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      中學(xué)語文寫作叛逆心理研究論文

      時間:2022-08-30 10:12:35 論文寫作 我要投稿
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      中學(xué)語文寫作叛逆心理研究論文

        【摘要】

      中學(xué)語文寫作叛逆心理研究論文

        中學(xué)生心理的主要特點是叛逆,這種青春期正常的心理自然會影響到學(xué)習(xí)。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,語文寫作是語文學(xué)科的重點和難點,中學(xué)生語文課談作文色變,無論是寫作課還是作文成果展現(xiàn)的叛逆心理主要有“憊懶”心理、求異心理和“灰暗”心理,張志公說:“作文教學(xué)恐怕是語文教學(xué)工作中的‘老大難’”這也被語文教師認(rèn)可。因此追根溯源,從中學(xué)生心理出發(fā),利用語文學(xué)科中的人文情懷,疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的叛逆心理,在語文寫作過程中,改變作文教學(xué)模式,調(diào)節(jié)學(xué)生對寫作的認(rèn)知,開啟學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生寫作動機,合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具,最終使中學(xué)生的作文達到“真、善、美”的效果。

        【關(guān)鍵詞】

        語文寫作;叛逆心理;教學(xué)模式

        寫作是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技巧來表達自己思想和情感的活動。不僅考察學(xué)生字、詞、句、標(biāo)點、書寫、審題立意和布局謀篇的能力,同時也可看出學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維,生活經(jīng)驗和人生感受,知識面,審美等多方面技能和語文素養(yǎng)。語文作文一直是學(xué)與教的重難點,要改變現(xiàn)狀,方法很多,但若讓學(xué)生從內(nèi)心接受語文寫作,需要從中學(xué)生心理探求解決策略。

        一、目前中學(xué)生寫作狀態(tài)及寫作中的叛逆心理

        中學(xué)是青春期叛逆階段,學(xué)生叛逆心理會體現(xiàn)在學(xué)生情感行為以及學(xué)習(xí)中,文如其人,作文中體現(xiàn)叛逆心理,根據(jù)目前中學(xué)生的寫作狀態(tài),將其所反映出來的心理分為以下三種:

       。ㄒ唬┱Z文寫作中的“憊懶”心理

        “憊懶”蘊意疲憊懶惰,在中考和高考的指揮棒下,一群人都會圍著這個分?jǐn)?shù)而轉(zhuǎn),無論是家長、教師、學(xué)生還是錄取學(xué)校,但其發(fā)揮作用的是中學(xué)生,所以多方壓力壓向?qū)W生,考生會每天有繁重而重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生每天疲憊不堪,語文分值大,語文作文分值比重更大,作文工作量大而難,語文教師為寫作文做準(zhǔn)備經(jīng)常讓學(xué)生背滿分作文,摘抄好詞好句,閱讀課外書,寫讀后感,長此以往,學(xué)生討厭寫作文,認(rèn)為寫作文沒有用更沒有任何意義,因此懶得寫作文,能不寫就不寫,教師逼緊了,就百度抄襲?荚嚂r,沒有考慮過立意、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等,缺乏想象力,寫出來的就是“假、大、空”,分值不會高,有的甚至于作文部分一片空白,并不是時間不夠用,這部分學(xué)生利用寫作文的時間來睡覺。從作文質(zhì)量上看就是學(xué)生已經(jīng)十分厭倦寫作文,從寫作過程中看就是疲憊不堪,懶惰無比。這種狀態(tài)簡稱“憊懶”心理。

       。ǘ┱Z文寫作中的“求異”心理

        一些學(xué)生很有思想,作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)合理、修辭多樣而恰當(dāng),有的甚至辭藻華麗,但仍是零分作文,原因是作文不符合作文要求,要求中標(biāo)明不允許寫詩歌,小說,一些學(xué)生偏要寫詩歌,短篇小說,甚至寫宮廷穿越劇,追求的就是標(biāo)新立異,達到與眾不同的效果。這樣的作文看起來就是胡說八道,學(xué)生故意這樣寫,為的是吸引老師和同學(xué)的注意,這樣在同學(xué)間吹噓一番,同時還可以惹到老師生氣,在成人看來是幼稚行為,其實是中學(xué)生叛逆心理的一種表現(xiàn),這種“天才型”的叛逆心理看作是“求異”心理。

        (三)語文寫作中的“灰暗”心理

        如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達,信息傳播速度快,學(xué)生接觸信息量大,加之社會環(huán)境的影響,一些社會現(xiàn)實和負(fù)面新聞被中學(xué)生作文材料寫進作文中,處于青春期的學(xué)生,他們本身對社會,對教育制度,對學(xué)校就有很多不滿,看到一些社會灰暗的一面,就會趁此借題發(fā)揮大肆渲染謾罵,哪怕很小的不合理也會被他們無限放大。對于學(xué);蛏鐣恍┮(guī)范中學(xué)生的制度,他們會用他們自己狹隘的眼光看待,寫出不負(fù)責(zé)任的話。還有一些學(xué)生,由于家庭或其他原因,得到的關(guān)愛不夠,對家人的關(guān)心不理解,作文中出現(xiàn)嚴(yán)重消極思想,有的甚至寫“遺書”,這種缺“愛”思想也是中學(xué)生叛逆的表現(xiàn),這樣消極的行為是語文寫作中的“灰暗心理”。

        二、糾正語文寫作叛逆心理的策略

       。ㄒ唬└淖儗懽鹘虒W(xué)模式

        語文教師認(rèn)為屢試不爽的作文教學(xué)模式就是“一抄二背三模板”,教師應(yīng)改變教學(xué)模式,從作文命題到啟發(fā)立意到材料引用直到最后作文評價都要有所創(chuàng)新。作文命題,教師要貼近學(xué)生生活和興趣,啟發(fā)學(xué)生多觀察生活細(xì)節(jié),“藝術(shù)源于生活”當(dāng)作文成形時應(yīng)“高于生活”,命題新鮮同時要有思考價值,關(guān)注學(xué)生思辨能力。作文立意時,教師要幫助理清思路,進行思維訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成分析與綜合,概括與抽象等思維習(xí)慣。作文評價時除了從作文結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面評價外,更多關(guān)注的是學(xué)生的情感,要多元評價,注重自評和同學(xué)之間互評,教師評價更傾向激勵性。寫作課應(yīng)走出課堂,走出課本,從大自然和社會生活的情景中尋找契機和靈感,體會到寫作的快樂,改變中學(xué)生的“憊懶”心理。

       。ǘ⿲懽鳌罢妗⑸、美”的追求

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生的要求“寫作要有真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”同時也要求培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度,所以中學(xué)寫作應(yīng)注重“真、善、美”的追求,中學(xué)生寫作中體現(xiàn)出的叛逆,目的是吸引他人注意,發(fā)泄私憤。語文學(xué)科具有強烈的人文關(guān)懷,教師應(yīng)加強人文熏陶。學(xué)生對社會現(xiàn)實和陰暗面不滿時,要引導(dǎo)學(xué)生理性的思考,關(guān)注生活中積極、正義的一面。教以學(xué)生正確的審美理念,作文非華麗辭藻堆砌也非修辭多而優(yōu)秀。建構(gòu)主義理論代表皮亞杰指出“學(xué)習(xí)是一種主體與客體相互建構(gòu)的過程”,寫作是學(xué)生自身情感和環(huán)境影響相互作用而流露文字的作品,所以作為語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一次主觀世界與客觀世界最愉快的邂逅,即語文寫作“真、善、美”的統(tǒng)一。

        總之,改變中學(xué)生寫作中的叛逆心理,語文寫作教學(xué)要鼓勵創(chuàng)新,尊重個性發(fā)展,開啟學(xué)生想象力,調(diào)節(jié)學(xué)生對寫作的認(rèn)知,激發(fā)寫作動機,培養(yǎng)觀察力,引導(dǎo)理性思考,最大發(fā)揮寫作潛能,追求真、善、美。

        參考文獻:

        [1]朱曉斌.寫作教學(xué)心理學(xué)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2007.

        [2]皮連生.教育心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社,2001(4).

        [3]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2001

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