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我國農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展新形勢分析
創(chuàng)業(yè)是一個具有許多不確定性和風險的社會工程。要取得創(chuàng)業(yè)的成功，既需要很多資源和條件，更需要創(chuàng)業(yè)者具備較高的能力素質。下面是小編幫大家整理的我國農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展新形勢分析，歡迎大家分享。
資料1：
我國是農(nóng)業(yè)大國,目前在外務工人員大約占80%左右。隨著新農(nóng)村建設步伐的加快和經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，外出務工青年開始返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),加之每年都有為數(shù)不少的大中專畢業(yè)生和復轉軍人回鄉(xiāng)就業(yè)，如何激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情,充分發(fā)揮青年在活躍農(nóng)村經(jīng)濟中的主力軍作用，幫助青年立足家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，帶動更多群眾共同增收致富，成為推動城鄉(xiāng)一體化、構建和諧社會面臨的新課題。
一、農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)是指農(nóng)村中在種植、養(yǎng)殖、農(nóng)畜產(chǎn)品加工、流通、企業(yè)經(jīng)營管理等方面掌握了一定科技含量的實用技術和先進的管理營銷才能的新型青年農(nóng)民利用自己的一技之長，在政策范圍內(nèi)，通過創(chuàng)辦實業(yè)來改變農(nóng)村經(jīng)濟結構，提高收入水平。
在推進城鄉(xiāng)一體化進程，轉移農(nóng)村富余勞動力的大環(huán)境下，我國很多農(nóng)村大量青年外出務工，農(nóng)村青壯年勞動力大幅度減少，進而引起農(nóng)村創(chuàng)業(yè)群體的弱化。由于受文化程度、思想觀念、融資困難等制約，農(nóng)村青年普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，導致創(chuàng)業(yè)項目選擇不準和管理不善，嚴重制約著農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)熱情，影響著創(chuàng)業(yè)進程。同時，農(nóng)村科技人才總量匱乏、結構失衡、分布不合理，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出技術含量低，更新慢，發(fā)展空間狹窄的現(xiàn)狀。因此，我國普遍農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)總體上還處于起步階段。
二、制約農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的因素
受主客觀因素制約,農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)相對較難,影響農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的主要原因有:
1、青年自身的因素：一是受知識結構制約，影響創(chuàng)業(yè)能力。農(nóng)村青年普遍在知識結構、技術水平、駕馭市場能力等方面處于劣勢，制約了主動創(chuàng)業(yè)的信心和駕馭市場能力的發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)難度加大。二是觀念陳舊落后，束縛了創(chuàng)業(yè)靈感。受小農(nóng)思想左右，許多農(nóng)村青年思想保守，怕?lián)L險，做事中庸不愿意出頭，寧愿抱著“一畝三分地”甚至背井離鄉(xiāng)到城市打工，也不愿意嘗試自己創(chuàng)業(yè)。三是經(jīng)濟基礎薄弱，制約了創(chuàng)業(yè)愿望的實現(xiàn)。青年原始資金積累少，而信貸支持量小面窄受惠者少，限制了青年創(chuàng)業(yè)愿望的實現(xiàn)。四是固步自封，限制了創(chuàng)業(yè)規(guī)模。部分青年創(chuàng)業(yè)者靠自己的才干和技術致富后，小富即安，缺乏遠見，不愿擴大規(guī)模，停留在家庭經(jīng)營模式中，難以發(fā)展壯大。五是部分青年好高騖遠，虛榮心強，向往大城市的繁華，看不到農(nóng)村廣闊的創(chuàng)業(yè)天地。
2、社會制約的因素：一是政策落實不到位。一些惠農(nóng)政策還沒有真正得到全面貫徹落實，部分單位出于部門利益考慮，客觀上削弱了政府支持力度，挫傷了青年自主創(chuàng)業(yè)的積極性;二是合法權益得不到有效保障。要想提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的熱情，必須解決他們的后顧之憂，降低創(chuàng)業(yè)風險，給予適當扶持。目前，我國很多地區(qū)還沒有出臺有關青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的優(yōu)惠政策，從而影響了青年的創(chuàng)業(yè)熱情。三是融資困難，創(chuàng)業(yè)資金得不到保證。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)主要依靠小額貸款或政府提供的低息貼息貸款為基礎，但是由于種種原因，資金往往不能及時快捷地發(fā)放到創(chuàng)業(yè)者手中，沒有發(fā)揮及時雨的作用，青年創(chuàng)業(yè)受到很大制約，甚至可能喪失創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的良機。四是相關部門缺乏溝通協(xié)調(diào)，沒有形成合力，在提升青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面沒有充分發(fā)揮作用。部門培訓各自為陣，缺乏科學規(guī)劃，培訓工作不能和農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，青年參與熱情不高，培訓工作實效不高。
三、加強引導服務，推進農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)工作的建議
1、調(diào)查摸底，引導青年樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀。一是做好調(diào)查摸底工作。建議由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)勞保所對所轄區(qū)內(nèi)青年情況進行調(diào)查，全面了解本地青年數(shù)量、受教育程度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向及掌握技能等情況，建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料庫，為服務青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供翔實數(shù)據(jù)。二是做好思想引導工作。建議勞動保障、團委、工會、教育等部門，對返鄉(xiāng)青年、大中專畢業(yè)生等待業(yè)青年進行就業(yè)指導，幫助青年分析形勢，引導青年樹立正確擇業(yè)觀念，正確看待自己的實力，選擇熟悉的領域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，如近年來，很多地區(qū)大力發(fā)展思麻兔養(yǎng)殖項目，取得了良好的成效，一些縣城發(fā)動農(nóng)民養(yǎng)殖思麻兔，出欄的商品肉兔就達四十萬只，年產(chǎn)值六千多萬元，平均每個創(chuàng)業(yè)的養(yǎng)殖戶就獲利近四萬元。所以應轉變青年就業(yè)觀念，培養(yǎng)樹立青年創(chuàng)業(yè)典型，引導青年率先創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2、加大宣傳力度，營造鼓勵青年創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。充分利用網(wǎng)絡、電視等渠道傳播各類致富信息，拓寬農(nóng)村青年視野，加強農(nóng)村青年與外界的聯(lián)系，引導青年在創(chuàng)業(yè)過程中改變生存狀態(tài)，體現(xiàn)自己價值，鼓勵農(nóng)村青年敢于創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)。選樹創(chuàng)業(yè)成才典型，結合實際工作，大力宣傳近年來在中棚種植、專業(yè)合作社等領域成功創(chuàng)業(yè)的青年農(nóng)民，在全縣范圍內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)廣大青年的創(chuàng)業(yè)熱情。同時，要借助政府的力量，建立青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)激勵機制，激勵更多的青年加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中，形成全社會共同關注青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，廣泛支持青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的局面。
3、創(chuàng)新培訓機制，積極發(fā)揮政府職能作用。以勞動保障部門為主導，把青年的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓納入政府以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)總體規(guī)劃，實施統(tǒng)一管理。對創(chuàng)業(yè)青年實行分類培訓，大力推行國家職業(yè)資格證書制度，切實提高培訓質量，增強青年的就業(yè)本領，促進更多的青年自主創(chuàng)業(yè)。同時，要整合農(nóng)業(yè)、扶貧、科技等培訓資源，開展有效的技術技能培訓。按照“實用、實際、實效”的原則，以市場需求為導向，與青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)需求相結合，著重對農(nóng)村青年開展適應二、三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)技能培訓，為農(nóng)村的專業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營培養(yǎng)一批懂技術、善經(jīng)營的農(nóng)村青年帶頭人。
4、探索青年創(chuàng)業(yè)融資途徑，為青年創(chuàng)業(yè)提供信貸支持。小額信貸具有資金到戶率高、還貸率高和項目成功率高的特點，是農(nóng)村青年簡便易行、快捷實際的創(chuàng)業(yè)資金獲得方式。但目前存在的問題是信貸名額太少，難以滿足農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)需求，亟須從制度上加以完善。建議金融機構建立農(nóng)村青年信用評定制度，確定其信用等級，并按等級安排貸款額度。同時，積極探索多種信貸方式，幫助農(nóng)村青年解決創(chuàng)業(yè)資金難問題。
5、加大政策扶持力度，保障青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)。相關部門要結合工作實際，采取積極措施，盡可能創(chuàng)造有利于農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)環(huán)境。在金融、稅收、工商等方面給予扶持，通過優(yōu)惠貸款利率，免除工商登記費用，適當減免所得稅等舉措，加大對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年的扶持力度。同時，建議政府建立農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基金，對創(chuàng)業(yè)資金困難的農(nóng)村青年給予幫扶。
農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，事關我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展大局。從長遠考慮，我們需要關注青年創(chuàng)業(yè)群體的成長和發(fā)展，培育青年群體的創(chuàng)造力，通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，引導農(nóng)村青年增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮新農(nóng)村建設主力軍作用，為提升農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，帶動農(nóng)民增收致富，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟作出積極的貢獻。
資料2：
鄉(xiāng)村振興背景下，如何全面的促進大學生鄉(xiāng)村就業(yè)工作開展，需要進一步實踐研究，并要從多方面進行有效的落實，增強大學生鄉(xiāng)村就業(yè)意識，營造良好的就業(yè)環(huán)境，構建更加高效的鄉(xiāng)村就業(yè)體系，從而助力學生全面發(fā)展，為學生鄉(xiāng)村就業(yè)提供有效保證，以此進一步推進鄉(xiāng)村振興工作發(fā)展。文章通過分析大學生鄉(xiāng)村就業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的困境，從多方面對大學生鄉(xiāng)村就業(yè)工作進行了探討，并給出了相關的建議和引導策略。
一、大學生鄉(xiāng)村就業(yè)背景意義
（一）有利于提升高校專業(yè)人才輸送能力
高校作為培養(yǎng)和輸送現(xiàn)代化人才的重要教育機構，全面肩負著為鄉(xiāng)村振興輸送高素質人才的社會職責�；卩l(xiāng)村振興背景，高校在開展課程改革期間，不但要側重提高學生知識的儲備量，同時還需輔助學生形成服務意識和奉獻精神，不斷提高學生的實踐能力。高校在為學生講解涉農(nóng)知識期間，也需全面迎合鄉(xiāng)村振興的具體需求，為其培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識基礎和更高水平工作能力的優(yōu)秀建設者。高校所輸出的人才能夠全面體現(xiàn)出其服務社會的職能，打造優(yōu)質的教育形象，體現(xiàn)出社高校所承擔的社會責任。因此，基于鄉(xiāng)村振興背景，大學生的基層就業(yè)能夠客觀呈現(xiàn)出高校為鄉(xiāng)村振興做出的貢獻。
�。ǘ┯欣卩l(xiāng)村治理格局的縱深化發(fā)展
大學生選擇在基層就業(yè)不但能夠提高鄉(xiāng)村人才團隊的建設效果，同時還能有效解決在農(nóng)村發(fā)展期間遇到的人才不足等問題。首先，大學生的知識儲備相對扎實和豐富，同時具有更高水平的實踐技能，因此可在農(nóng)村建設期間提供必要的推動力。大學生具有豐富的理論素養(yǎng)和現(xiàn)代化的觀念，因此在鄉(xiāng)村建設期間，不但能夠體現(xiàn)出學習理論的先進性，同時還可將其作為鄉(xiāng)村振興實踐的指導，以此推動鄉(xiāng)村長遠發(fā)展。鄉(xiāng)村的情況復雜程度較高，因此只有具備綜合性素質的人才才能妥善處理各項鄉(xiāng)村工作。大學生經(jīng)過高校的系統(tǒng)學習后，能夠掌握相對科學的知識和技能，全面迎合鄉(xiāng)村發(fā)展的變化。其次，隨著新興技術的全面應用，農(nóng)村生產(chǎn)也達到了更高的效率。大學生對新興技術的熟悉程度較高，因此在工作后也會主動引用現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式和技術手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息化和實施效率，打造具有現(xiàn)代化水平的生產(chǎn)體系。最后，大學生選擇基層就業(yè)能夠推動鄉(xiāng)村的建設。大學生了解廣泛的生態(tài)文明知識，同時也傾向于宣傳生態(tài)文明，輔助地方村民形成必要的生態(tài)意識，不斷提高生活的質量，推動建設美麗鄉(xiāng)村工作的順利實施。
二、大學生鄉(xiāng)村就業(yè)現(xiàn)狀
（一）青年人才流失大且“空心化”嚴重
當前，我國城鄉(xiāng)發(fā)展的速度明顯失衡，更多的資金、資源和人才等均向城市傾斜，全面提高了城市發(fā)展的速度。城市也具有更為有力的財政、資源和人才等方面的支持，在此前提下，城市還出臺更多具有傾斜性的人才引進優(yōu)惠政策，以此實現(xiàn)良性循環(huán)。相反，農(nóng)村發(fā)展速度相對緩慢，物質基礎薄弱，為了生存，大量農(nóng)村青年向城市涌入，而將薄弱的勞動力留給農(nóng)村，這更延緩了農(nóng)村發(fā)展的速度。自從我國恢復高考以來，多數(shù)農(nóng)村的優(yōu)秀人才考進城市，畢業(yè)后也選擇在城市就業(yè)，這更加劇了農(nóng)村人才匱乏的問題。
�。ǘ┗鶎拥貐^(qū)人才引進總體“留不長”
近年來，我國陸續(xù)出臺了相關政策，如西部計劃、特崗教師等，吸引來自農(nóng)村的大學生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)，以此輔助農(nóng)村吸引大量的優(yōu)質人才。但上述政策的任期較短，這也導致部分大學生難以真正參與到農(nóng)村建設當中，僅以此當做職業(yè)跳板，最終目的仍然傾向于城市就業(yè)。
�。ㄈ┓掂l(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生多為農(nóng)村籍戶口
由于地域的限制及城鄉(xiāng)發(fā)展失衡的現(xiàn)狀，城鄉(xiāng)大學生在生活習慣、對家鄉(xiāng)的情感等方面均存在差異。城市大學生長期受到城市便捷生活的影響，無法適應農(nóng)村的慢節(jié)奏生活，更難以在物質層面獲得滿足。短期任職無法保證城市大學生全面了解農(nóng)村的發(fā)展需求，更難以促使其投身到城鄉(xiāng)村的建設當中。而農(nóng)村籍大學生在基層就業(yè)方面具有獨特的優(yōu)勢，因此返鄉(xiāng)就業(yè)的農(nóng)村籍大學生也可作為鄉(xiāng)村振興過程當中的重點扶持對象。
三、大學生鄉(xiāng)村就業(yè)存在的問題和困境
當前，盡管我國在大學生返鄉(xiāng)就業(yè)方面形成了較多的傾斜性政策，大學生自身在進入農(nóng)村實現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)方面也表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，但由于我國大學生農(nóng)村實踐及創(chuàng)業(yè)的時間較短，且農(nóng)村還未形成相對完善的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機制，體系建設并未達到成熟水平，因此大學生在參與農(nóng)村建設和發(fā)展期間仍然會遇到各類問題。
首先，大學生在參與農(nóng)村實踐及創(chuàng)業(yè)方面的認識不足。多數(shù)學生認為自己受到了高校的系統(tǒng)教育，掌握相對先進的專業(yè)知識，因此回到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)自然會十分順利，創(chuàng)業(yè)激情較高。但從當前的發(fā)展實際情況來看，多數(shù)大學生并非真正認識到農(nóng)村實踐與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的本質，同時對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀也未形成客觀認識，這就導致學生形成了明顯的創(chuàng)業(yè)認識誤區(qū)，在較短的時間內(nèi)陷入創(chuàng)業(yè)僵局，無法開辟出有效的實踐局面。
其次，大學生在創(chuàng)業(yè)實踐期間并不具備必要的核心能力。通常大學生接受了高等教育，且受到發(fā)達城市的影響，因此導致大學生無法客觀掌握農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，在面臨農(nóng)村發(fā)展的相關問題時，也缺乏必要的處理經(jīng)驗。此外在農(nóng)村發(fā)展期間要求大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需依據(jù)地方的產(chǎn)業(yè)特點形成特色化的產(chǎn)品市場，并迎合時代發(fā)展的特征，打造合理的產(chǎn)品營銷模式，科學分配地方勞動力。而大學生的受教育水平也無法與上述要求相契合，且由于大學生對農(nóng)村發(fā)展的實際情況認識不夠深入，因此難以形成更高水平的當?shù)貏?chuàng)業(yè)適應能力，導致在具體創(chuàng)業(yè)當中會遇到各類意想不到的問題。
最后，大學生在參與農(nóng)村實踐與創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗和資金支持不足。盡管大學生在校接受專業(yè)教育期間已經(jīng)儲備了扎實的專業(yè)知識和實踐技能，但與資源充足、業(yè)態(tài)良好的城市環(huán)境相比，大學生所處的農(nóng)村環(huán)境仍然相對復雜，且資源匱乏。同時，學生在農(nóng)村社會中創(chuàng)業(yè)時間較短。難以儲備更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，無法妥善處理與創(chuàng)業(yè)相關的問題。此外，部分資助機構對剛畢業(yè)的大學生返校創(chuàng)業(yè)并不抱有積極的態(tài)度，因此不愿在大學生農(nóng)村實踐項目當中投入必要的資金。因此大學生的實踐和創(chuàng)業(yè)也會承擔較大的經(jīng)濟壓力，這也在一定程度上影響了大學生的創(chuàng)業(yè)效果。
四、引導大學生鄉(xiāng)村就業(yè)的路徑和對策
�。ㄒ唬┤娴奶峁┯辛ΡＵ希瑥娀髮W生社會存在感
首先，可基于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)村的基礎設施進行細化完善。目前，城鄉(xiāng)差異的直觀體現(xiàn)在于基礎設施和公共服務等方面。鄉(xiāng)村基礎設施和服務可作為影響大學生心理及對鄉(xiāng)村認知的重要因素。為全面提高鄉(xiāng)村設施建設和服務水平，可基于鄉(xiāng)村區(qū)域協(xié)同發(fā)展交通、電力、城建等相關部門，針對鄉(xiāng)村的道路、電力、衛(wèi)生等設施進行建設，加大各部門的協(xié)作力度，形成更為完善的設施建設體系，全面提高鄉(xiāng)村的服務水平。
其次，通過優(yōu)化鄉(xiāng)村就業(yè)的待遇對大學生形成更高的吸引力。可以縣區(qū)域進行統(tǒng)籌管理，基于服務導向，從鄉(xiāng)村生活等方面提供必要的資金支持，形成更為完善且可行的大學生就業(yè)待遇制度，逐漸總結出基于城鎮(zhèn)化背景的鄉(xiāng)村就業(yè)大學生成長體系，保證大學生在鄉(xiāng)村就業(yè)過程中獲得更多的待遇支持。此外，還需妥善解決鄉(xiāng)村發(fā)展期間緊缺專業(yè)大學生子女的入學、醫(yī)療等問題，盡量縮小與城市生活保障等方面的差距，通過更為明顯的保障和待遇舉措提高鄉(xiāng)村對大學生的吸引力。
最后，基于鄉(xiāng)村公共事務為核心，全面提高大學生參與鄉(xiāng)村生產(chǎn)的活躍度。在大學生心中，提高鄉(xiāng)村的存在感需要大學生的全面參與。在參與鄉(xiāng)村生活期間，大學生能夠對鄉(xiāng)村形成一定的情感基礎。因此學校和家長需努力引導大學生主動參與農(nóng)業(yè)活動，促使其掌握必要的農(nóng)業(yè)知識，并且體驗到勞動的幸福。還可鼓勵大學生主動參與到鄉(xiāng)村風俗的體驗當中，讓其了解更多的鄉(xiāng)村及周邊區(qū)域的風俗及文化，客觀認識家鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)村。以鄉(xiāng)村事物為載體，主動參與到家鄉(xiāng)的建設當中，以此提高大學生在鄉(xiāng)村發(fā)展期間的貢獻度。
�。ǘ嫿▌�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,全面的加速有效成果孵化
在培養(yǎng)和提高學生的“雙創(chuàng)”能力期間，學校也需主動在學院層面為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會和平臺，輔助學生盡快孵化項目成果，獲得各類資源的支持。在構建“雙創(chuàng)”平臺期間，需從多方面進行考量：
首先從硬件角度，結合學生的創(chuàng)業(yè)需求持續(xù)引入有價值的設備，不斷提高教資團隊的能力，打造大規(guī)模的“雙師型”師資，從不同角度對學生提供必要的創(chuàng)業(yè)支持。
其次，需基于鄉(xiāng)村特色資源輔助學生在鄉(xiāng)村范圍實現(xiàn)成果轉化，讓學生能夠及時通過“雙創(chuàng)”平臺孵化成果。這樣學生可及時討論和交流創(chuàng)業(yè)想法，并將想法轉化為項目及成果。上述模式能夠全面發(fā)揮學習環(huán)境的積極性，促使大學生不斷提高個人的科研能力。
再次，可從鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境著手，充分發(fā)揮地方旅游資源優(yōu)勢，借助鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟帶動其他相關產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。上述各類“雙創(chuàng)”項目均可借助雙創(chuàng)平臺實現(xiàn)孵化，甚至在轉化期間也可建立專門的工作室，在成果轉化期間創(chuàng)造相應的經(jīng)濟價值。
最后，要借助必要的激勵機制。在大學生的創(chuàng)業(yè)項目孵化出成果后，如果能對鄉(xiāng)村發(fā)展形成明顯的促進作用，學院可對學生提供必要的資金獎勵，這樣能夠全面調(diào)動學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。構建“雙創(chuàng)”平臺能夠使學生在實施鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)時獲得更多的指導和幫助，全面改善以往單獨創(chuàng)業(yè)的弊端，提高學生項目孵化的效率，這樣就可充分體現(xiàn)出當?shù)刭Y源的經(jīng)濟價值，對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展形成更為直接的推動力。
�。ㄈI造良好社會氛圍，為鄉(xiāng)村全面振興工作賦能
第一，通過發(fā)揮正面的榜樣作用鼓勵大學生主動將個人職業(yè)生涯與鄉(xiāng)村振興建立直接聯(lián)系。鄉(xiāng)村若想實現(xiàn)振興發(fā)展，需借助具有扎實的農(nóng)業(yè)知識儲備，以及對鄉(xiāng)村與農(nóng)民具有深厚感情的高素質人才。同時，還需懂農(nóng)村和具有奉獻精神的大學生持續(xù)參加到農(nóng)村建設的隊伍當中。為此，社會需拓展更多的人才培養(yǎng)渠道。在對大學生的鄉(xiāng)村情懷進行培養(yǎng)期間，需在社會范圍為學生樹立榜樣，以此作為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的重要推動力。需主動迎合我國現(xiàn)代化發(fā)展的挑戰(zhàn)，加速培養(yǎng)具有文化和奉獻精神的人才，充分發(fā)揮優(yōu)秀校友等對大學生鄉(xiāng)村情懷的正面引導作用，促使在鄉(xiāng)村振興期間能夠有更多的優(yōu)秀青年參與其中。
第二，進一步擴大宣傳。通過各類融媒體渠道吸引大學生加入到鄉(xiāng)村振興的隊伍當中�？删C合應用宣傳欄、電視、微信等渠道樹立鄉(xiāng)村振興的典型，全面宣傳大學生參與鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，形成眾人關心鄉(xiāng)村、從多角度服務鄉(xiāng)村振興的良好社會氛圍。
第三，形成必要的激勵機制。對在鄉(xiāng)村振興期間做出突出貢獻的人員進行必要的精神和物質嘉獎，采取多樣化的激勵措施，促使大學生主動參與到鄉(xiāng)村振興當中�；谙鄳募钚哉呒哟髮υ卩l(xiāng)村振興期間能吃苦、重實干的人員獎勵力度。如給予必要的資金和精神肯定，以此激發(fā)大學生發(fā)揮出最大潛能，形成更為堅定的鄉(xiāng)村振興決心。
�。ㄋ模┤骈_展校地合作，護航返鄉(xiāng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
當前，各高校在我國教育部導思想的影響下，會緊密結合社會需求形成明確的辦學定位，主動制定更為有效的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案。高校也同步形成了“雙創(chuàng)”課程體系及創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使大學生在校就可接受“雙創(chuàng)”理論的指導。同時，學生還可通過申請創(chuàng)業(yè)補貼或入駐大學生創(chuàng)業(yè)園，積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，還可通過參與“雙創(chuàng)”競賽活動獲得更多的資金支持。學校在大學生創(chuàng)業(yè)期間能夠提供必要的專業(yè)性指導，盡量為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供更多的實踐機會，從而解決學生經(jīng)驗不足的問題。學校的校友及合作機構也可與政府建立必要的對接關系，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學生提供平臺，及時掌握學生創(chuàng)業(yè)項目的落實情況，依據(jù)高校的資源優(yōu)勢為學生提供必要的創(chuàng)業(yè)咨詢及技術支持，指導學生順利創(chuàng)業(yè)，明顯提高學生在鄉(xiāng)村振興體檢創(chuàng)業(yè)的成功率。
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