畢業(yè)論文寫作是遠程開放教育教學計劃中的重要環(huán)節(jié)，對全面提高開放教育教學質(zhì)量有重要的意義。目前，畢業(yè)論文的寫作、指導與管理依然是教學難點。本文就當前海島電大開放教育畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及解決的對策進行探討。開放教育漢語言畢業(yè)論文畢業(yè)論文寫作畢業(yè)論文寫作，是遠程開放教育教學過程中一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對開放教育學生學業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗，是提高學生分析問題與解決問題能力的有效途徑，是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。因此，作為開放教育教學的一個重點和難點，各級電大都非常重視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。我們海島電大依據(jù)中央電大和大連電大相關(guān)文件精神，不斷建章立制，細化規(guī)則，基本形成了一套成熟的畢業(yè)論文操作規(guī)范。但不可否認的是，開放教育學生畢業(yè)論文寫作中仍然存在一些亟待解決的問題。這些問題不解決，將會影響教學質(zhì)量，影響開放教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此有必要對這些問題進行認真思考與分析，以便更好地解決問題，提高畢業(yè)論文論文的質(zhì)量。

　　一、海島遠程開放教育畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀

　　從近幾年漢語言專業(yè)畢業(yè)論文寫作、答辯工作的情況來看，畢業(yè)論文寫作中存在的問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)論文選題陳舊雷同

　　在畢業(yè)論文寫作過程中，相當一部分學生抱有這樣的思想：論文不求優(yōu)秀，只求通過。在這種思想的支配下，有很大一部分學生在論文選題時往往不考慮選題的價值，不根據(jù)自己的興趣，避難就易，論文題目陳舊雷同的現(xiàn)象頗多。

　　(二)論文內(nèi)容存在缺陷

　　當前，相當部分的學生撰寫論文時基本上是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。東拼西湊的論文，必然導致論文在論點、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、語言等方面都存在著嚴重的缺陷，或內(nèi)容膚淺;或論文觀點不明確，論據(jù)不充分，不翔實，與論點不相符;或論證不嚴密，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，沒有整體性;或語言不通順不流暢，甚至存在病句和錯別字現(xiàn)象。

　　(三)論文格式不合規(guī)范

　　盡管畢業(yè)論文內(nèi)容及格式有明確的規(guī)定，但是在實際的操作中好多學生的論文格式還是不符合規(guī)范要求。比如內(nèi)容摘要長篇大論，分段來寫，或者是從正文中摘抄一段;文章缺少腳注，參考文獻;定稿的論文字號、字距等排版不符合要求等。

　　(四)論文答辯敷衍了事

　　在答辯過程中，由于前期工作欠扎實，部分學生對答辯教師提出的問題不知所云，有的念論文的內(nèi)容摘要，有的匆匆翻閱論文，導致答非所問或驢唇不對馬嘴，與論文知識密切相關(guān)的深入問題很難回答出來。答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明，簡單地提一、兩個問題了事，答辯有時只是敷衍了事，流于形式。

　　上述現(xiàn)象的產(chǎn)生究其原因是多方面的：

　　(一)學生自身條件的限制

　　1.態(tài)度不端正，影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量

　　許多學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度不端正，對論文寫作的作用與性質(zhì)缺乏正確的認識，加上部分學生�？撇皇潜究扑鶎W專業(yè)，在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大，故而在撰寫論文時采取“拿來主義”，直接網(wǎng)上下載或大量抄錄教材和他人論著、文件制度，稍作剪裁，交差了事。因此論文內(nèi)容多是他人觀點，有創(chuàng)新性、個人獨立見解以及能夠應(yīng)用于實際工作的論文內(nèi)容少之又少。

　　2.工學矛盾突出，影響著畢業(yè)論文的完成

　　開放教育學生中大多數(shù)人平時工作忙，時間緊，精力有限，工學矛盾突出。繁重的工作任務(wù)讓很多學校很少有足夠的時間接受系統(tǒng)的培訓，也很少有和指導教師面對面交流的機會。沒有充足的時間對論文進行認真的構(gòu)思和寫作，更沒有時間進行反復的修改，這樣勢必造成論文的質(zhì)量低劣。

　　(二)海島客觀因素的制約

　　1.寫作資料相對匱乏

　　豐富的資料是論文寫作的基礎(chǔ)，論文的定稿必須有足夠的材料來支持，而且論文的選題、論點的提煉、思路的形成、論證的完成，都要從材料中來。一篇3000～6000字的論文，至少應(yīng)該有幾萬字的材料支持。但是海島電大學生的資料來源極為有限，海島缺少像樣的圖書館，無法借閱到相關(guān)的圖書資料。雖然網(wǎng)上資料豐富，但畢竟沒有圖書資料方便實用。在沒有充分資料的情況下，學生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述，他們只有抄襲或拼湊來完成作業(yè)。

　　2.遠程指導，監(jiān)控不利

　　雖然遠程開放教育允許教師進行遠程教學，但是對于畢業(yè)論文指導這一教學環(huán)節(jié)來說，僅僅依靠遠程指導解決論文寫作中遇到的問題是不夠的。我們海島電大受特殊地理位置的限制，學生分散各個島嶼，往返交通不便。特殊的地理環(huán)境使得學生與論文指導教師“零距離”接觸、面對面討教難上加難。如果說單一的遠程指導可以解決一般性問題，對于某一學生在寫作過程中遇到的具體問題和具體困難，遠程指導教師則是“鞭長莫及”，難以進行實時排解。學生得不到及時的點撥，論文的質(zhì)量就難以保證了。

　　3.海島電大指導教師力量薄弱

　　在論文寫作過程中，指導教師的作用是很關(guān)鍵的，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導是否到位關(guān)系是很密切的。上級電大對畢業(yè)論文的指導教師資格都有著明確的規(guī)定，但是在我們海島電大真正符合條件的教師非常有限。僅僅依靠上級電大指導教師的遠程單級指導很難確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　綜上所述，采取有力措施提升畢業(yè)論文的質(zhì)量仍然是海島開放教育面臨的重要任務(wù)。

　　二、海島遠程開放教育畢業(yè)論文寫作質(zhì)量管理的對策

　　(一)做好宣傳動員工作，統(tǒng)一思想認識

　　在以往的工作中，上級電大和我們學校都曾就畢業(yè)論文寫作問題召開過動員會，但由于種種原因收效甚微。所以，學校今后應(yīng)該高度重視畢業(yè)論文指導課的作用，上好畢業(yè)論文指導課是高質(zhì)量完成論文的基礎(chǔ)。上級電大和我們分校應(yīng)該分工協(xié)作，共同努力，認真上好論文指導課。指導課的開設(shè)時間應(yīng)安排在第四個學期之前，由上級電大專業(yè)教師通過雙向視頻或親自下島集中講授等方式進行。分校也應(yīng)該指派經(jīng)驗豐富、理論知識扎實的專業(yè)輔導教師擔任畢業(yè)論文指導課的教師。分校的專業(yè)輔導教師不但要承擔集體指導的任務(wù)，還要肩負起個別指導的任務(wù)。通過指導課來明確撰寫畢業(yè)論文目的和意義，引導學生寫好開題報告，掌握論文寫作的要求、寫作的技巧及格式規(guī)范等，使學生做到心中有數(shù)，未雨綢繆。