教學(xué)質(zhì)量檢測課題研究階段性小結(jié)

初二地理復(fù)習(xí)教學(xué)，時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，如何才能達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在穩(wěn)步提高成績的同時(shí)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)和基本能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是備課組長期困惑和思考的問題。這學(xué)期開學(xué)初,我們經(jīng)過認(rèn)真分析，決定開展教學(xué)質(zhì)量檢測研究的課題。

教學(xué)質(zhì)量檢測研究的課題開學(xué)開始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實(shí)施研究，在這半學(xué)期的時(shí)間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體匯報(bào)如下：

一、課題研究的準(zhǔn)備工作

1、課題組成員認(rèn)真分析，討論通過了課題的研究內(nèi)容,研究計(jì)劃,研究形式和具體分工；

2、集體備課，認(rèn)真研究各單元重點(diǎn)知識(shí)，以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；

3、根據(jù)各單元重點(diǎn)知識(shí)合理安排周周練，單元考試的題目，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力等

二、課題研究的實(shí)施過程

1、認(rèn)真準(zhǔn)備，集體研究，分工協(xié)作, 保證周周練習(xí)和單元檢測試題的命題既符合中考考點(diǎn)要求，又能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

(1)、周周練習(xí)試題命制的準(zhǔn)備：集體備課，認(rèn)真研究每節(jié)課講授的內(nèi)容和方式，針對(duì)考綱中的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在練習(xí)中都有所側(cè)重。

（2）、單元檢測試題命制的準(zhǔn)備：

①根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)上課過程和學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的比較突出的問題及時(shí)反饋，認(rèn)真總結(jié)，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，并做好記錄和統(tǒng)計(jì)，為命制單元檢測試題做必要的準(zhǔn)備；

②課題組成員認(rèn)真研究本單元的重點(diǎn)知識(shí)，重要數(shù)學(xué)思想和方法，認(rèn)真分析考試大綱要求，結(jié)合近幾年中考在本單元命題的基本形式和特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，確定試卷結(jié)構(gòu)，題目難度和形式，以及每題的分?jǐn)?shù)，分工由一位老師負(fù)責(zé)試題命制，然后在研究討論做出必要修改和調(diào)整后通過。

2、試卷分析，講評(píng)反饋，單元總結(jié)，落實(shí)提高

(1)、試卷分析：課題組統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在判完后先進(jìn)行單元檢測試卷和學(xué)生掌握情況的分析，與考試預(yù)期做出比較，查找和在平時(shí)教學(xué)中以及單元檢測試卷命制中存在的問題；

(2)、講評(píng)反饋：結(jié)合單元檢測，及時(shí)對(duì)本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，存在的比較突出的問題，重點(diǎn)講解，并安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，力爭有多突破和改觀，對(duì)于存在問題比較突出的學(xué)生，及時(shí)交流，并在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行必要指導(dǎo)和幫助，督促落實(shí)；

(3)、單元總結(jié)：在講評(píng)試卷的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)做錯(cuò)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析,并對(duì)本單元學(xué)習(xí)的情況以書面的形式進(jìn)行總結(jié).

(4)、落實(shí)提高：對(duì)問題比較突出的內(nèi)容，老師要用不同的形式，適時(shí)再現(xiàn)，加強(qiáng)落實(shí)，對(duì)差距比較明顯的同學(xué)，督促復(fù)習(xí)，察缺補(bǔ)漏,并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)測和反饋.

三、課題研究的階段性成果

1、教學(xué)質(zhì)量檢測課題的開展，在促進(jìn)老師教育和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，逐步成長為科研型教師，提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生成績提高，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成等方面發(fā)揮了一定的作用；

2、集體備課，共同研究，互相聽課，老師合作和交流的意識(shí)明顯增強(qiáng)，上課、單元檢測試題的命制和分析，大家都在學(xué)習(xí)，思考，研究和總結(jié)，教研意識(shí)明顯增強(qiáng)；

3、課堂效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高；由于備課充分，研究深入，設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，課堂教學(xué)效率明顯提高；

4、學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在提前預(yù)習(xí)的同學(xué)越來越多，試卷和平時(shí)作業(yè)更正越來越規(guī)范和認(rèn)真，做錯(cuò)題總結(jié)和單元總結(jié)慢慢地成為一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)，不斷調(diào)整；

四、課題研究過程中存在問題

1、由于教學(xué)時(shí)間緊迫，對(duì)單元檢測后的數(shù)據(jù)分析不是特別全面，對(duì)課題的深入研究有較大影響；

2、總結(jié)不夠及時(shí)，缺乏理論指導(dǎo)，不夠深入；

3、沒有全程對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使課題研究成果具有不確定因素。

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