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      學(xué)弈中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-10 14:57:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      學(xué)弈中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、激趣導(dǎo)入

      學(xué)弈中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、談話交流,導(dǎo)入新課。

        2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。

        3、板書課題,理解課題。

        二、試讀質(zhì)疑

        1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。

        2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

        三、研讀交流

       。ㄒ唬┨骄恳呻y,深入研讀

        △“弈秋,通國(guó)之善弈者也。”

        1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說說句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

        2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的.含義。

        3、通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

        1、自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

        2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書寫。

        3、運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        4、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

        △“為是其智弗若與?曰:非然也!

        1、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

        2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。

        (二)串聯(lián)全文,整體把握

        師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

        四、吟誦體味

        1、教師配樂朗誦。

        2、學(xué)生自由練讀。

        3、嘗試背誦古文。

        4、學(xué)生配樂誦讀。

        五、拓展延伸

        1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

        2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

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