《孔子拜師》語文教學設計
師：翻開課本６６頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？
生：了解中華保守文化，了解大思想家，了解神話故事……等。
師：中華保守文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些保守文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜師。
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師：相信大家都回家預習過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？
生：不知道。
師：大家回家預習得很不認真，現(xiàn)在我們大家一起來看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）
補充孔子生平。
現(xiàn)在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問：孔子為什么拜師？
孔子是怎樣拜師的？
孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）
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師：老子是人嗎？（生齊答是�。┠敲凑l能告訴她老子是什么樣的人嗎？
生：（不知道）
師介紹老子生平
師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
生：（自讀課文）
師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現(xiàn)在請同學們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請兩個小組的同學，以開火車的形式，讀一讀，其他的'同學認真聽聽，他們有讀錯的嗎？
請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候，由于她的聲音太小，我便鼓勵她，膽子要大點，把聲音放開，沒有人會笑她，讀第二遍時，聲音大了一點，我就馬上褒揚她有進步。由于時間的關系，不能繼續(xù)引導她，便讓她坐下，其他同學繼續(xù)。
師：讀完了，他們有哪些讀錯了嗎？我們一起來給他們指出來。
生：塵、兼、境等幾個字讀錯了。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯的幾個字了，相信大家一定都能讀準字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準呢？現(xiàn)在就請大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看，還有沒有讀不準的，相互指出來，看看誰讀得又準確又流利。
�。ㄉ炙娜诵〗M讀課文）
師：你們自身都讀完了，那么現(xiàn)在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個小組的同學起來讀一讀，每個小組讀一個自然段，其他同學聽聽，他們哪個小組讀得最好。（抽了5個小組讀課文）
師：你們每個小組都讀得不錯，其他同學來說說看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？
（生紛紛指出錯誤）有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。
師：好。希望你們下去過后認真讀一讀，多記多寫。
師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對孔子和老子的學問十分佩服，對他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿粗厮麄兊钠沸心�？現(xiàn)在就請同學們默讀課文，找出能表示他們的高尚品行的詞句來。
生：（默讀課文）風餐露宿、日夜兼程、毫無保存、風塵仆仆等一些詞語能表示他們的那種高尚品行。
�。ㄏ抡n鈴響）
師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認真體會一下，下節(jié)課我們再接著談！下課！
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