伴讀網(wǎng)使用心得體會(huì)范文

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　　伴讀心得體會(huì);語(yǔ)文教材中佳作連篇，文質(zhì)兼美的文章為我們描繪出了;通過(guò)靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的畫面展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受文;可見，信息技術(shù)手段的合理使用，把真切的畫面展現(xiàn)在;伴讀心得體會(huì)

　　語(yǔ)文教材中佳作連篇，文質(zhì)兼美的文章為我們描繪出了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的意境。而限于初中學(xué)生的`年齡心理特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)文教材的品讀首先是感性而較表面的。教學(xué)中，我們有必要引導(dǎo)他們進(jìn)一步體會(huì)教材的“美”。運(yùn)用信息技術(shù)手段，可使文章所要表達(dá)的“美”更直觀，更形象，將教材所描繪的優(yōu)美意境呈現(xiàn)于學(xué)生跟前，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美欲，提高他們審美能力。

　　通過(guò)靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的畫面展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境美。如對(duì)于沒有見過(guò)草原的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《草原》一課所描繪的情景離他們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，他們無(wú)法在頭腦里形成相關(guān)畫面，無(wú)法激發(fā)美感并與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。不 如讓他們眼見為實(shí)，適時(shí)播放一段草原風(fēng)景錄像片，將無(wú)聲的語(yǔ)言描寫變成動(dòng)態(tài)的美景，“一碧千里”、“翠色欲流”等詞句一下子變得形象可感起來(lái)，學(xué)生深深地為大自然的美麗所折服。

　　可見，信息技術(shù)手段的合理使用，把真切的畫面展現(xiàn)在他們面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，在這過(guò)程中，學(xué)生的情感得到升華，認(rèn)知更加真切，從而培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

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