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四年級滴水實驗報告
隨著社會不斷地進(jìn)步，我們使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級滴水實驗報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級滴水實驗報告1
教材分析：
“滴水實驗”是“綜合與實踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計上突出了“綜合與實踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計了“滴水實驗”數(shù)學(xué)教學(xué)活動情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)會，主要通過做實驗及對實驗結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護(hù)水資源、節(jié)約能源等意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計思路：本節(jié)課主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計方案——動手實驗——交流反思——自我評價，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。
1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個豐富、生動的思維活動過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造性地使用教材，以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
2、給學(xué)生探究的空間
數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，應(yīng)該是一個生動、活潑、富有個性的過程。因此，在“滴水實驗”中，我準(zhǔn)備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時間，讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案，再小組合作，通過師生共做實驗，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟。
3、注重學(xué)生的思維提升
本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會用做實驗的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。課時安排：第1課時教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實情境提出問題、解決問題。
2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和自我評價的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實施。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩道有關(guān)水的有趣的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？
2、出示問題：
⑴如果在沒有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？
3、指名猜測，引入主題。[設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水對人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
二、提出問題
1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。看！
2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。
3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費(fèi)啊！如果你看到了這種現(xiàn)象，會怎么做？
4、看圖提出問題——仔細(xì)看看這幅圖，你能從中提出一個什么數(shù)學(xué)問題？
5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？
[設(shè)計意圖：以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說明生活中處處有數(shù)學(xué)。]
三、設(shè)計方案
1、思考：怎么解決這個問題？
2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。
3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？
4、學(xué)生設(shè)計方案。
5、交流方案。
[設(shè)計意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實驗方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實驗方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。]
四、學(xué)生實驗
1、簡單提示實驗注意事項。
2、師生共實驗。
[設(shè)計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實驗。這是一個思量再三的決定，希望能在互動中引導(dǎo)孩子快樂地“玩”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在看似無形中塑造孩子實驗的準(zhǔn)確性、紀(jì)律性。]
五、交流反思
1、交流數(shù)據(jù)
“為什么大家的數(shù)據(jù)會不一樣？”
“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計算平均數(shù)？”
2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計算，后全班交流。）
3、練習(xí)
�、乓荒甑蔚乃梢匝b成幾瓶500毫升的水？⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？
⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的`水才能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題，在驚人的數(shù)字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識。]
4、拓展
�、帕私獾厍蛏纤Y源的分布。⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。
[設(shè)計意圖：走進(jìn)地球水資源的真實世界，了解我國水資源情況，堅定節(jié)約用水的信念。]
六、總結(jié)
1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。
四年級滴水實驗報告2
教學(xué)目標(biāo)：
1、設(shè)計滴水實驗方案，經(jīng)歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費(fèi)多少水。
2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。
3、在合作探究、動手操作中體會數(shù)學(xué)好玩、有用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計具體的滴水實驗方案。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費(fèi)多少水。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約4分鐘）
二、探究新知（約30分鐘）
1、提出活動任務(wù)。（1）課件呈現(xiàn)任務(wù)。
�。�2）小組討論方案設(shè)計：課堂上，較短時間內(nèi)，設(shè)計什么實驗，可以測出一定時間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實驗方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組討論交流。
2、設(shè)計活動方案。
（1）各小組匯報討論的方案。
各小組匯報后梳理實驗方案，提出實驗要求。
需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。
強(qiáng)調(diào)測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具，學(xué)生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機(jī)各1個；實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手實驗。
下發(fā)實驗報告單，各小組按照實驗方案進(jìn)行實驗，并填寫實驗報告。教師巡視指導(dǎo)。提醒計時員看準(zhǔn)時間，要求記錄員準(zhǔn)確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫實驗報告。（3）交流反思。
全班交流并分享實驗結(jié)果。請一次實驗成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅模瑧?yīng)注意些什么；更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。
反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）
根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）
計算出結(jié)果，一般會對學(xué)生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費(fèi)這么多的'水��！
展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應(yīng)該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。
三、鞏固拓展（約3分鐘）
讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴(yán)重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，也有很多節(jié)約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們經(jīng)歷了設(shè)計方案、小組分工、得出數(shù)據(jù)、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣，對自己滿意嗎？
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