微課教學(xué)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
微課是微型課程的簡稱，是一種新型的教學(xué)資源，它以信息技術(shù)為支撐被大量引入課堂教學(xué)，并在教學(xué)模式的改進和教學(xué)效果的提高方面起到了積極的作用。而中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本操作、提高計算機應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的一門重要課程，教學(xué)過程與微課結(jié)合具有一定的現(xiàn)實意義。
一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的微課應(yīng)用
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傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課一般是以單元和章節(jié)為單位的，因為教學(xué)課程資源太多，視頻授課的時候整堂課都在放映，使用不方便，還占用太多的資源。微課視頻卻不一樣，微課視頻只是把漢語言教學(xué)過程中的一些重點、難點做出講解，不會有太多累贅的鋪墊，對于中職學(xué)生和成人學(xué)習(xí)的微課視頻也不會大于二十分鐘。微課的主題突出，語言精簡，能使學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課中更加集中注意力，聚焦某個知識點。
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傳統(tǒng)的授課地點大都是教室、機房，學(xué)生零零散散的時間不能進行充分的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)資源的浪費。微課的方便快捷也越發(fā)顯現(xiàn)出來，隨著時代的發(fā)展，手機和電腦的普及，使得下載微課資源更加方便。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況，選擇一些自己不太懂的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課微課視頻進行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的時候還可以后退、暫停，在優(yōu)化自己學(xué)習(xí)的同時還能最大限度地利用碎片時間。在學(xué)習(xí)微課后，還可以做微課提供的習(xí)題和測試，鞏固知識，非常適合學(xué)生課外學(xué)習(xí)。微課也可以說是一種非正式的泛在學(xué)習(xí)方法，是對課堂學(xué)習(xí)的一種補充和鞏固。同時，微課視頻具有動態(tài)化、趣味性的特點，適當(dāng)?shù)赜脠D片、動畫替換掉說教可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
�。ㄈ┪⒄n教學(xué)注意的要點
微課教學(xué)的特點是在短時間內(nèi)圍繞重點進行重點講解，所以有些無用的渲染和鋪墊是要去掉的，同時結(jié)尾要出彩，起到一個很好的總結(jié)作用。微課教學(xué)和課堂教學(xué)一樣，都要求語言準(zhǔn)確和規(guī)范，同時微課教學(xué)還需要語言簡明生動。當(dāng)然，語言的簡潔生動并不是說語速要快，甚至省略一些重要的東西，而是指說話時口齒清楚、干凈利落。授課中重點的地方可以放緩語速，做到抑揚頓挫。在力求語言生動、富有感染力的同時，做到邏輯性強、簡單明了。微課一定要有自己的亮點。同時，微課視頻拍攝的時候要注意影音同步，畫面也要清晰，為了便于理解和學(xué)習(xí)還可以添加一些字幕或者特效。
二、如何更好地通過微課進行中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)活動
當(dāng)前，很多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，針對這一問題，教師可以借助微課，構(gòu)建生動性、趣味性的課前預(yù)習(xí)活動，增加課前預(yù)習(xí)的樂趣，使中職學(xué)生能夠積極、主動地參與到中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程預(yù)習(xí)活動中，為中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。如，在指導(dǎo)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用視頻，通過播放視頻的方式為學(xué)生展現(xiàn)計算機由一個大房子形狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦谋銛y式手提本的變化過程，動態(tài)而流暢的視頻畫面能夠為學(xué)生直觀展現(xiàn)計算機的主要系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，改善傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)活動，為課前預(yù)習(xí)活動增添更多的趣味性元素。
�。ǘ┱n中指導(dǎo)活動
中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型、綜合型人才的重要場所，當(dāng)前很多中職學(xué)生存在畢業(yè)后無法達到用人單位對人才的需求，個人技能水平和實踐能力較差等問題。微課教學(xué)可以通過模擬真實的.課程工作場景，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，滿足不同學(xué)生對于課程知識學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力按需學(xué)習(xí)，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)活動，使高職教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。如，在教學(xué)活動中，教師可以借助微課模擬中職學(xué)生未來的真實工作場景，組織學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)和技能知識的實踐模擬。真實的情境能夠快速集中學(xué)生的注意力，教師可以以學(xué)生未來的實際工作氛圍為場景，結(jié)合學(xué)生未來的工作內(nèi)容、崗位發(fā)展需求設(shè)計教學(xué)項目和任務(wù)。
�。ㄈ┱n后延伸活動
在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師同樣可以借助微課進行課后教學(xué)的延伸活動。課后復(fù)習(xí)型微課主要有兩種形式，一種是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)和拓展，另一種是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行答疑解惑。教師可以借助微課中的教學(xué)總結(jié)課件或者拓展內(nèi)容組織學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，同時可以設(shè)有專門的問題答疑視頻，對于學(xué)生時常會出現(xiàn)的問題進行解答。通過專題講座、典型例題分析以及綜合疑難問題指導(dǎo)等形式，解答學(xué)生心中的疑問。
微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用微課教學(xué)時間短、切入主題快、視頻資源容量小、資源利用方便以及從微處著手等特點，來進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。
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