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      語文版中小學教材替換四成課文

      時間:2021-06-18 13:38:42 BBS論壇 我要投稿

      2016語文版中小學教材替換四成課文

        今年秋季,福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等地400多萬中小學生,開始使用新修訂的語文版一年級和七年級語文教材。

      2016語文版中小學教材替換四成課文

        記者上午從語文出版社獲悉,其修訂版義務教育語文教科書已進入《2016年義務教育用書目錄》。今年秋季,福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等地400多萬中小學生,開始使用新修訂的語文版一年級和七年級語文教材,北京學生不在其列。新修訂的教材全套共計18冊,供義務教育一年級至九年級學生使用,全套教材課文數(shù)量比修訂前減少15%,40%的課文被更換,增加了古詩文及中華傳統(tǒng)文化比重。

        更換大約40%課文

        據(jù)語文出版社社長王旭明介紹,修訂版教材和之前版本相比,大約更換了40%的課文,其更換標準就是是否體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。修訂版教材除了拼音、識字單元外,以詩歌為主構(gòu)架全書,共有13首詩。“詩歌是人類最早抒情表意的形式,也是語文體裁之一。雖然小學語文明線是以話題組元,但暗線是體裁,體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,即工具性與人文性的統(tǒng)一。

        首先,一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目得到了保留。比如,保留了體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的篇目《小英雄王二小》、《國旗和太陽一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔》等。“對于一年級的孩子們,我們有責任和義務讓他們知道,今天的幸福生活來之不易。”

        其次,修訂版教材更加強調(diào)時代性。王旭明表示,有些篇目雖然內(nèi)容很好,文字也不錯,但是由于和時代要求不符,還是被撤換。“比如《誰勇敢》一文,有些老師教過,而且特別愛教,希望能留下來,但我們還是拿下來了。為什么呢?一個孩子為了保護其他孩子不受馬蜂蜇,用身體撲向馬蜂窩,雖然保護了別人,但自己卻受傷了,文本的結(jié)論是這個孩子最勇敢。我們認為,對孩子來說,這不是最好的解決辦法,不應倡導這種行為。怎么辦最好?那不是語文要講的事,至少在選文時我們不選這種文章。”此外,中學課本里的《洲際導彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號》,以更切合互聯(lián)網(wǎng)時代的學生生活;《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會導向不符,被換為《智取生辰綱》;《南京大屠殺》被換成《死里逃生》。

        古詩文最多占比40%

        據(jù)了解,修訂后的教材增加了古詩文比重,注重傳統(tǒng)文化的熏陶。比如,一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%,每冊最后一個單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文;七至九年級教材在篇目減少的情況下,仍然保持每冊兩個古文單元,古文單元占比基本保持在40%左右。同時,新修訂教材還通過其他方式做了一定程度的彌補,比如增加了白話小說單元,“這實際上也是學習古文”。

        分析解釋題目占比過半

        在課后練習上,修訂版教材注意引導學生在理解內(nèi)容、體會情感的同時,加強語言文字的'理解和運用,做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習,又有較大比例的語言文字理解和運用的練習,還有不少則是二者兼顧。比如,修訂版教材課后練習設(shè)計了較多的讀寫結(jié)合題;同時,練習中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”、“用自己的話寫寫”等題目,以從小學開始培養(yǎng)學生用自己的話表達的能力。

        課文數(shù)量減少15%

        據(jù)了解,在教材修訂的時候,教育部曾召開專門會議,要求這一次教材修訂要體現(xiàn)的精神之一就是“減負”。那么,怎么減輕學生負擔?最直接的辦法就是減量。

        體現(xiàn)核心價值觀不靠“貼標簽”

        中小學語文教材要體現(xiàn)社會主義核心價值觀,不能單純地“貼標簽”,選一些思想性、政治性很強的文章,這樣容易背離語文。語文版修訂教材的課文,把社會主義核心價值觀的導向性有機結(jié)合于語文的人文性、語言文字的豐富性之中,潛移默化地讓學生得到情感和審美的熏陶。同時,這套教材還非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,選了很多經(jīng)典篇目,有助于培養(yǎng)學生中華民族精神認同感。

        華東師范大學教育學院博士生導師倪文錦

        寫作口語體現(xiàn)了話題的豐富性

        聽說讀寫是語文學習中必不可少的內(nèi)容,如何綜合利用有限的教材容量,做到閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習有機結(jié)合且整體推進,一直是教材編寫的難題。語文版修訂教材在這方面的安排比較合理,每一單元的寫作、口語交際以及綜合性學習,既和單元文體有聯(lián)系,又體現(xiàn)了話題的豐富性。

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