《大自然的語言》初二語文優(yōu)秀教學設計

　　教學要求：

　　1．學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

　　2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

　　難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。

　　課前準備：

　　1．課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

　　2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、初讀課文

　　1．淺顯簡明的導語 出示課題后，相機進行生字語的教學。

　　2．教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。

　　3．學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）

　　4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

　　5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查仔、那、永、訴的讀音。

　　6．自由讀全文，要求讀正確。

　　7．大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次。

　　二、指導讀好一、二、三節(jié)

　　1．學讀第一節(jié)。

　　（1）教師范讀�？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石......等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

　�。�2）學生自由練讀。

　�。�3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？

　�。�4）全班交流：相機處理說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)等詞語。

　　（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

　�。�6）全班齊讀第一節(jié)。

　　2．學讀第二節(jié)。

　�。�1）先自由讀，再指名讀。

　�。�2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

　　（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

　�。�4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）

　�。�5）師生合讀。

　　師：這是大自然的語言：

　　生：春天已經來到人間。

　　（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

　　（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

　�。�8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。

　�。�9）齊讀一、二節(jié)。

　　3．學讀第三節(jié)。

　　（1）指名讀第三節(jié)。

　　（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

　�。�3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

　�。�4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

　�。�5）討論：你還知道哪些類似的例子？

　�。�6）看課件：樹的'年輪與年齡。

　　（7）齊讀一至三節(jié)。

　　第二課時

　　一、指導讀好第四、五節(jié)

　　1．學讀第四節(jié)。

　　（1）指名讀第四節(jié)。

　�。�2）看課件：三葉蟲化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語化石，讀詞語化石。

　　看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介三葉蟲化石年代久遠，出現(xiàn)詞語古老，讀詞語古老。

　　三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

　　指名讀第一句。范讀，齊讀。

　　這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

　�。�3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

　　（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。--出示詞語告訴，讀詞。

　　大自然還告訴了我們這樣一些奧秘--看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

　　2．學讀第五節(jié)

　　（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？

　�。�2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語粗心大意、永遠。

　�。�3）范讀第五節(jié)，必讀。

　�。�4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　�。�5）齊讀全文

　　二、思考小結

　　1． 自由讀課文。

　　2． 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？

　　3． 口頭練習，相機完成課后練習第1題。

　�。�1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們--

　�。�2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們--

　�。�3）喜馬拉雅山上的三葉蟲化石，是大自然告訴我們--

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2．指導書寫。

　�。�1） 觀察字的間架結構，指名發(fā)言。

　�。�2）范寫就、訴、永。

　　就：左右結構（不要漏寫最后一筆點。）

　　訴：右邊是斥不是斤。

　　永：獨體字。

　�。�3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

　　四、完成課后練習第3題。

　　五、擴展活動。

　　1．準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

　　2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）

　　3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

【《大自然的語言》初二語文優(yōu)秀教學設計】相關文章：

《大自然的語言》教學設計(15篇)04-30

《大自然的啟示》優(yōu)秀教學設計12-02

中班語言活動教學設計04-14

《語言的魅力》教學設計6篇05-23

《語言的魅力》教學設計11篇05-19

《語言的魅力》教學設計13篇03-28

《大自然的文字》教學設計9篇03-06

大班語言教學活動設計07-24

《大自然的語言》的閱讀答案04-05

《大自然的語言》閱讀及答案02-18