詳解高考改革新政：不分文理科目考“3+3”
“2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)。”國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》3日正式出臺(tái)，立即引起廣泛關(guān)注。
今年首先在上海、浙江試點(diǎn)新高考(微博)，江蘇不在試點(diǎn)范圍，這意味著我省今年新入學(xué)的高一學(xué)生還不適用新高考的政策。江蘇什么時(shí)候?qū)嵤┬赂呖迹嘘P(guān)部門(mén)沒(méi)有給出明確答復(fù)，但應(yīng)該不會(huì)晚于國(guó)家“2017年全面推進(jìn)”的最后期限。
不再分文理科，防止“偏食”影響全面發(fā)展
【《意見(jiàn)》原文】保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科。
高考不分文理科，《意見(jiàn)》中的這項(xiàng)改革新舉，最受江蘇學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注，因?yàn)榻K現(xiàn)行的高考方案實(shí)行的是“文理分科”。
昨天下午6點(diǎn)半，記者與幾位熟悉的家長(zhǎng)探討新高考。女兒今年剛上高一的家長(zhǎng)周霞認(rèn)為：“文理不分科很好，至少孩子在中學(xué)階段能均衡發(fā)展。”
“本來(lái)還在想要怎么選科，這下好了，不用再為分科糾結(jié)了。”南京市第三高級(jí)中學(xué)高一學(xué)生邵鈺涵說(shuō)。
南通中學(xué)校長(zhǎng)姚天勇認(rèn)為，文理分科容易引起學(xué)生學(xué)科偏向和學(xué)科知識(shí)不全面，不分科更有利于學(xué)生特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)。從教30余年的江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校數(shù)學(xué)老師朱明華表示，不分文理打破了原來(lái)高二分班重組的節(jié)奏，學(xué)校在教師配備上反而更簡(jiǎn)化了。
南京師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授邵澤斌也對(duì)不分文理科表示贊成：“改革文理分科，讓文科學(xué)生有理科素養(yǎng)，理科學(xué)生有文科素養(yǎng)，對(duì)高校招收綜合素養(yǎng)高的人才會(huì)很有好處。”
外語(yǔ)一年兩考，“減壓”未必“減負(fù)”
【《意見(jiàn)》原文】外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。
多一次機(jī)會(huì)就多一種可能，外語(yǔ)一年兩考成為各方關(guān)注的又一焦點(diǎn)。“英語(yǔ)考兩次，選擇分?jǐn)?shù)高的一次，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事。”南京金陵中學(xué)高一學(xué)生陳子怡高興之余反問(wèn)記者：“英語(yǔ)可以有兩次考試的機(jī)會(huì)，為什么語(yǔ)文 和數(shù)學(xué)沒(méi)有呢?”
“一考定終身”是現(xiàn)行高考方案受到詬病的重要原因。朱明華認(rèn)為，國(guó)家首先在英語(yǔ)學(xué)科打破“一考定終身”是一個(gè)很好的趨勢(shì)，以后會(huì)不會(huì)擴(kuò)展到語(yǔ)文 和數(shù)學(xué)學(xué)科值得期待。
東南大學(xué)高教研究專家仲偉俊教授認(rèn)為，外語(yǔ)科目一年兩考，對(duì)于緩解考生的精神壓力是有幫助的。“改革起始階段是一年兩考，以后也許還會(huì)一年多 考，‘一考定終身’的沉重壓力就可以減輕了。”姚天勇表示，外語(yǔ)一年兩考，使外語(yǔ)學(xué)科和人文學(xué)科、自然學(xué)科進(jìn)行了區(qū)別，意味著外語(yǔ)學(xué)科的工具性作用更加突 出了。
南京理工大學(xué)招生辦公室主任徐蔡余在肯定外語(yǔ)一年兩考的同時(shí)也表示了些許擔(dān)憂。“只要考試機(jī)會(huì)多了，就會(huì)引起考生刷分等現(xiàn)象。如何在增加考試次數(shù)的情況下，不增加考生負(fù)擔(dān)，規(guī)避刷分現(xiàn)象，是具體方案需要解決的問(wèn)題。”
高考選拔，
不再“唯分?jǐn)?shù)論英雄”
【《意見(jiàn)》原文】改革考試科目設(shè)置，增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè) 科目成績(jī)組成。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
教育部解釋，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋國(guó)家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，目的`是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程，避免嚴(yán)重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分?jǐn)?shù)選拔人才。
邵澤斌等認(rèn)為，高中學(xué)業(yè)水平考試成為高考成績(jī)“硬指標(biāo)”，不僅改革了一直以來(lái)高考“以分?jǐn)?shù)論英雄”的弊端，且學(xué)業(yè)水平考試科目“學(xué)完即考”，所謂“一門(mén)一清”，自主選擇分?jǐn)?shù)，能有效減輕學(xué)生的高考負(fù)擔(dān)。
規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是配套措施之一。據(jù)介紹，將建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。
江蘇教育界一位不愿透露姓名的人士指出，2008年以來(lái)，江蘇實(shí)施的“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”高考方案，與國(guó)家高考改革新方案的要求 很接近，但在實(shí)際操作中“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試”比較硬，而“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”比較軟，學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的必測(cè)科目考試在不少地方也變味成“小高考”。南京師范大 學(xué)教育科學(xué)院新近完成的一份關(guān)于江蘇高考改革方案實(shí)施效應(yīng)調(diào)研報(bào)告也顯示，江蘇高考改革方案原有的亮點(diǎn)在實(shí)施中未能充分體現(xiàn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成了“花架 子”，在高考錄取中沒(méi)真正起到作用，今后需要重點(diǎn)加以改進(jìn)，真正突顯高考素質(zhì)導(dǎo)向。
昨天下午省教育廳相關(guān)人士表示，目前江蘇高考新方案正在抓緊研究制定之中，新方案公布前還會(huì)向社會(huì)各界廣泛征求意見(jiàn)，正式公布的日期也不會(huì)太遙遠(yuǎn)。
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