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      “解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-02-27 18:15:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      “解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)內(nèi)容]

      “解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第4頁(yè)例1、例2及練習(xí)一的題目。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

        2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1. 談話。

        師:小朋友們,新年快到了,你們高興嗎?

        生:高興!

        師:為了迎接新年的到來(lái),我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng),小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

        生:想!

        師:好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng),我們唱著歌出發(fā),好嗎?(唱新年快樂(lè)歌)

        2. 出示主情境圖。

        師:我們來(lái)到了游園點(diǎn),你們看小朋友在做什么?

        生:有的在看木偶戲,有的在買面包,有的在……

        師:在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q,你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        生:想!

        師:好!今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。(出示課題:解決問(wèn)題)

        二、主動(dòng)探索,協(xié)作交流,領(lǐng)悟解法

        1. 出示情境圖(例1情境圖),提出問(wèn)題。

        師:你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?

        生:原來(lái)有22人在看戲,又來(lái)了13人,走了6人。

        師:小朋友,你們看得真仔細(xì),通過(guò)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        生:原來(lái)有22人在看戲,又來(lái)了13人,一共有多少人在看戲?

        生:原來(lái)有22人在看戲,走了6人,還剩多少人在看戲?

        對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生提出后很快就解答。

        生:原來(lái)有22人在看戲,走了6人,又來(lái)了13人,F(xiàn)在看戲的有多少人?

        生:原來(lái)有22人在看戲,來(lái)了13人,又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人?

        對(duì)說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

        2. 解決問(wèn)題。

        師:你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?

       。1)獨(dú)立思考。

        (2)交流。

        師:和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法,你是怎樣想的?

        讓學(xué)生充分地交流,說(shuō)出自己的想法,教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。

       。3)匯報(bào)并說(shuō)想法。

        生:我把原來(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲,再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為:22+13=35(人)

        35-6=29(人)

        生:我的想法和他(生1)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:22+13-6=29(人)。

        生:我從原來(lái)有的22人中減去走了的6人,就是還剩多少人在看戲,再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

        列式為:22-6=16(人)

        16+13=29(人)

        生:我的想法和他(生3)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:22-6+13=29(人)。

        生:我從又來(lái)的13人中,讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位,再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

        列式為:13-6=7(人)

        7+22=29(人)

        生:我的想法和他(生5)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:13-6+22=29(人)。

        3. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

       。1)22+13=35(人)

        35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

        (2)22-6=16(人)

        16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

        (3)13-6=7(人)

        7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

        4. 師:小朋友,你們真聰明,你們的這些想法都對(duì),都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

        5. 談話:小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)

        師:從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說(shuō)完整嗎?

        讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,獨(dú)立列式解答,再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。

        6. 師:小朋友們,你們玩得高興嗎?

        生:高興!

        師:不知不覺(jué)到了中午,我們肚子有點(diǎn)餓了。走,老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)

        師:你從這幅圖上看到了什么?

        你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整?

        生:原來(lái)面包房里有54個(gè)面包,先賣了22個(gè),又賣了8個(gè),現(xiàn)在還剩多少個(gè)?

        師:誰(shuí)會(huì)解決“現(xiàn)在還剩多少個(gè)”這個(gè)問(wèn)題?同桌討論,說(shuō)說(shuō)你的想法。

        讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。

        生:我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的22個(gè),再?gòu)氖O碌?2個(gè)中減去賣了的8個(gè),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為:54-22=32(個(gè))

        32-8=24(個(gè))

        生:我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的8個(gè),再?gòu)氖O碌?6個(gè)中減去賣了的'22個(gè),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為:54-8=46(個(gè))

        46-22=24(個(gè))

        生:我先把兩次賣了的合起來(lái),再?gòu)囊还沧隽说?4個(gè)面包中減去兩次賣了的總數(shù),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為:22+8=30(個(gè))

        54-30=24(個(gè))

        生:我的想法和他(生3)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:54-22-8=24(個(gè))。

        師:你先算什么?

        生:我先算54個(gè)面包賣了22個(gè)還剩多少個(gè)。

        生:我的想法和生2的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:54-8-22=24(個(gè))。

        師:你先算什么?

        生:我先算54個(gè)面包賣了8個(gè)還剩多少個(gè)。

        生:我的想法和生3的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:54-22+8=24(個(gè))。

        師:你先算什么?

        生:我先算兩次一共賣了多少個(gè)面包?

        師:但是列式54-22+8=24是先算什么?

        生:先算“賣了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。

        師:在把22+8=30和54-30=24寫成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?

        生:要先算22+8,但是又要把22+8寫在54-的后面。

        師:你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎?

        四人小組討論、匯報(bào)。

        生:……

        生:……

        生:我的方法是在22+8的前面和后面加一個(gè)小括號(hào),表示要先算22+8。列式為:54-(22+8)=24(個(gè))。

        師:你從哪里知道要加小括號(hào)的?

        生:我從書上看到的。

        師:你真會(huì)學(xué)習(xí),你是學(xué)習(xí)的小主人。

        師:小朋友們,你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來(lái)表示要先算,都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定,像這樣又要寫在后面,又要先算的情況,用小括號(hào)把后面的算式括起來(lái),來(lái)表示先算。如果在以前,你們也能成為一名數(shù)學(xué)家,你們真棒!

        7. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

       。1)54-22=32(個(gè))

        32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))

       。2)54-8=46(個(gè))

        46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))

       。3)22+8=30(個(gè))

        54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))

        師:你會(huì)讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?

        生:54減去22與8的和,差是多少?

        三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

        師:游園活動(dòng)快要結(jié)束了,你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)

        生:他們?cè)谑占尥病?/p>

        師:他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎?

        讓學(xué)生先把題目說(shuō)完整,再說(shuō)想法,最后說(shuō)算式。重點(diǎn)鞏固小括號(hào)的用法。

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