春節(jié)教學設計集合【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的春節(jié)教學設計，希望對大家有所幫助。
春節(jié)教學設計1
教學目標：
1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧。
教學過程：
一、激趣導入。
錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景，激發(fā)興趣。
1、喜歡過春節(jié)嗎？談談自身的想法。
2、老北京的春節(jié)是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
�。�1）放鞭炮檢查。
�。�2）對這些生字你有沒有想提醒大家的`地方？解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。
你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
�。ㄒ唬┳陨砟x課文，邊讀邊想，老北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧）
快速讀一讀課文，看春節(jié)熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
板書：臘月正月十九
�。ǘ⿲W習過年這一節(jié)。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。
2、全班交流。根據(jù)學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。
（三）學習元宵節(jié)這一節(jié)。
1、默讀這一節(jié)，過元宵節(jié)熱鬧表示在哪些方面？
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點。數(shù)量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
（四）感受咱的春節(jié)與老北京的春節(jié)有什么不同。
1、學生聯(lián)系自身過春節(jié)的情況談一談。
2、交流自身搜集的與春節(jié)有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）
教師小結。
四、作業(yè)超市（自選一個）
1、寫一寫自身過春節(jié)時最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習俗，辦一期手抄報。
春節(jié)教學設計2
教學過程：
一、揭題導入，造文境。
二、反饋詞句，悟言韻。
1.檢查字詞預習狀況。
守歲殘燈末廟天一擦黑
摻和榛子風箏
雜拌兒零七八碎兒玩意兒
(1)理解第一組詞語的意思。
(2)讀出第二、三組詞語的味道。
2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。
三、初品年味，感文意。
1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象
2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。
3.照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間里，老舍先生寫了哪些節(jié)日風俗，讓我們有了這樣的感受
4.匯報交流預學單上的表格。
5.引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點。
(1)文章按照時間順序所寫。
(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節(jié)。
四、摩挲除夕，習文法。
1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。
重點品句一：
“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。”
(1)學生交流感受。
(2)播放過去老北京叫賣春聯(lián)、年畫的吆喝聲。
(3)生讀對聯(lián)，感受人們對新年完美生活的向往。
(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。
重點品句二：
“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”
(1)學生交流感受。
(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節(jié)的重視及回家的堅定。
(3)創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。
(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。
(2)語言風格：簡潔、樸實。
3.情境引讀第七自然段。
4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的'語言風格。
預設：
“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候。”
“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道�！�
“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。”
5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現(xiàn)。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。
五、比較閱讀，賞文風。
1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。
2.分小組學習交流。
3.推薦閱讀老舍其他文學作品。
板書設計：
北京的春節(jié)
年味，言味
熱鬧，京韻
喜慶，俗白
春節(jié)教學設計3
一、教材與學情分析：
“春節(jié)”是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，過春節(jié)更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節(jié)”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節(jié)的相關知識。從春節(jié)的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學生去探究，去實踐。
本次活動培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節(jié)的了解，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，通過活動形式的多樣性，充分培養(yǎng)學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發(fā)揮和展示。
二、教學目標：
1、讓學生收集春節(jié)相關的信息，了解“春節(jié)”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節(jié)文化在新時期的發(fā)展和繼承。
2、提高學生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的實踐能力。
3、引導學生關心參與社會問題和生活現(xiàn)實問題逐步形成小學生的時代感、責任感和使命感。
三、教學準備：
相關課件、春聯(lián)、年畫等節(jié)日用品。
四、教學重難點：
學生對于“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解及體會。
五、教學實施過程：
本次活動共分為三個階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。
第二階段：研究問題階段。
第三階段：成果匯報，活動延伸
第一階段：主題確立階段
活動目的：
1、讓學生收集春節(jié)的相關信息，了解春節(jié)的涵義及特點。
2、提高學生收集信息、整理信息的能力。
活動設計過程：
�。ㄒ唬�、問題導入
1、同學們，我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重的是哪個節(jié)日？那么過春節(jié)時，你們家里會有哪些變化呢？
2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節(jié)前做什么？（課件展示）
3、你們每年的春節(jié)都是怎么過的��？大家一起來說說。
�。ǘ┨岢鰡栴}，歸納問題
1、大家都喜歡過春節(jié)，那我們從哪些方面來研究春節(jié)呢？
2、提出問題，歸納問題。
（1）春節(jié)的由來
�。�2）春節(jié)的風俗
�。�3）不同的地區(qū)過春節(jié)有什么不同
（4）春節(jié)與春聯(lián)
3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。
【設計意圖】通過這一階段教學活動的實施，激發(fā)學生的學習積極性。借助多媒體教學，激活學生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關子課題，明確活動方向。
第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。
活動目的：
1、提高學生整理信息，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、培養(yǎng)學生團隊合作的精神和與人交往的能力。
活動設計過程：
�。ㄒ唬┲贫ɑ顒佑媱�
各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。
�。ǘ┬薷幕顒臃桨�
1、各小組匯報活動方案；
2、其他小組幫助找出不合理的'地方，共同提出可行的方案。
�。ㄈ�、實施調查活動。
各小組按照活動方案進行調查研究活動，搜集相關信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的調查結果，同時為學生提供更多的查找資料的方法。
【設計意圖】這一階段，學生會隨著調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。
第三階段：成果展示階段。
活動目標：
1、培養(yǎng)學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；
2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統(tǒng)民俗的情感。
（一）、各小組匯報成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。
�。ǘ�、活動延伸：
1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。
2、對過春節(jié)發(fā)現(xiàn)有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。
3、開展寫春聯(lián)、包餃子等系列活動的小比賽。
【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進一步加深了對春節(jié)的了解。并且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環(huán)節(jié)，極大的調動學生的參與熱情，培養(yǎng)動手操作能力和與人合作的能力。
春節(jié)教學設計4
一、教材分析
本課屬于“綜合·探索”學習領域的課程。
春節(jié)，俗稱大年，是中華民族第一大節(jié)，作為正月歲首的春節(jié)，在中國經歷了兩千多年的悠久歷史，形成了豐富多彩的習俗內容，主要包括辦年貨、裝飾門庭、爆竹除夕、守歲等。
本課通過“看年貨”“做年貨”“扮環(huán)境”“比作品”“一起樂”的教學流程，借助閱讀、參觀、制作、評比、游戲等方式，將過年、“辦”年貨、裝飾環(huán)境為主題活動，讓學生通過多種多樣的感受，認識和了解中國過年的民間習俗。在整個教學過程中，用書法、剪紙、彩塑等美術表現(xiàn)方式，欣賞、創(chuàng)作、交流的美術活動形式貫穿始終。既突出了美術學科的特點，又營造了濃烈的過年的喜慶氣氛，讓同學們在潛移默化中，感受過年的快樂心情。
二、教學思路
采用“探究—體驗—嘗試”的教學策略。探究過年的文化起源，在綜合探究學習領域中，以造型游戲的方式，采用音樂、視頻相結合等方式，進行有關過年的主題的想象、創(chuàng)作和展示活動。在教學中，首先看動畫討論年的由來，年的習俗，發(fā)現(xiàn)人們在過大年時的一些做法，通過大家合作，自制年貨，一起享受過年的樂趣。
三、教學建議
（一）動畫導入
1.同學們喜歡過年嗎？誰知道過年是哪一段時間？
一般指除夕和正月初一，在民間從除夕到正月十五都稱為過年。
2.關于“年”還有一個傳說呢！誰能告訴我們？
看一段剪紙動畫片《除夕的故事》
神話傳說《除夕的故事》：古時候有一個怪獸叫“夕”，每逢臘月三十晚上，就出來危害百姓。聰明勇敢的孩子“年”，用爆竹除掉了“夕”。為了紀念這次事件，于是大家就把臘月三十叫做“除夕”，正月初一叫做“年”。過年時，家家貼對聯(lián)，放爆竹。過年的風俗一直延續(xù)到今天。
�。ǘ┯^察感悟
1.過年的時候，各族人民都以最隆重的形式來慶祝�？�，圖中的人們都在干什么？
�。ū尘耙魳贰洞汗�(jié)序曲》）
貼對聯(lián)、貼窗花、舞龍、買年貨。
2.想一想：過年為什么要準備年貨？
增加喜慶的氣氛，祈求來年的富足安康。
3.找一找：圖中都有什么樣的年貨？認真觀察它們的形狀和顏色，說一說。
窗花、福字、爆竹、糕點、魚等。
�。ㄈ┨骄矿w驗
1.全班分成四組進行造型活動。
一組，剪窗花；
二組，塑年貨；
三組，畫年畫；
四組，做面具（“年”與“夕”）。
2.制作窗花和年貨，讓我們的.教室充滿過年的喜慶氣氛。
�。�1）窗花制作方法
仔細觀察，什么樣的窗花最好看？
顏色：選用鮮艷的顏色。
折疊：兩折或三折，不要折得太厚。
形狀：外形整體，方形、圓形、花形。
花紋（鏤空）：運用點和長短大小不同的形狀來剪。
展開：就是一張好看的窗花。
�。�2）塑年貨
運用彩泥，用團、搓、壓、捏、刻等方法制作水餃、玉兔包等年貨。
（3）畫年畫
畫年畫，將自己美好的祝愿融入到年畫中。
�。�4）做面具
用彩紙拼貼的方法制作“年”和“夕”的面具，可進行扮演。
3.作業(yè)要求
各組選一個主題進行合作，用作品裝飾教室，營造過年的氣氛。
給自己的作品取個好聽吉慶的名字。
整理桌面和地面的紙屑，保持整潔。
（四）作品展示
用自制的作品來裝飾教室，讓教室也來傳遞我們期盼過年的喜慶心情。
以小記者采訪的形式，評一評誰的窗花最漂亮、誰的窗花最獨特！
小作者自己介紹：
我們的作品叫《 》。
我是用（）方法讓作品變漂亮的。
我的作品里蘊涵著（）的祝福。
�。ㄎ澹┩卣�
過年真快樂！過年的時候你還要準備哪些年貨？
自己動手，讓我們的教室、家庭充滿年的喜慶、吉祥和快樂！
四、評價建議
1.能否合理使用材料動腦筋、想辦法制作有創(chuàng)意的年貨。
2.能否和同學團結協(xié)作。
3.能否大膽表達自己的感受。
春節(jié)教學設計5
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
情感目標：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排：
2課時
教學準備：
關于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財》
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關春節(jié)的習俗。
3、(出示有關春節(jié)習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節(jié)的習俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。
5、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。
6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)
3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說說老北京的春節(jié)，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的.味道。
A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月初一的廟會，元宵節(jié)的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B.結合自己的實際，說說春節(jié)中最令你開心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯(lián)系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現(xiàn)出來。
6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節(jié)課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節(jié)的習俗，感受了北京春節(jié)的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié)，進行更進一步的了解和學習。
六、作業(yè)超市：說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，并選取一樣，把它寫下來。
板書設計：
北京的春節(jié)
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
春節(jié)教學設計6
教學目標：
1、認識12個生字以及由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解春節(jié)豐富多彩的活動，感受春節(jié)的快樂，激發(fā)對春節(jié)的喜愛之情。
教學重點：
認讀生字詞語。
教學難點：
引導學生有感情地朗讀課文，借助插圖，體會春節(jié)的快樂、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。
教學準備：
教師
1、生字詞語卡片。
2、板書課文的小黑板。
學生
1、了解自己家和周圍的人是怎么過春節(jié)的。
2、復習學過的兒歌《看紅燈》。
3、收集《春聯(lián)》。
教學過程：
一、導入
1、快放寒假了。寒假中，有一個盛大的節(jié)日，知道是什么節(jié)嗎？（春節(jié)）喜歡過春節(jié)嗎？為什么？
2、看來，大家都挺喜愛春節(jié)的。今天，我們來學一篇寫春節(jié)的課文。一起讀課題：29《春節(jié)，你不要走》。
二、初讀課文，自主識字
1、聽老師讀課文，聽準字音，邊聽邊想：文中的我們是怎么過春節(jié)的。
2、喜歡這一課嗎？請你借助拼音自由讀課文，感受感受春節(jié)的美好。
3、課文中有很多帶紅色小帽的漢字娃娃，請你去點點他們的名字，再認一認你們勾出的詞語朋友。
4、檢查自學效果。
�。�1）開火車認讀生字，齊讀生字。
（2）雙人火車認讀詞語，齊讀詞語。
�。�3）指名分段讀課文，讀后評價。
（4）齊讀課文。
三、美讀課文，體會感情
1、自由讀你喜歡的自然段，讀后說說你知道了什么？
2、指名讀第一段，讀后問：你知道了什么？ 根據(jù)學生的回答伺機學習課文。
�。�1）說第一句：你從哪些詞語體會到人們想過春節(jié)？（終于、盼）讀出盼望的語氣。
�。�2）說第二句：老師從他剛才的發(fā)言中聽到了三個最，你們聽到了嗎？是哪三個最？（最大、最快活、最熱鬧）是呀，春節(jié)是我國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。每年過春節(jié)時，家家戶戶的人都要團聚在一起，互相拜年，互相祝福。讓我們拿起書來，齊讀第二句，讀出對春節(jié)的喜愛。
（3）在你的心里，春節(jié)還是什么樣的節(jié)日？請你用書上這是節(jié)日的句式說話。
3、學習第二段。
（1）在這么重要的一天，人們都干些什么呢？默讀讀第二段。
（2）指名回答（學生哪一句，就學哪一句） 說掛紅燈、貼春聯(lián)：過年了，掛紅燈了，你可別忘了背誦兒歌《看紅燈》。一起來背一背吧。人們都貼了什么春聯(lián)？能背一幅嗎？ 說吃餃子、吃湯圓：過年時，你們家還吃什么？（臘肉，香腸）哦！還有這么多好吃的。怪不得書上在吃湯圓后用的是表示還沒有說完。 說扭秧歌等：這是春節(jié)的慶祝活動，（看插圖）瞧這些生龍活虎的小伙子正在舞龍燈呢！
不過春節(jié)的`慶�；顒舆�很多，你能說一說嗎？（放焰火、點鞭炮，拜年等）所以書上加的是 說敲鑼打鼓：現(xiàn)在我們把桌子當鑼當鼓，大膽地敲起來吧�。▽W生活動）咚咚咚，鏘鏘鏘，新年的鑼鼓聲報告春天來到了。
（3）春節(jié)有這么多好看的、好玩的、好吃的！此時，你最想說什么？大家一起讀最后一句。
�。�4）齊讀第二自然段，感受感受春節(jié)的快樂、熱鬧。
4、學習第三段。
春節(jié)真好！春節(jié)真好!要是天天都這樣就好了�？墒且汗�(jié)過完了，我真舍不得春節(jié)離開，讓我們大聲地說一聲：春節(jié)呀，你不要走！
四、總結全文
聽了你們大聲地呼喊，春節(jié)一定會走得很慢很慢，讓你們多吃吃湯圓，多看看扭秧歌，多和即將外出打工的爸爸媽媽說說心里話。老師希望你們的每一個愿望，每一聲祝福都能實現(xiàn)。
五、課外延伸
孩子們，我們中國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，那些節(jié)日人們是怎么過的？你們可以問問家長，查查資料，如果你知道了，可別忘了告訴其他小朋友。
板書設計：
最大 最快活 最熱鬧
29 春節(jié)，你不要走
好看的 好玩的 好吃的
春節(jié)教學設計7
1.完整聆聽
師：（1）初次完整聆聽樂曲，教師請學生談談聆聽后的感受：樂曲情緒，有什么聯(lián)想等。
（2)再次完整聆聽樂曲，感受樂曲歡快的情緒。
�。�3）第三次完整聆聽，樂曲情緒有無變化、對比?
2.分段聆聽
�。�1）聆聽A段音樂主題，請學生說說自己的感受。
(2）聆聽B段音樂主題，請學生談談自己的感受。
（3）教師哼唱民歌《賣餃子》，學生聽辨這首民歌與哪段主題音樂相似。
(4）對比聆聽A段主題、B段主題，請學生說出A、B兩段主題音樂情緒有何不同。
3.表現(xiàn)音樂
（1）完整聆聽音樂，學生可分組用打擊樂器堂鼓、錢為樂曲A、B兩段主題伴奏。
(2）也可請學生用動作、線條、圖形、色彩等分別表現(xiàn)A、B兩段主題。
師：請你找一找家中的“小樂器”為《新春樂》伴奏。
師：可以是裝著米的小水瓶，也可以是一次性杯子和筷子。在正式伴奏前，我們先練習一下這個節(jié)奏型，讓我們來重復兩遍。
（1）讓我們拿上小水瓶試一試;
�。�2）紙杯和筷子又是不一樣的`節(jié)奏，你看換了順序你還會不會敲呢？
師：嗯，聰明的小朋友都反應過來了，試著敲一敲吧！
師：我們一起來為《新春樂》A段主體伴奏吧！
水瓶：XX
紙杯和筷子：XX
師：我們?yōu)椤缎麓簶贰愤M行的小樂器伴奏讓你聯(lián)想到什么情景？對的，過春節(jié)時敲鑼打鼓的景象、歡度佳節(jié)時的喜悅情景。
師：原來情緒的變化（速度快和速度慢）給人帶來截然不同的情緒和感受。
春節(jié)教學設計8
一、回顧全文，情境導入
1、唱歌謠想春節(jié)，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節(jié)。
2、作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢都是什么時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢
(課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結束。)
3、北京的春節(jié)給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4、出示本節(jié)的課的學習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫得比較詳細，又把什么資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。
2、學生匯報，板書：(臘八、除夕、正月初一、元宵)
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛
1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
3、學生交流：
(一)臘八：(課件出示句子)
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業(yè)展覽會�！�
從“家家都”都能夠看出節(jié)前人們的忙碌，對春節(jié)的重視。
“農業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)
多么有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌
“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。”
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什么感覺呢板書：熱鬧
3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢
★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描述
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。
4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。
(三)正月初一：
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月初一”的光景怎樣與除夕截然不同
“截然不同”什么意思形容兩種食物毫無共同之處。
“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢
課件演示：“鋪戶……全城都在休息�！�
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢板書：悠閑
2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
小結：不同年齡，不同身份的.人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽�？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂簡單自在。
3、指導朗讀：誰愿意讀出這簡單自在的感覺。
(四)元宵節(jié)
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么(燈)
2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么
3、學生匯報交流：
“正月十五……紅火而美麗�！卑鍟杭t火而美麗
“有名的老鋪子……故事�！币贿B串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。
“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!
師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!
課件演示：各種燈的圖片。
4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了”
——“這的確是完美而快樂的日子”
四、比較閱讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節(jié)的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。
2、學生討論。為什么這樣寫這樣寫有什么好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。
春節(jié)教學設計9
教學目標
1、體會我國傳統(tǒng)的春節(jié)活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的向往。
2、在春節(jié)活動中能表現(xiàn)出探究的意識，發(fā)現(xiàn)春節(jié)活動中的新鮮事、有趣事。
3、學習搜集與春節(jié)活動相關的資料。
4、學習在人多擁擠環(huán)境中進行自我保護的方法。
5、表現(xiàn)遵守公共秩序、愛護公共環(huán)境衛(wèi)生的行為。
教學重點和難點：
1、展示春節(jié)期間的特色物品，體會春節(jié)活動的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。
2、學習在人多擁擠環(huán)境中進行自我保護的方法。
3、表現(xiàn)遵守公共秩序、愛護公共環(huán)境衛(wèi)生的行為。
課前準備
1、學生課前準備：搜集與春節(jié)活動相關的資料。
2、教學器材：日歷、春聯(lián)門神等春節(jié)特色物品。
3、教學課件：隨著新春音樂的奏響，貼著對聯(lián)、福字的大紅門徐徐打開，一位穿著唐裝的老爺爺出現(xiàn)在門口。
教學設計：
學習內容
學生活動
教師活動
了解過春節(jié)的時間。
了解人們在春節(jié)期間進行的活動。
交流逛廟會的感受。
展示廟會中的特色物品。
了解自我保護的方法和應遵守的公共行為。
6、親自實踐體會春節(jié)活動的美好。
查找日歷上的日期。
搜集資料，向同學介紹自己知道的知識。
說自己逛廟會時的感受。
介紹自己收藏的物品。
小組討論，全班交流。
在家長的帶領下逛廟會。
幫助學生查找日歷上的日期。
補充介紹相關知識。
展示各地人們逛描繪時的圖片或音像資料。
據(jù)學生介紹的情況進行補充介紹。
組織學生交流討論。
6、鼓勵學生在家長的帶領下逛廟會。
教學過程設計：
一、了解過春節(jié)的時間：
1、問：元旦過后，我們就要迎來中國傳統(tǒng)的，也是我們中國人最重要的一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？
2、找找看，春節(jié)是從哪一天開始的？說說你是怎樣找到的？
二、了解人們在春節(jié)期間進行的活動：
1、課下同學們搜集了我們國家不同地方人們過春節(jié)時的活動資料，現(xiàn)在請你給大家人們過春節(jié)時會舉辦、參加哪些活動？
2、（出示圖片）
教師介紹過節(jié)期間人們舞獅、觀花燈、貼窗花等活動。
3、問：活動過程中，大家的心情是什么樣的？
4、問：同學們每年過春節(jié)期間，你會參加什么活動呀？當時你的心情是什么樣的？
5、小結：過春節(jié)時人們的心情都很愉快，所以我們常常說：”我要歡歡喜喜地過春節(jié)，快快樂樂地逛廟會。
三、展示廟會特色物品，感受人們對美好生活的向往：
1、問：在廟會中你曾收藏了哪些有趣的特色小玩意，將它的名字、來歷或相關的小故事講給大家聽聽。（指名兩人介紹，教師介紹一個，然后可以自由結合小組互相介紹）。
2、問：在廟會中你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的'或難忘的事情，講給大家聽聽。
四、了解廟會中自我保護的方法和應遵守的公共行為：
1、過渡：兔子貝貝在廟會中發(fā)現(xiàn)了這樣兩件事情，請你們幫忙想辦法。
2、以小組為單位討論：
�。�1）、有人亂扔垃圾，這樣好不
好？你的垃圾是怎么處理的？
�。�2）、人多擁擠怎樣防止與家人走散？如果走散了該怎么辦？
3、全班交流。
4、問：還有哪些事需要提醒大家注意？
5、設計宣傳牌。
五、預祝大家歡歡喜喜地過春節(jié)：
1、師：同學們，過節(jié)是令人向往的，春節(jié)就要來了，預祝大家歡歡喜喜地過春節(jié)。
2、播放課件，感受過春節(jié)的喜悅氣氛。
六、課后延伸：逛廟會時收集特色物品，回來再交流。
教學點評
本節(jié)課的設計，力求突出我國傳統(tǒng)的春節(jié)活動的熱鬧氛圍。讓學生通過找、看、說、聽等形式發(fā)現(xiàn)、體會過春節(jié)的快樂，激發(fā)學生對春節(jié)到來的期盼心情。從了解春聯(lián)、門神、“�！弊值却汗�(jié)特色物品來歷的過程中，讓學生感受到人們對美好生活的向往。此外，通過“亂扔垃圾、與家人走散”等相關問題的討論，讓學生明白了在春節(jié)活動中也會有不盡如人意的事情發(fā)生，要想歡歡喜喜地過春節(jié)，在某些方面還需注意。宣傳牌的設計培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
春節(jié)教學設計10
一、激趣導入
說一說：同學們，你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？
預設：
生：我最喜歡春節(jié)，春節(jié)可以放鞭炮……
二、快樂積累，了解民俗
1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的'到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．多媒體播放《春節(jié)童謠》動畫視頻，吸引學生注意力，聽準字音。學生自由讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預設：
(1)臘八：就是農歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?
(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5、拍手讀童謠，感受學習樂趣。
三、游戲鞏固所學
1、課件出示連一連，隨機讓學生上臺連線，鞏固記憶。
2．齊讀童謠，熟讀成誦。
學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起拍手說童謠。
2.和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
春節(jié)教學設計11
說教材
我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節(jié)日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
說學情
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節(jié)的情景，與咱們今天過春節(jié)有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學生學習的困惑以后，我設計了以下教學目標和教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的.民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說教法與學法
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。
說教學過程
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一 、復習導入
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環(huán)節(jié)的設計主要是為體現(xiàn)高年級語文學習綜合能力的培養(yǎng)。
二、把握文章寫作順序
讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節(jié)
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業(yè)展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現(xiàn)除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統(tǒng)文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節(jié)的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設計
北京的春節(jié)
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說預期效果
本節(jié)課通過學習能夠了解北京春節(jié)的風俗，掌握文章的寫作順序。
春節(jié)教學設計12
一、教學內容
唱歌《新年好》。
二、教學目標
1．能用清純、輕盈的聲音，清晰的吐字演唱歌曲，表現(xiàn)過新年時的快樂心情。
2．隨歌曲做聲勢動作，感受四三拍歌曲的韻律。
3．背唱歌曲。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
教師：同學們，世界每一個角落在迎接新年到來的時候，都有什么風俗、習慣？
學生：開聯(lián)歡會、走訪親朋好友、參加游園活動。
教師：人們在鮮花和歌聲中送走過去的日子，迎來新的一年。老師為大家?guī)硪皇自谌澜鐝V為流傳的英國歌曲，大家一起聽。
�。ǘ⿲W唱歌曲
1．學習歌詞（《新年好》歌曲學習）
教師：這首歌曲同學們聽過嗎？誰能說一說這首歌曲的歌詞？
�。�1）學生說出歌詞。
�。�2）帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。
�。�3）學生跟教師一起按節(jié)奏讀歌詞。
2．聆聽歌曲做動作
�。�1）聆聽歌曲《新年好》，學生按照3/4拍的`“強、弱、弱”規(guī)律做拍手和拍腿的動作。（第一拍：拍手；后兩拍：拍腿）
�。�2）分組創(chuàng)編其他動作。
再次聆聽歌曲《新年好》，學生聽音樂練習自己創(chuàng)編的動作。
3．分組展示
（1）每組學生隨音樂作簡單律動，其他學生觀看并演唱歌曲。
�。�2）表演結束后師生共同評價。
4．完整演唱（《新年好》歌曲學習）
（1）教師伴奏，學生完整演唱歌曲。
�。�2）教師評價后學生再次集體演唱。
�。ㄈ┍吵枨�
隨著《新年好》伴奏音樂，學生背唱歌曲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作練習
1．在節(jié)日里，大家都很愉快，你們還知道哪些節(jié)日？能不能把這首《新年好》的歌改成唱其它節(jié)日的歌？比如說“六一兒童節(jié)”我是這樣唱的：……
2．學生分小組討論唱何節(jié)日，怎么唱？
3．請個別小組演唱。
4．教師：在快樂的節(jié)日里可以用打擊樂器來為歌曲伴奏，你們看這叫什么？
春節(jié)教學設計13
【設計理念】
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統(tǒng)文化”，本節(jié)課的設計我以傳統(tǒng)文化為背景，從傳統(tǒng)文化中選取了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞著“春節(jié)”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳說，拓寬閱讀視野，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的有關知識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,并教給學生閱讀方法，運用到課外閱讀中，通過閱讀積累語言素材，為提高寫作鋪路搭橋。
【教學目標】
1.圍繞“春節(jié)”展開主題閱讀，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2.向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過閱讀，學生從中了解中國傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
3.通過閱讀，讓學生學會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進行適當?shù)膶懽饔柧殹?/p>
【教學重點】
通過閱讀，讓學生在閱讀中學會積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進行適當?shù)膶懽饔柧殹?/p>
【教學難點】
美文朗讀，從字里行間感受、欣賞語言文字之美，感受中華傳統(tǒng)文化，積累語言、習得閱讀方法。
【教學準備】
課件、春節(jié)視頻、搜集有關傳統(tǒng)文化的資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、播放視頻，憶春節(jié)熱鬧。
1.中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。其中，傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。今天，老師要帶大家走進中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。（板書）
2.播放春節(jié)視頻。
【設計意圖：播放春節(jié)視頻，熱鬧的場面，讓學生入情入境，激發(fā)學習的興趣�！�
二、瀏覽傳說，知春節(jié)來歷。
1.快速瀏覽《“年”來歷》。
思考：從傳說中你獲取了哪些信息？
2.交流讀書收獲。
3.瀏覽能讓我們在有限的時間內獲得大量的信息，大概了解文章的大概內容，是一種常用的讀書方法。我們閱讀報紙、廣告，了解一本書或者一篇文章的大概內容可以使用瀏覽的讀書方法。
【設計意圖：學生通過瀏覽，了解了春節(jié)的來歷，神秘的傳說能激發(fā)學生的閱讀興趣�！�
三、誦讀春聯(lián)，感春節(jié)之喜。
1.出示春聯(lián)：新年納余慶 嘉節(jié)號長春
2.感受對聯(lián)的聲律美及對仗的特點。
課件出示三副春聯(lián)。
梅開春燦爛
竹報歲平安
一帆風順年年好
萬事如意步步高
又是一年芳草綠
依然十里杏花紅
（1）老師和學生一起讀，師生合作讀，男女生合作讀上下聯(lián)。
�。�2）拍手讀，感受春聯(lián)的聲律美。
（3）了解春聯(lián)對仗的.特點。
3.全班齊讀。
4.教師小結：春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國獨有的一種傳統(tǒng)文化。
【設計意圖：通過各種形式的誦讀，讓學生感受春聯(lián)的聲律美；通過找對子，讓學生體會春聯(lián)對仗的特點，從誦讀中感受中國語言文字的魅力�！�
四、品讀剪紙，賞春節(jié)之樂。
過渡：在過年時，人們還會在窗戶上貼窗花，將節(jié)日裝點得喜氣洋洋。
1.欣賞剪紙作品。
2.用自己喜歡的方式讀關于《剪紙》的文章。
3.品讀《剪紙》。（溫馨提示：一邊讀，一邊不同符號圈點勾畫做批注。）
4.學生再讀文章，交流讀書體會。
【設計意圖：通過教師的指導，教給學生圈點勾畫的讀書批注方法�！�
五、趣逛
花燈，寫春節(jié)之美。
1.欣賞花燈。用一個詞來形容花燈。
2.用積累的詞來形容各種花燈。
3.聯(lián)系自己的生活經驗，仿照句式寫一寫。
句式：有...有..有...還有...
4.展示交流。
5.教師小結。
【設計意圖：通過賞花燈，讓學生形象直觀地感受花燈的美，并能用自己積累的詞形容花燈，并鼓勵將《剪紙》一文中積累的詞語能靈活運用，為積累和運用搭好橋梁�！�
三、拓展閱讀，品春節(jié)之韻。
無論是春聯(lián)、剪紙、還是賞花燈，都充滿著濃濃的中國味，是中華傳統(tǒng)文化的一部分。
推薦閱讀：《中國節(jié)》，《繪本中華故事傳統(tǒng)節(jié)日》。
【設計意圖：拓展延伸，促進學生進一步了解中華傳統(tǒng)文化的熱情，體現(xiàn)“大語文”教學觀�！�
春節(jié)教學設計14
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
教學重、難點：了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度。
教具準備： 自制課件、中國結、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？你們喜歡過年嗎？2．今天，我們就一起提前過個熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀）
二．全班匯報交流
1．說說在記憶中，你對過年最深的印象是什么？（根據(jù)學生回答，板書）
2．根據(jù)學生答案，引導學生概括、分類。（相機板書“飲食、裝飾、祝福、其它）
三．分組匯報交流
同學們昨天回家都搜集了有關過年的不同風俗文化，下面咱們就來分別匯報匯報吧！先來談談過年的什么文化呢？
飲食文化1．先請學生說說，過年時有哪些特意要吃的東西。當學生提到餃子時，教師補充：吃餃子是中國北方的習俗。每到年夜飯的時候，人們還會在很多的餃子里藏一個錢幣，誰要是吃到了這個藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運呢！ 2．大家搜集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣東西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學和大家一起做個“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學上臺，分兩邊站好。請學生們?yōu)槭澄锩Q和食物意義配好對。
裝飾文化1．過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節(jié)日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？
根據(jù)學生的回答，老師相機出示圖片或實物（例如中國結、辣椒等）。2．中國結：老師也帶來了一個中國結，大家看！其實，中國結還有銅錢結、吉祥結很多種類。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結成一顆中國心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？
祝福文化 當每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？
老師根據(jù)學生回答，相機引導或補充。學生講到紅包或壓歲錢時，教師生動講述壓歲錢的由來。你過年時領到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？
老師知道，在上次的汶川大地震中，一個小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災區(qū)需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學生提到賀年卡的時候，演示發(fā)送電子賀卡。
不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節(jié)，同學們一定給老師送去了節(jié)日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的.祝福也送給她，好嗎？（教師發(fā)放大賀卡，學生用大粗筆書寫祝福。）
每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請一兩個學生上臺展示賀卡內容。
三．總結，延伸。
同學們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節(jié)的方式都不相同。老師還給大家布置了一個特殊的作業(yè)。瞧!（課件出示：每個民族都有自己的春節(jié)，你知道其它民族是怎樣過春節(jié)的嗎？）雖然民族不同，習俗不同，但過年時的喜慶、歡樂還有人們對于來年美好的希望卻永遠都不會變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什么？讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學，親愛朋友們，愿我們——一年更比一年好�。▽W生齊聲回答）
春節(jié)教學設計15
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學重難點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備：
PPT課件
一、復習鞏固:
1、本課按什么順序寫的？
2、課文描寫了春節(jié)哪些重要日子的活動？
師板書：時間順序
二、激發(fā)興趣，導入新課：
1、、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節(jié)的喜慶與歡樂之中，這節(jié)課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統(tǒng)年文化的獨特魅力…
2、、品讀體味，感受民俗：
�、牛焖贋g覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
�、疲J真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
師：（過渡）除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
3、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。
�、牛绻f除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
�、疲胂笠幌氯绻阕哌M了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
�、牵ㄟ^朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領悟表達特點。
1．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）
四、 妙筆生輝日日練：
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節(jié)，但感受卻不同，請把自己過春節(jié)時感受最深的情景詳略得當?shù)貙懸粚憽?/p>
課后反思：
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的'一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最后，讓學生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
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