【實用】語文教師總結(jié)九篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的語文教師總結(jié)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教師總結(jié) 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家下午好！
今天我非常榮幸，能夠在這里代表我們東方之星初中部語文組發(fā)言。在本月舉行的全省兩年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，我組XX老師代表我校初中語文組參加了比賽，并取得了全省第一名的優(yōu)異成績，這是XX老師的榮譽，是我們語文組全體老師的光榮，更是我們東方之星的驕傲。在這里，我代表我們語文組體老師衷心感謝教研室王主任，感謝您對我校語文教學(xué)工作長期以來不遺余力的幫助和支持；衷心感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝您們對我們語文教學(xué)工作的關(guān)心和幫助；衷心感謝在座各位同仁，感謝您們對我們的真摯厚愛和關(guān)懷。下面，我將我們語文組迎接本次競賽開展教研活動情況向大家作一下簡單的匯報。
一、明確目標，堅定信念
兩年一度的全省青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，對我們剛成立不久的語文組有著很大的挑戰(zhàn)。在接到參賽通知后，X校長組織我們語文組召開專題會議，落實參賽人選，制定參賽方案，給我們下達了“有賽必參，有獎必拿”的參賽目標，并反復(fù)鼓勵我們，要求我們團結(jié)互助，克服困難，放掉包袱，全力以赴。明確目標，堅定信念，一定要拿獎，成為我們語文組每名老師的共同目標，也成為我們參賽的動力源泉。雖然這次競賽活動準備時間短，教學(xué)設(shè)備有限，班額有限，但“有獎必拿”的信念自始自終縈繞在我們的腦海中，并引導(dǎo)著我們不斷克服眼前的一個個困難，支撐著我們順利通過全市的選拔賽，并走出了鐘祥，最終取得好成績。
二、廣泛學(xué)習(xí)，反復(fù)研討
我們初中語文組只有三人，相對其它學(xué)校，我們的語文教學(xué)力量很單薄。在接到參賽任務(wù)時，我們的壓力是很大的，特別是X老師。在準備教研過程中，我們采取了三步走，一是共同研討，大家坐在一起，出謀化策，反復(fù)研究，共同制定教學(xué)議案；二是反復(fù)試講，找問題，挑毛病，針對不足再修改再試講；三是走出課堂，走出學(xué)校，請教研室語文專家指導(dǎo)點晴，請他們給我們提意見、出主意。通過這種方式，不僅讓沈老師的壓力沒有了，反而更加增強了她的信心，她的試講課一次比一次完美，一次比一次有靚點。
三、團結(jié)協(xié)作，全力以赴
俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們堅信，只要團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧，就沒有翻不過的火焰山。在這次競賽活動準備過程中，我們組三個同志不僅要完成好日常的正常教學(xué)工作，更要花大量的時間準備競賽活動，大家沒有因為工作緊，任務(wù)重，而有絲毫的怨言，大家是緊緊抱成一團，團結(jié)協(xié)作，全力以赴。X老師和我們共事時間不長，但從她身上，我們看到的是她對工作的激情滿懷、兢兢業(yè)業(yè)，在競賽活動中，更是忘我工作，廢寢忘食，這次競賽活動能夠取得這樣的好成績，是她的這種工作態(tài)度和工作精神應(yīng)該得到的回報；X老師平常帶四個班的語文課，工作重，教學(xué)時間緊，但在競賽準備工作中，總是不折不扣，全身心投入，把競賽工作當(dāng)成自己的事，積極配合沈老師準備教案、課件、試講，反復(fù)幫助X老師修改，從無半句怨言，做到了隨叫隨到，積極主動提出自己的意見。這次競賽活動，是沈紅丹老師的成績，也是我們語文組全體老師的榮譽，通過這次競賽，我深切感受到了我們組團結(jié)協(xié)作，相互真誠的良好工作氛圍，這里沒有文人相輕，沒有相互拆臺，只有互相幫助，互相扶持，教學(xué)氛圍里凝聚著集體智慧，日常工作中閃耀著團結(jié)協(xié)作的光芒。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，成績已成過去，我們語文組將在今后的教學(xué)工作中，立足根本，不斷強化自身素質(zhì)，提高教學(xué)綜合能力，不斷進行教學(xué)實踐和教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，爭取在今后的教學(xué)工作中取得更多的成績，讓全組教師通過教研這條快捷成長的途徑，在成功學(xué)生的同時也成就自己的事業(yè)，獲得我們的職業(yè)幸福。
語文教師總結(jié) 篇2
這是一位已經(jīng)56歲的語文特級教師，擔(dān)任班主任已經(jīng)有30余年了。在這30年里，他既教導(dǎo)過一批批成績好的學(xué)生，送他們考入名校、出國深造，也遇見過許多成績糟糕的學(xué)生，惋惜他們學(xué)習(xí)跟不上，早早踏入社會。
在這位資深班主任看來，每個成績好的孩子都有自己與眾不同的學(xué)習(xí)方法，但歸根結(jié)底，逃不離這樣9個特質(zhì)。
1、講究條理
將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一曝十寒。
2、學(xué)會閱讀
學(xué)會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。
3、合理安排
該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。
比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內(nèi)容能多問。
4、用心聽課
用心聽課，不是老師說的每一句話都認真去聽，而是對自己不熟練、不理解的地方用心去聽，對重點內(nèi)容用心去聽，突出重點。對自己已經(jīng)弄清楚或者不重要的內(nèi)容可以適當(dāng)放松。
5、善做筆記
尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調(diào)的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什么問題。
6、作業(yè)規(guī)范
認真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作考試，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細認真的品質(zhì)，更能養(yǎng)成細心用心的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
7、勤于思考，善于思考
這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應(yīng)有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。
8、學(xué)習(xí)互助
與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
9、自我調(diào)整
不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學(xué)或者自我反思進行調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。
不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了。
這9個特質(zhì)中有5個以上的孩子，往往都能擁有優(yōu)秀的成績，只有一兩個或者一個都沒有的孩子，成績一定差！家長們，現(xiàn)在你們知道該從哪些方面提升孩子成績了嗎？
語文教師總結(jié) 篇3
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
一、 基本情況 ：
我班共有學(xué)生61人，實考61人，總分(4151.5),均分（68.06），及格率（75.41%），優(yōu)秀率（37.70%），90分以上的2人，80—89分的21人，60—79分的23人，59分以下的15人，最高分95分，最低分5.5分，有兩極分化的趨勢，發(fā)展不均衡。
二、采取的措施：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動。
�。� 二）、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展
1.培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級是知識的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學(xué)習(xí)認真的好學(xué)生，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負責(zé)早讀的讀書情況，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高，必須學(xué)會邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書，把課文讀通順，讀熟練，讓學(xué)生在讀書實踐中掌握方法。在實際教學(xué)工作中，盡管教給了學(xué)生種種思維方法，但學(xué)生卻不能主動運用，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”，只
不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。
�。�1） 激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學(xué)生好奇心強，小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。
�。�2）動口動手，促人思考。“讀”是外在活動，是可以看出來的，但無法確定學(xué)生讀書是否在想，在想什么？那如何讓學(xué)生“想”這種思維活動以其他方式外顯呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中做記號，重要的地方或生字新詞的下面劃線，關(guān)鍵詞下劃點，精彩的句子下畫圈，對某些內(nèi)容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學(xué)生在思考。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。
（3）把握聯(lián)系，引發(fā)思考。一篇文章是一個整體，各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。首先定時定量的訓(xùn)練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來…
�。ㄈ┯迷鷮嵍鄻拥挠�(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對于才小學(xué)四年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——
循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
三、將法制教育滲透于整個教育教學(xué)之中
利用課文所涉及到的有關(guān)法律文本向?qū)W生進行法律知識教育。例如：《長城》一課，涉及的是《中華人民共和國文物保護法》。就向?qū)W生講解《文物保護法》的有關(guān)知識、條款。
四、在教學(xué)中存在著的問題。
1.個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2.寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3.在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到
語文教師總結(jié) 篇4
在數(shù)九的寒冬中，一學(xué)期結(jié)束了。一學(xué)期以來，我們在學(xué)習(xí)中成長，在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步，這樣的日子，充實而快樂。再現(xiàn)本學(xué)期的工作經(jīng)歷，積淀了些許所謂的經(jīng)驗。
一、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我認為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我這學(xué)期比較注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時，常親自檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，我強調(diào)上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做到“不動筆墨不讀書”，及時做好自身體驗和知識的記錄。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。如睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時，在學(xué)生充分感受老人與海鷗的情感基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生讀課文的第二部分，并且用小黑板出示好的句子和段落，尤其是描寫海鷗的句子寫得生動傳神，又十分感人。讓學(xué)生在朗讀中體會海鷗對老人的情感。在閱讀的同時，還讓學(xué)生積累了佳句。這充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
語文教師總結(jié) 篇5
自3月份來學(xué)校跟崗實習(xí)，即將一個學(xué)期過去了。在這段時間，我學(xué)會了很多，也有所成長。踏入一個新的環(huán)境，或者說是社會、職場，自己改變了不少，或者說自己知道要改變，或者說環(huán)境需要我改變。無論怎樣，我希望自己能微笑面對，笑著迎接工作、迎接孩子們。
當(dāng)語文老師是我從小的理想，我愿意成為一位“溫柔”的老師，帶著孩子們學(xué)習(xí)、生活、進步，以更多的寬容讓孩子們感受學(xué)校和老師的溫暖，感到學(xué)習(xí)的快樂。很感謝我們學(xué)校讓我有機會在低年級實習(xí)，期間，在老師們的帶領(lǐng)和與孩子們的相處下，我學(xué)會了很多。
對于個人，教師的身份“規(guī)定”著我們，因此無論什么時候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡單的體現(xiàn)在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我一直知道自己和孩子們相處時比較隨意，至于在孩子們心中，我沒有達到“教師的高度”，沒有什么威嚴。因為我一直以為對孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會喜歡自己，會聽話，可是并不然，老師是需要威嚴，需要“墨水”的，也就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒�、話語教育孩子，從而達到育人的目的，這需要書籍和實踐的練習(xí)。因此，我會學(xué)著怎樣做一位“得體”的教師，同時又不乏愛心。
在教學(xué)上，跟著導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，學(xué)到了不同的教學(xué)方法，雖然還不能很好地吸收到老師們的精髓，但是在他們的課堂上，我感受到了語文教學(xué)的魅力，因此我希望慢慢地在自己的課堂也能體現(xiàn)出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學(xué)習(xí)，我都是在低年級，低年級的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上課就是把自己當(dāng)成孩子們的朋友，通過適宜的教學(xué)設(shè)計、夸張的表演、兒童化的語言做好引導(dǎo)的角色，并充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生們在開心的課堂上鞏固知識。這需要老師課前充分的準備，了解學(xué)生、完成教學(xué)設(shè)計、預(yù)設(shè)學(xué)生突發(fā)情況等等，需要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽課與上課的過程與反思中，我需要做到很多：語文老師上課的威嚴、適宜的教學(xué)設(shè)計、抑揚頓挫的語調(diào)（兒童化）、豐富的適合教育孩子的語言、課堂藝術(shù)如表揚、批評的適當(dāng)運用、粉筆字特別是生字教學(xué)的嚴謹，這很多很多我都不能完全把握，需要我勤奮學(xué)習(xí)，需要我大膽向前。
在班級管理上，一個班級，幾十位學(xué)生，就好像是一個大家庭，有時好像是“眾口難調(diào)”，但只要以真誠相對、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)來負責(zé)，便能夠較好地管理好班級。在一個學(xué)期的輔助管理班級，我自認為自己非常地盡責(zé)，能夠為孩子們負責(zé)。我一直以來有點任勞任怨的性格讓我做事的時候就想一個人把事情做好，而沒有從教育孩子們的角度出發(fā)。在跟崗二年級時，我都是把孩子們的那份工作幫忙做了，后果是他們沒有意識去完成自己的事情，比如值日。我反思了自己，所以在跟崗一年級時，我不會包攬所有的工作，會用適宜的語言引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ瓿晒ぷ�，但我還是很啰嗦，擔(dān)心孩子們忘記完成，所以每天我都會重復(fù)，對于這點還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用最簡單的方法和語言引導(dǎo)孩子們開心地完成自己的工作。
語文與人生的關(guān)系非常緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價值、如何善待生命的美好、如何發(fā)揮聰明才智、如何創(chuàng)造生命的價值……”都可以在語文教學(xué)中實現(xiàn)，讓善良的孩子們保持純真、學(xué)習(xí)如何更快樂地生活，得到心靈的幸福。為了實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、有收獲地學(xué)習(xí)，老師必然更要學(xué)習(xí)，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。
語文教師總結(jié) 篇6
2月19日，我在鹽城市明達中學(xué)開始了實習(xí)教師的生涯。一個多月的實習(xí)，我受益匪淺�，F(xiàn)將實習(xí)報告總結(jié)
實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。
我實習(xí)的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標中。
通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻�，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者�？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是成功的。
班主任工作也是實習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設(shè)計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。
因為指導(dǎo)老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達一些文件，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實際有用的東西，可以算是我實習(xí)的意外收獲吧。
語文教師總結(jié) 篇7
在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會開展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我校選送的田z老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學(xué)科一等獎。
這次活動，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學(xué)科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田z老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長的一致認可，取得了參賽資格。
田z老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無外國語學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作認真，實干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負高效，教學(xué)成績顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田z說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學(xué)風(fēng)格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田z老師更是虛心向更多有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。
功夫不負有心人。這次賽課，田z老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個上課的學(xué)生和每一個評課聽課的老師，都有機會穿越時空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的心胸，體會大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田z老師就是那個蜻蜓，我們期待著她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。
“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲�！蔽覀兏诖a無外國語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠！
語文教師總結(jié) 篇8
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一學(xué)期來，四（2）班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各科任老師和家長們的積極配合下，順利地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、識字寫字教學(xué)：
識字寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，而四年級的生字大部分是合體字，筆畫較多，在教學(xué)中，我注意如下幾個方面，抓好識字寫字教學(xué)。
1、課堂上對難寫易錯的字示范寫,并且當(dāng)堂練字,鞏固寫字方法.
2、注意識字寫字的鞏固：由于學(xué)生學(xué)得快忘得也快，因此，識字的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點。對此，我鼓勵學(xué)生擴大閱讀，在閱讀中多見面，達到識字目的。此外，在寫作中，我鼓勵學(xué)生不會寫的字用查字典的方法學(xué)會它，擴大學(xué)生的寫字量。
3、注意消滅錯別字：在平時教學(xué)中，我注意抓住易出錯字著重進行指導(dǎo)，以減少錯別字的'產(chǎn)生。讓學(xué)生設(shè)立錯別字本，將自己平時出錯過的字歸類，每天認讀一遍，不知不覺間減少了錯別字。最重要是家聽作業(yè),家長幫助小孩聽寫反復(fù)聽寫易錯詞語，不斷聽寫，不斷記憶。 不足：1、學(xué)生的寫字姿勢仍是個問題，平時總是要老師反復(fù)提醒。
2、個別孩子由于粗心、課外閱讀量少，仍會出現(xiàn)錯別字。其中劉毅晨、王世云、陳若樺、劉勇、邱洋、馮俊華和余昕瑞同學(xué)書寫了潦草，有待在寒假作業(yè)中進一步練寫。
二、閱讀教學(xué)：
�。ㄒ唬�、課內(nèi)閱讀教學(xué)
1、圍繞專題組織單元教學(xué)，加強教材的整合性。每個單元教學(xué)時，我都注意導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，將單元內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系在一起。
2、注重理解、積累詞句。由于四年級課文較長，學(xué)生理解力有限，在教學(xué)中，我注意抓住課文的關(guān)鍵詞句和聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解全文。并重視引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。每篇課文的學(xué)習(xí)，我都要求學(xué)生筆劃出好詞佳句， 并抄在讀書筆記本上，以培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)需要，采用各種靈活的朗讀方法：師生合作讀、分角色讀、男女賽讀、個別讀、默讀，把讀書的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的閱讀時間中學(xué)會讀書，在讀中理解、感悟課文。
不足：由于教學(xué)時間緊、任務(wù)重，在給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難方面做得不夠，下學(xué)期爭取改進。
（二）、課外閱讀：鼓勵學(xué)生每天堅持課外閱讀15分鐘以上，并讓學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句，抄寫在讀書筆記本，靈活應(yīng)用到寫作中去。
不足：由于個別學(xué)生寫字速度較慢，作業(yè)完成得較遲，影響了課外閱讀的時間。下學(xué)期將在提高學(xué)生做作業(yè)效率上下功夫。
三、寫作教學(xué)：
本學(xué)期，我堅持讓學(xué)生寫周記，寫循環(huán)日記，并且在閱讀教學(xué)中注意讀寫結(jié)合的小練筆。為學(xué)生的單元習(xí)作打下了堅實的甚而。為了讓學(xué)生過好單元作文關(guān)，這學(xué)期單元作文教學(xué)時，我用了五步法：
第一步：重視教給學(xué)生寫作方法，把握寫作重點，讓學(xué)生充分發(fā)揮寫作主動性、積極性，鼓勵他們寫出自己的真情實感，同時注意將自己平時積累的好詞佳句靈活應(yīng)用到寫作中。 第二步：學(xué)生寫作文草稿。我每篇進行查閱，發(fā)現(xiàn)問題，及時評講，表揚寫作較好的孩子，培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生樂于表達、善于表達。對寫作不夠好的學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，告訴他“好文章是改出來的”，鼓勵其進行修改，不斷提高寫作水平。
第三步：寫作文正稿。因為學(xué)生寫作文草稿時，可以翻閱資料，可以家長指導(dǎo)，但到正式寫
作時，必須將這些方法自己掌握好，將好經(jīng)驗好方法變?yōu)樽约旱闹R。因此，寫作文正稿時，要求不準看作文草稿，自己寫作。
第四步：對每篇作文進行詳批詳改，并且進行有效的講評，鼓勵學(xué)生吸取好經(jīng)驗，取長補短，不斷提高寫作水平。
不足：個別后進生的習(xí)作輔導(dǎo)不及時，兩極分化差距拉大。
本學(xué)期，我覺得自己非常忙碌，但“功夫不負有心人”，通過努力，學(xué)生寫作興趣濃，寫作水平提高很快，學(xué)生的寫作熱情已被激發(fā)。在期末考試中，我班平均分90。3分，優(yōu)秀率81.8。今后，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，盡努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教師總結(jié) 篇9
在一個多月的實習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡力做好實習(xí)工作;同時，作為實習(xí)生一員，一直緊記實習(xí)守則，遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，主動完成實習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習(xí)期間，我主要進行了教學(xué)工作實習(xí)和班主(紡織廠實習(xí)報告)任工作實習(xí)。
1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2備課與上課一周時間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師
在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時候必須充分考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是 教師要教到什么程度 。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對教案進行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位語文實習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
20xx年x月，新年的開始，我參加了學(xué)校安排的語文教師實習(xí)活動，這次實習(xí)對于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實習(xí)機會，在這次實習(xí)中，我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗，也能體會當(dāng)一名人民教師的酸甜苦辣，所以，我告訴自己要好好珍惜這次實習(xí)機會，在還沒實習(xí)前，我就做好了充足的實習(xí)計劃，好讓自己能學(xué)到的更多，更具體。
還記得剛到實習(xí)學(xué)校的時候，校領(lǐng)導(dǎo)很熱情的接待了我，這讓我覺得自己受到了重視而開心，然后帶我熟悉了一下實習(xí)學(xué)校的環(huán)境，就跟我安排指導(dǎo)老師，帶我去實習(xí)班級和學(xué)生們見面了，說實話，我當(dāng)時挺緊張的，看著那么多陌生的面孔，做自我介紹的時候都有點不好意思，好在指導(dǎo)老師在一旁鼓勵我，我才流利的做完了介紹，這也算和學(xué)生們簡單的認識了下，看的出來那些學(xué)生都很熱情，對我都充滿了好奇，我想這能更好的讓我展開后面的語文教學(xué)。
20xx年x月，剛開始語文教師實習(xí)的時候，我都是每天跟著指導(dǎo)老師聽課，認真做好聽課記錄，積累教學(xué)經(jīng)驗，課后有不懂的問題就及時的請教指導(dǎo)老師，盡快弄懂，這樣讓我進步的特別快，指導(dǎo)老師也夸我很認真，我受到了表揚，特別的開心。
我記得實習(xí)期間，有一天語文課在下午，所以上午改完作業(yè)后基本沒什么事做，就給其他老師當(dāng)一下跑腿，做一下雜活。下午考完作文后，老師要求我先用鉛筆給考試作文打分，然后讓她過目后再定分
我問老師需不需要明天就把作文改出來(作文有兩篇，另一篇是單元習(xí)作，所以非常忐忑)，幸好指導(dǎo)老師說不急，我松了一口氣。晚上回去的時候還是把作文拿回宿舍了，想著早點改完不用牽掛，可惜力有不逮，改到一點才改了一半。學(xué)生們的單元習(xí)作是自我介紹，沒改幾本我就倒吸冷氣了，現(xiàn)在的學(xué)生，真不得了，不是彈鋼琴，就是跳舞;不是體育特長生，就是才藝特長生，真不讓人活了。自卑啊，看到他們一篇篇個性張揚的自我介紹，感覺對他們終于有了一點了解，這也算是辛苦改作文的一個收獲。
總而言之，20xx年一月的語文教師實習(xí)使我這個大學(xué)生受益匪淺。
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