泉城教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
第一課時
一． 談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二． 初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1） 自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2） 同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。薄� 熟讀課文
�。病� 抄寫生詞
第二課時
一． 小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的'呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2． 學(xué)習(xí)策略提示
（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
�。翆W(xué)習(xí)第一自然段
�。ǎ保┲该x第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學(xué)仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的……有的……”說話。
（２）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
�。� 學(xué)習(xí)第二自然段
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（１） 我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
�。ǎ玻┱n文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
師：正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
C學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
�。�1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌�？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
師：同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
�。�2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？
師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
師：趵突泉的水清到什么程度呢？
師： 冒字說明了什么呢？
師： 趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會一下。
師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
師：同學(xué)們 ，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
三．有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。
板書設(shè)計：
泉城
珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
天下聞名
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