小數(shù)乘整數(shù)課程教學設計
教學目標:
1．通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。
2．結合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
3．通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉化等解決問題的策略意識。
教材分析:
小數(shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過元、角、分與小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法和掌握了整數(shù)乘法的意義基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。
學情分析:
我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大（版）教材，學生的.思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。
教學過程:
一、復習引入
1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 （學生口答）
2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1
�。�1）學生口算
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求相同加數(shù)的和）
�。�3）你有什么想法？（可以用乘法計算）
3、揭示新課：
�。�1）0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0.23表示什么意思？
�。�2）0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫？0.62表示什么意思？
�。�3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？
�。�4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）
4、歸納意義：
小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？
二、探究算法
1、請大家想辦法算出0.23的積。
�。�1）學生獨立思考并計算。
（2）同桌交流算法。
�。�3）全班交流：
A．連加法：0.2+0.2+0.2=0.6
b.聯(lián)想、轉化：0.2元=2角 2角3=6角=0.6元
c.畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0.2？
d.推算：因為23=6，所以0.23=0.6
e.還有不同的嗎？（略）
您現(xiàn)在正在閱讀的第六冊《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!第六冊《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計及反思2、小結：只要適合自己，就是最好的！
三、鞏固拓展
1、填一填
0.8+0.8+0.8=（ ）（ ）=（ ）
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（ ）（ ）=（ ）
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+=（ ）（ ）=（ ）（10個0.1）
1.22=（ ）+（ ）=（ ）
�。� ）（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、算一算
20.4 0.30 31.1 90.8 0.64 50.2 0.71
3、文具店里的數(shù)學問題：
�。�1）買4塊橡皮多少元？
�。�2）買3支鉛筆多少元？ww w.xx j x s j.cN 小學教學..設.計..網(wǎng)
�。�3）買2把尺子多少元？
（4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？
四、閱讀質(zhì)疑
�。�1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。
�。�2）還有不懂的問題嗎？
五、全課小結：你有哪些收獲？
課后反思：
1、注重學生已有的知識經(jīng)驗。在復習小數(shù)的意義和小數(shù)加法的基礎上遷移到小數(shù)乘法。不拘泥于教材中的例題與形式，放手讓學生大膽的探索和表達，努力使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
2、讓學生自主探索0.23的結果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。本節(jié)課中學生的思維非�；钴S，他們不僅運用了已有的小數(shù)加法知識來解決實際問題，而且運用了聯(lián)想轉化、類推遷移等策略來解決小數(shù)乘法。
3、教師的問題要盡量具體化。比如說：任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？這樣可以把問題中所隱含的教學目標凸現(xiàn)出來，從而給學生的思考指明方向。
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