1.一學生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦?
【參考答案】
心理學認為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點的個人集合體。一個人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認認真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽的同時更好地發(fā)展自我。
因此，讓學生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學生融入到集體中，我會從以下幾個方面著手：
第一，培養(yǎng)他的集體意識，鼓勵他多參加集體活動，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動具有社會性、豐富性、生動性的特點，學生在集體活動中可以親自感受到集體力量的強大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗集體活動的樂趣。這樣有助于學生改變沉悶的性格，變得開朗、陽光一些。
第二，傾注愛心，挖掘其優(yōu)點，耐心教導。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。作為老師，要懷著愛心去教導學生。因此，我會挖掘該學生身上的優(yōu)點，給予其充分的肯定和鼓勵，給他創(chuàng)造機會認識自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹立自信心。有機會的話，可以讓他擔任和他特長相應的班干部，為同學服務。當他為集體貢獻了自己的力量，爭得了榮譽，體會到了集體的溫暖，就會慢慢地喜歡上集體，進而融入到集體之中。此外，我也會跟其他的授課老師進行溝通，讓他們對該學生予以更多的關注和教導。
第三，和該學生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時多關心該學生，尤其是關注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時候，我會建議家人多帶該學生出去參加一些有益身心的活動，從而開闊其視野，使學生更開朗;此外，我也會和班上的其他學生私底下進行溝通，讓大家對班里面性格內(nèi)向、沉默的同學們予以更多的關愛，在學習中給予更多的幫助，一起進步。我相信，通過老師、家長和班上其他學生一起努力，該學生一定能夠改變沉悶的性格，變得開朗。我也會在今后的工作中，關注班上每一個學生的狀態(tài)，讓每個學生的身心得到健康發(fā)展、學業(yè)取得更多的進步。
2.教學過程中遇到困難，你怎么辦?
【參考答案】
教學過程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會遇到多種多樣的問題，作為老師，面對各種困難時，要靜下心來，具體問題具體分析，根據(jù)當時的情境，采用科學、合理的方法予以針對性的解決。通常，我們工作過程中遇到最多的問題包括學生擾亂秩序、學生成績參差不齊、題目太深奧學生聽不懂等，面對這些問題，我通常是這樣解決的：
第一，面對學生擾亂課堂秩序的問題，我常常采用暗示法，用目光引導學生的注意力回歸到課堂教學中;或者采用提問法，請擾亂秩序的同學回答問題，牽動他的注意力以回歸課堂;或者采用動態(tài)管理法，走進學生中提示擾亂秩序的同學注意聽講;對于個別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學生，我會在課后單獨進行教育。
第二，面對學生成績參差不齊的問題，一般是采取因材施教的做法，分層教學，尊重個體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學方法，如對成績好的學生多留些思考題，對成績差的學生進行單獨輔導，組織成立學習小組，合作競爭，讓成績好的學生和成績差的學生結對幫助，提高大家的積極性。
第三，面對有些題目太深奧學生聽不懂的問題，我通常會從備課時著手解決。我會在備課時盡可能地聯(lián)系生活實際，加強課堂互動，重視情景教學，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學生更好地理解。
第四，有些學生一時答不上題的問題，我常常會對學生給予鼓勵和支持，發(fā)動其他學生一起討論解決，若確實無法解答，我會真誠地告訴學生，我會在課后查找相關資料或請教別的老師，下節(jié)課會給大家答案。
第五，遇到一些我們常常說的問題學生時，我會關注學生內(nèi)心，與學生進行推心置腹的交談，尊重學生，做學生的知心朋友，充分發(fā)掘學生身上的積極因素，幫助他樹立自信心，鼓勵其他同學給他更多支持和幫助，同時做好家訪工作，家校聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長。
3.“教師無小節(jié)，處處皆楷模”，對于這句話，你怎么看?
【參考答案】
“教師無小節(jié)，處處皆楷模。”教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。
“小節(jié)”就是細小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，因為老師是學生的一面鏡子，在學生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學生。如教師待人熱情誠懇，學生也會尊敬師長、樂于助人，教師的板書一筆一劃，學生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應該用自身的言行給學生樹立榜樣，時刻牢記自己對學生潛移默化的滲透和影響�？鬃釉唬浩渖碚�，不令則行;其身不正，雖令不從。凡是要求學生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動。
教師是一部生動的教科書，要時刻把握好生活中的每一個細節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，給學生指引前進的方向。“教師無小節(jié)，處處皆楷模。”
4.“吾愛吾師，吾更愛真理”，請你談談對這句話的理解。
【參考答案】
亞里士多德非常尊敬他的老師柏拉圖，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣，堅決地批評老師的缺點和錯誤，毫不掩飾自己在哲學思想的內(nèi)容和方法上與老師的嚴重分歧，很多人指責他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”。
“吾愛吾師，吾更愛真理”，表明了人們熱愛和尊敬老師的原因，也凸顯了人類熱愛真理的本性。求知是人的本性，獲取知識是人類生存與發(fā)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識和文化的傳承離不開教師的介入，從這個意義上講，學生是熱愛和尊敬教師的，教師在學生面前簡直成為真理的化身，學生熱愛教師正是出于對真理的熱愛。相反，也正是因為在師生之間建立了一種親密、友好的健康關系，學生獲得了進一步追求真理的勇氣和信心。
“吾愛吾師，吾更愛真理”表明了人類對自我認識與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩云“轉益多師是吾師”。因此，“吾愛吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因為教師站在不斷追求真理接近真理的一邊。因此真理已經(jīng)成為一個知識人特立獨行的自由人格的基本元素。
“吾愛吾師，吾更愛真理”是人們處理和構建健康師生關系的基本準則。它消解了中國傳統(tǒng)文化中那種預設的、單向的、師道尊嚴的師生倫理關系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關系。
5.有些老師對不聽話的學生進行罰款，對此你怎么看?
【參考答案】
通過罰款對學生進行教育是消極的，會讓孩子形成不正確的價值觀，傷害學生的自尊心。學生做錯事或做得不夠好，教師以罰款進行教育，會導致孩子把金錢看得很重，以為用錢就能解決事情，交了錢就可以犯錯，并沒有真正意識到自己錯在哪里。此外，學生沒有經(jīng)濟來源，罰款的錢并非學生自己出，有的學生為了不讓家長知道，會采取其他方式要錢交罰款，這可能對學生的行為產(chǎn)生影響。因此，學生學習的動力和金錢掛鉤是不值得倡導的。
真正解決問題的辦法應該是關心學生、熱愛學生。無論什么樣的教育只有通過學生的理解、認同后才能起到作用。
首先，教師不能總盯著學生的缺點，而應該用賞識的眼光看待學生，從他們身上尋找閃光點并進行放大，表揚他們的優(yōu)點，理解他們的內(nèi)心需求，增強他們的自信和勇氣，以便形成良性效應。
其次，教師不能在學生犯了錯誤后就懲罰學生，諷刺挖苦學生，要培養(yǎng)良好的師生關系，以平和的心態(tài)和學生交流，找準突破口，把握最佳的教育契機，對癥下藥，同時站在學生的角度考慮問題，重新審視自己，找到解決問題的最佳方法。
最后，教師要有毅力、有恒心，堅持不懈地抓下去，讓不聽話學生的不良行為徹底轉變。
作為一名教師，應該用醫(yī)生的責任心和母親的愛心去對待每一位同學，用自己的言行潛移默化地影響學生，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅實的基礎。
6.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”對這話你怎么看?
【參考答案】
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意為教師對于教育事業(yè)既要有愛心，又要有奉獻精神，表達了教師一生無私奉獻、一心一意為學生而工作的崇高品質，也是對教師生涯的真實寫照。
“捧著一顆心來”，這顆心便是愛心。著名文學家夏丏尊先生說過：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛心是師德的制高點，教師要用愛心感染學生，喚醒學生。所以，作為一名教師，首先就要具備愛心。陶行知先生一生以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求。因此，作為一名人民教師，首先要學習陶行知先生身上這種”捧著一顆心來“的崇高師德，做到以下幾點：一是熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠教育，教書育人的信念。教師應像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”;教師從選擇教師這一職業(yè)的一刻開始，就應具備“捧著一顆心來”的理念，真心熱愛教育事業(yè)。二是熱愛尊重學生。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，在日常工作中，教師要關心、愛護、寬容、尊重自己的學生，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。