教師的懲罰妙招總結(jié)

　　懲罰作為一種教育手段，重在通過“罰”而達到“懲”，通過“懲”而達到“變”。懲罰教育是賞識教育必不可少的補充。

　　有人認為，對學生遲到、早退、上課走神、逃避參加集體活動等行為，在屢次教育無效的情況下，適當對其進行諸如罰站、罰跑、寫檢查、抄課文、打掃衛(wèi)生等懲罰教育是可以的。但我認為這個懲罰的“度”卻不易把握。到底學生站多長時間為宜？抄寫幾遍合適？學生是否愿意接受？值得商榷。這種懲罰屬于“他罰”，學生不易從內(nèi)心接受，碰到逆反心理強的學生，還會從內(nèi)心仇視老師。

　　我一般不采用“他罰”來糾正學生的偏差行為，而是通過“迂回”的方式，讓學生學會“自律”，并過度到“自愿‘改正錯誤，從而逐步規(guī)范學生的行為，最終達到不再處罰的目的。

　　學期初，我在教室千米的黑板右上方開辟一個專用的”加星“小天地，此處畫一面紅旗，旗桿下方畫一個”垃圾簍“。當學生在某一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀時，就在紅旗中寫上自己的名字；如果犯錯，就在”垃圾簍“里寫上自己的名字。被打入”垃圾簍“的，如果為班級做了一件好事，可以把自己從”垃圾簍“中救出。

　　之所以這樣做，就是為了讓犯錯誤的學生用行動來彌補自己的過失，讓他們心甘情愿地接受”自罰“。

　　懲罰，要能激發(fā)學生內(nèi)心向真、向善、向美的原動力，喚醒學生的責任意識，使其從小懂得為自己的行為負責。

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