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小學語文教師資格證面試題庫
小學語文教師資格證面試題：
1.孔子拜師的要求是會寫7個生字，會認12個生字，理解詞語的意思，適當板書
2.勸學
3.花鐘
4.小小竹排畫中游
5.山雨
6.孔子拜師
7.秋思
8.燕子專列
9.小攝影師
10.小小的船
11.月光曲
12.三年級 秋天的雨
13.亡羊補牢
14.夸父追日
15.我的伯父魯迅先生
16.匆匆
17.奇怪的大石頭
18.四季
19.北京的春節(jié)
20.靜夜思
21.學奕
22.畫(講生字詞，反義詞)
23.楊氏父子
24.蜜蜂
25.賣火柴的小女孩
26.做一片美的葉子
27.金色花
28.橋
29.玩出了名堂
30.找駱駝
31.伯牙絕弦
32.北大荒的秋天
33.秦兵馬俑
34.《孔子拜師》
35.陽光
36.哪座房子最漂亮
答辯
1、怎么讓一年級的學生規(guī)范寫字?
2、怎么讓一年級的學生認識不認識的字?
37.《我是什么》一年級
要求：學習兩個漢字，朗讀課文，讓學生知道，云，雨，冰雹和學都是由水變成的。
38.《村居》二年級
要求：配合教學內(nèi)容適當板書。教學過程要有提問環(huán)節(jié)。試講時要體現(xiàn)師生互動。
39.《爬天都峰》(三年級)
要求：復習生字;帶學生理解對話部分的情感;適當板書。
40.《小鎮(zhèn)的早晨》(三年級)
要求：體會作者贊美感情和感受語言之美。
41.《西湖》(三年級)
要求：試講10分鐘左右。讓學生理解“鑲嵌”、“心曠神怡”等詞語。適當板書。讓學生正確流利有感情的朗讀課文;正確指導學習。
42.《石榴》(蘇教三年級)
要求：第三段，指導學生學習石榴的成熟過程和特點;.指導學生仿照第三段寫一種水果;適當板書。
43.《小露珠》(蘇教三年級)
44.《第八次》(蘇教三年級)
45.《金色的蒲公英》(三年級)
46.《海底世界》(人教三年級)
47.《我們的民族小學》(三年級)
48.《金色的.草地》(人教三年級)
要求：理解文意，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
49.《拉薩的天空》(蘇教版三年級)
50.《長城》(四年級)
要求：引導學生知悉長城的特點以及有感情地朗讀課文(微信NTCECN))
51.《鳥的天堂》(人教版四年級)
52.《為中華之崛起而讀書》(人教版四年級)
53.《去年的樹》(人教版四年級)
要求：試講時間10分鐘;讓學生分角色朗讀課文，把握童話的語言特色;訓練學生給鳥兒寫幾句話;寫出有關(guān)教學板書。
54.《蟋蟀的住宅》(人教版四年級)
要求：教學生會認會寫生字。通過初讀課文，讓學生了解蟋蟀住宅的特點，蟋蟀如何建造住宅。
55.《觀潮》(人教版四年級)
要求：感受錢塘江大潮“潮來前”和“潮頭過后”的壯觀景象!
56.《呼風喚雨的世紀》(四年級)
57.《爬山虎的腳》(四年級)
要求：重點講爬山虎的葉子特點，學習作者的觀察方法。
58.《觸摸春天》(四年級)
要求：理解文中含義深刻的句子;互動;體會盲童的內(nèi)心世界，感受春天的美好。
59.《長城》(四年級)
要求：引導學生知悉長城的特點以及有感情地朗讀課文。
60.《那片綠綠的爬山虎》
要求：試講時間10分鐘;引導學生學會通過景物描寫抒發(fā)感情的方法;體會深刻意義的句子，感受葉圣陶的人品。
61.《落花生》(人教版五年級)
62.釣魚的啟示(五年級)
63.《牧童》(五年級古詩)
64.老人與海鷗(六年級)
65.古詩《清平樂.村居》 (五年級)
要求:帶領(lǐng)學生有感情朗誦詩，理解詩的意思，并想象畫面。
66.《白楊》 (五年級)
要求：指導學生理解重點段落意思，指導背誦最后一個段落，指導學生有感情朗讀課文。
67.《窮人》(六年級)前兩個自然段
要求：環(huán)境描寫和心理描寫如何體現(xiàn)人物品質(zhì)。
68.《山中訪友》(六年級)片段。
要求：品讀，哪些句子可以表現(xiàn)出作者對朋友的深厚感情。指導學生運用擬人、比喻、排比、想象表達感情。有適當板書。
延伸閱讀：小學語文試講教案《船長》
一、說教材分析：
《船長》是蘇教版教材小學語文第十一冊中第二單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長在"諾曼底"號客輪遭到"瑪麗"號大輪船猛烈撞擊時，鎮(zhèn)定自若，指揮60名船員安然脫險，自己卻屹立在船長的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。小說按"遇險-自救-殉職"的思路展開故事情節(jié)，"遇險"是起因，"殉職"是結(jié)局，著力描寫的是船長哈爾威船長怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，表現(xiàn)了船長高尚的"忘我"精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點突出。本文最大的寫作特點就是通過人物的語言、動作來表現(xiàn)哈爾威船長的忠于職守、舍己救人。
二、說教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、舍己救人的偉大精神。
2、有感情地朗讀課文。
其中目標1是教學重點，也是教學難點三、說教學方法我把杜郎口的模式及"任務導引教學法"兩者相融合，課堂上我采用"自主、合作、探究"的教學方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
三、說教學過程
(一)、復習導入，整體感知第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡，對哈爾威船長已經(jīng)有了初步的認識，而過了一天，學生對只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學習本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個問題"通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么?"讓學生對文章有一個整體的把握。
(二)、明確任務，學有方向。
根據(jù)教研室提出的"任務導引教學法"的實驗課題，結(jié)合杜郎口的'教學模式，我與學生共同制定了本節(jié)課的任務，即"從哪些地方能體會出哈爾威船長的忠于職守，履行做人之道?讀一讀課文，畫一畫句子，做一做批注。"讓學生學有目的，學有方向。
(三)、品詞析句，體會精神新課標要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會，而研讀文本就是課堂教學的本質(zhì)任務了，學生在明確了本節(jié)課的任務之后，結(jié)合昨天的預習，我讓學生再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體會或感悟，并在小組內(nèi)進行交流，以達到補充與完善的目的。
給予了充分的時間之后，學生開始交流了。我重點與學生討論以下語句：
1、3小節(jié)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道"大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!"這一句中的"吼"字，能體會出船長的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂。"婦女先走，60人全救出去"可以體會出船長的人道主義精神及舍己救人的形象。
我引導學生聯(lián)系上下文，緊緊抓住"吼"字指導學生去感悟，體會船長大難臨頭時的沉著與鎮(zhèn)定，通過剖析哈爾威的吼聲，使學生進一步豐滿船長舍己救人的精神。而后，我又設(shè)計了一個問題："哈爾威船長的為人是通過什么描寫來體現(xiàn)的呢?"學生自然而然地說出語言描寫和動作描寫，從而滲透了本文的寫作特點。
2、船長與洛克機械師、大副的對話我原本準備引導學生從"威嚴的聲音壓倒了一切呼號嘈雜，""簡短有力的對話，""夠了，讓每個人都到小艇上去，""哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他!"這些句子去體會，去感悟船長冷靜、沉著、機智、忠于職守、舍己救人的人道主義精神。
再理解"哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他!"這一句時，再讓學生們進行想象，大副會開槍嗎?并說出理由，學生們經(jīng)過想象之后，說："我認為他會開槍，因為軍令如山倒，"也有人說："船長下達了死命令，若者的有人搶先的話，開了槍，也是為了殺一儆百，控制混亂的局面，保證讓更多的人逃生。"……不管是哪一種答案，在同學們的分析之中，哈爾威船長指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前。接著我再問："哈爾威船長的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢?""語言描寫。"從而又滲透了本文的寫作特點。
3、22小節(jié)"沉默了，偉大的靈魂……"這一句，學生只要理解了"偉大的靈魂"指的是富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方的人性美，就可以理解哈爾威船長的高大形象。接著我再問："哈爾威船長的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢?""神情描寫。"從而又滲透了本文的寫作特點。
4、25小節(jié)這一段也是說哈爾威船長的那種偉大的形象，要通過朗讀，讀出對哈爾威船長的敬佩、崇敬之情。
5、29小節(jié)"哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也沒說……"學生通過朗讀，很容易能體會出哈爾威船長舍己救人的光輝形象，然后再通過朗讀，讀出對哈爾威船長的敬佩、崇敬之情。
四、讀寫結(jié)合，升華感情。
課文學到這兒，哈爾威船長的那種忠于職守，舍己救人，沉著鎮(zhèn)定，人道主義的偉大形象在學生心目中已有了很深刻的印象。此時，讓學生借助紙筆，拉近時空的距離，與哈爾威進行交流或?qū)ψ约航窈筇岢龅南ＭD使哈爾威船長的形象能深入學生的心靈。
五、總結(jié)全文。
此時學生已經(jīng)與哈爾威船長進行了交流，情感得到了升華。教師再配以激情的朗誦來結(jié)束本節(jié)課，讓學生的情感達到最高峰。