參加人員：

　　中三班全體師幼及家長(zhǎng)

　　人員分工：

　　劉老師（主持），叢老師（組織孩子），宮老師（記錄，發(fā)獎(jiǎng)）

　　環(huán)境：

　　氣球，圣誕樹(shù)，圣誕老人，圣誕禮物和圣誕祝福環(huán)繞著每一個(gè)人。（背景音樂(lè)）

　　道具：

　　禮品獲獎(jiǎng)證書(shū)呼啦圈幼兒棉衣

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在親子娛樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒、家長(zhǎng)感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨，共同分享節(jié)日的歡樂(lè)。

　　2．讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

　　3．家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì)，加深家園情、師生情、親子情。

　　4．了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

　　5．知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、尊敬的家長(zhǎng)朋友們，下午好！

　�。ㄐ∨笥寻l(fā)言）踏著圣誕寧?kù)o的鐘聲，20xx年的腳步越來(lái)越近了，在這辭舊迎新的日子里，我們特別舉辦這場(chǎng)親子聯(lián)歡會(huì)，與孩子們歡聚一堂，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪，共同奏響祝福的心曲。（首先，我代表中三班的`全體老師和小朋友們對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎，和衷心的感謝，祝爺爺奶奶身體健康，笑口常開(kāi)！祝爸爸媽媽工作順利，幸福美滿！祝小朋友永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)�。┪倚�布：中三班“20xx年家園迎新活動(dòng)會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始。

　　二．為了怎么增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，我們開(kāi)展了豐富的健康體育游戲，（沙包，紐扣飛盤(pán)，套環(huán)，釣魚(yú)，投球等等，這些器材都是老師和家長(zhǎng)們親手制作的，孩子們?cè)趺炊纪娌粔�，）中班小朋友特別進(jìn)行了搖呼啦圈比賽，寶貝們搖呼啦圈的水平，技藝可為突飛猛進(jìn)，下面，我們進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)（評(píng)選健康寶貝和健康家庭）：一分鐘搖呼啦圈，4組（孩子家長(zhǎng)上場(chǎng)，孩子轉(zhuǎn)（家長(zhǎng)數(shù)）2.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)

　　3.評(píng)出“健康寶貝” “健康家庭”。

　　4.頒獎(jiǎng)

　　三．頒發(fā)最佳互動(dòng)交流獎(jiǎng)，最佳配合獎(jiǎng)

　　為了能讓孩子的生活豐富多彩，我們的很多工作都需要家長(zhǎng)的配合，每位家長(zhǎng)都給自己的孩子縫制了沙包，紐扣飛碟，做了很多創(chuàng)意玩具，為了裝飾教室，森森媽媽開(kāi)車(chē)送來(lái)了兩個(gè)大紅燈籠，很多孩子把家里的裝飾帶來(lái)，讓我們很感動(dòng)，您的理解和支持是我們工作的最大動(dòng)力，謝謝大家！此次聯(lián)歡會(huì)特設(shè)幾個(gè)特別獎(jiǎng)，頒發(fā)給表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)朋友們，(致頒獎(jiǎng)詞.)頒獎(jiǎng)

　　她們?yōu)槿伺�，為人妻，為人母，做為女兒她們是孝順的，做為妻子，她們是賢惠的，做為母親她們是偉大的，在繁瑣又緊張的生活節(jié)奏中，她們從容又堅(jiān)定得關(guān)注著、支持著孩子的生活點(diǎn)滴，互聯(lián)網(wǎng)上，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，字字句句的真情實(shí)感，見(jiàn)證著她們的付出，活動(dòng)室里一件件精巧別致的作品，見(jiàn)證著她們的聰明才智，更見(jiàn)證著對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。我宣布：獲得最佳交流互動(dòng)獎(jiǎng)的家長(zhǎng)：

　　最佳配合獎(jiǎng)：頒獎(jiǎng)。插入抽獎(jiǎng)游戲

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，真誠(chéng)的感謝你們一直以來(lái)的支持，和孩子們朝夕相處，累并快樂(lè)著，我們感到很幸福，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任，我們一直在盡心盡力將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)放心、滿意，

　　孩子在幼兒園受到的照顧，比不上在家中一對(duì)一，二對(duì)一，甚至三對(duì)一，四對(duì)一的照顧，孩子們活潑好動(dòng)，難免會(huì)有磕磕碰碰，這是我們工作的疏漏，在此，我們向您表示最真誠(chéng)的道歉，希望得到您諒解。另外，家長(zhǎng)朋友您對(duì)我們的工作如果有更好的意見(jiàn)和建議，請(qǐng)您直接提出來(lái)，這對(duì)我們的工作也是一種促進(jìn)。

　　四．自理能力大賽孩子們總是在不經(jīng)意中，慢慢長(zhǎng)大，自理能力的培養(yǎng)必須落實(shí)在生活點(diǎn)滴中，一直以來(lái)我們都在幫助，督促孩子們自己的事情自己做，（認(rèn)毛巾，認(rèn)杯子，認(rèn)衣柜，別褲子，穿衣服，穿鞋子，疊衣服等），孩子們進(jìn)步顯著，現(xiàn)在我們進(jìn)行自理能力大賽，評(píng)選“自理寶貝”

　　1.闖關(guān)：穿外套——脫外套——疊外套（3組）

　　2.評(píng)選自理寶貝

　　3.頒獎(jiǎng)

　　讓我們和孩子們一起來(lái)做游戲。

　　五、親子游戲

　　1.揪尾巴。2、小腳踩大腳

　　六、孩子送賀卡，送祝福。

　　七、結(jié)束：最后，祝大家圣誕快樂(lè)，萬(wàn)事如意，讓我們帶著感恩的心共同托起明天的太陽(yáng)，共同舉起明天的希望！

《祝�！方贪�4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒為媽媽送祝福的話，利用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　2．讓媽媽和幼兒一起游戲，感受親子活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、祝福媽媽的情感，增進(jìn)母子之間的親情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．親子制作（創(chuàng)意項(xiàng)鏈）材料：彩色花朵、葉子、吸管、繩子根據(jù)幼兒人數(shù)人手一份。

　　2．每班準(zhǔn)備幼兒為媽媽祝福的歌曲磁帶3．動(dòng)物餅干，小碗若干，筷子若干。

　　4．動(dòng)物漢字卡片8張5．幼兒事先學(xué)會(huì)唱祝福媽媽的歌曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、親子慶�；顒�(dòng)（9：20—10：20）

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)師：三月，陽(yáng)光明媚；三月，春暖花開(kāi)，三月，我們還迎來(lái)了一個(gè)節(jié)日。小朋友知道三月八號(hào)是什么節(jié)日嘛？（ “三八”婦女節(jié)）那你們知道“三八婦女節(jié)”是誰(shuí)的節(jié)日嗎？

　　師：“三八婦女節(jié)”是媽媽、奶奶、外婆、阿姨等所有婦女的節(jié)日，所以我們今天特意請(qǐng)來(lái)了媽媽和小朋友一起歡度這個(gè)節(jié)日，大家高不高興呀！今天，讓我們用特別的方式（唱歌、手工、游戲）向媽媽表達(dá)感激之情，希望你們?cè)趷?ài)的沐浴下茁壯成長(zhǎng)，祝愿大家在今天的活動(dòng)中玩得開(kāi)心、快樂(lè)！

　　2.夸夸我的好媽媽師：世上只有媽媽好，媽媽照顧寶寶很辛苦，讓我們一起來(lái)夸夸自己的好媽媽吧！

　�。�1）夸媽媽請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹自己的媽媽?zhuān)�可以介紹媽媽的工作、本領(lǐng)）

　�。�2）贊媽媽請(qǐng)幼兒分組用歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)*歌曲：畫(huà)媽媽*歌曲：雨中接?jì)寢?歌曲：小烏鴉愛(ài)媽媽*歌曲：風(fēng)兒找媽媽

　　3.親子游戲樂(lè)融融

　�。�1）游戲內(nèi)容：心有靈犀游戲規(guī)則：家長(zhǎng)看動(dòng)物字卡，然后用身體動(dòng)作表演，讓孩子猜猜是什么動(dòng)物，看看哪個(gè)孩子能猜對(duì)，哪隊(duì)媽媽和寶寶最有靈犀。

　　游戲規(guī)則：

　　（2）游戲內(nèi)容：喂媽媽吃餅干游戲規(guī)則：請(qǐng)孩子喂餅干給媽媽吃，要求幼兒用筷子夾起5塊餅干，比比誰(shuí)的'速度快。

　　4.我給媽媽送祝福

　�。�1）師：媽媽你給了我生命，更是我溫暖的依靠，當(dāng)我哇哇啼哭時(shí)，你用體溫溫暖著我；當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，你用慈愛(ài)的目光引領(lǐng)著我；當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，你用雙手?jǐn)v扶著我；當(dāng)我開(kāi)始長(zhǎng)大時(shí)，你用微笑祝福著我……幼兒（齊）：媽媽、謝謝你，我的好媽媽。

　　師：今天讓我們一起做一串項(xiàng)鏈來(lái)祝福您、感謝您。這串項(xiàng)鏈上有小朋友的祝福和感謝……

　�。�2）出示操作材料，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作創(chuàng)意項(xiàng)鏈。

　�。�3）請(qǐng)幼兒將項(xiàng)鏈戴在媽媽身上，對(duì)媽媽說(shuō)一句祝福的話。

　　（4）請(qǐng)媽媽戴上創(chuàng)意項(xiàng)鏈，和寶寶一起進(jìn)行走秀活動(dòng)。

　　5.集體祝福媽媽播放歌曲“我愛(ài)我的家”

　　擁抱自己的媽媽?zhuān)�再次喂媽媽送上祝�！?/p>

　　師：今后我們將用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務(wù)，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們中班的小朋友都是懂事的孩子，都知道回報(bào)長(zhǎng)輩的愛(ài)。

　　6.結(jié)束活動(dòng)，請(qǐng)孩子跟自己的媽媽說(shuō)再見(jiàn)。

　　二、家長(zhǎng)會(huì)（10：20—10：45）

《祝福》教案5

　�。�、沉郁的語(yǔ)言特色：

　　老舍說(shuō)：“一篇作品必須有個(gè)情調(diào)。情調(diào)是悲哀的，或是激昂的，我們的語(yǔ)言就須恰好足以配合這悲哀或激昂。比如說(shuō)，我們要傳達(dá)悲哀的感情，就須選擇些色彩不太強(qiáng)烈的字，聲調(diào)不太響亮的字，造成稍長(zhǎng)的句子．使大家讀了，因語(yǔ)調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到悲哀�！�

　　《祝�！访鑼�(xiě)祝福景象的文字，蒙上一層灰暗的色彩，叫人覺(jué)得沉郁。這種高超的語(yǔ)言藝術(shù)，很值得欣賞。

　　如，云是“灰白色的沉重的晚云”，天色是“愈陰暗了”，滿天飛舞的大雪，全無(wú)美感，“夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”。爆竹聲響是“鈍響”，只覺(jué)得“震耳”。寫(xiě)新年但色彩卻如此暗淡，情調(diào)是如此悲哀，不難體會(huì)到作者的感情傾向。

　�。病�個(gè)性化人物語(yǔ)言：

　　老舍說(shuō)：“作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫(xiě)出人物的話語(yǔ)來(lái)。一個(gè)作家實(shí)在就是個(gè)全能的`演員，能用一支筆寫(xiě)出王二、張三和李四的語(yǔ)言，而且能寫(xiě)得恰如其人。對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹�！�

　　《祝�！氛�是這樣，“我”的話跟魯四老爺?shù)牟煌�：“我”的話活像一個(gè)新派人物，魯四老爺?shù)脑捇钕褚粋�(gè)講理學(xué)的老爺。衛(wèi)老婆子的話跟柳媽的也不同，衛(wèi)老婆子的話活像一個(gè)“中人”，柳媽的話活像一個(gè)喜歡尋開(kāi)心調(diào)弄人的市井女人。祥林嫂嫁給賀家，這個(gè)片段主要是由衛(wèi)老婆子敘述的，語(yǔ)言特別生動(dòng)活潑，既俗氣又有野趣，跟前后的片段格調(diào)迥異。

　�。�、雅俗共賞的白話文學(xué)語(yǔ)言：

　　《祝�！穭�(chuàng)作于１９２４年，正處于現(xiàn)代文學(xué)崛起時(shí)期。但是，我們讀魯迅小說(shuō)，總覺(jué)得特別有味，越咀嚼越有味道。五四文學(xué)革命初起，魯迅一出手，就達(dá)到難以逾越的高峰。魯迅以日常語(yǔ)言為本，又吸收西洋語(yǔ)言細(xì)密的結(jié)構(gòu)，又吸收富有韻味的文言成分。鑄造了白話文學(xué)語(yǔ)言的典范。魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的成就證明，白話之表現(xiàn)現(xiàn)代人的生活和思想感情，是生動(dòng)活潑的，也是耐人尋味的，而文言，確實(shí)最能表現(xiàn)漢字的微妙，它所固有的呈現(xiàn)性、隱喻性、音樂(lè)性，使它富有詩(shī)性的意味。《祝�！返恼Z(yǔ)言，生動(dòng)活潑，活靈活現(xiàn)，精練雅致，準(zhǔn)確細(xì)密，富有美感。

《祝�！方贪�6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)通讀課文，理清脈絡(luò)，理解倒敘手法的作用。

　　(2)體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等對(duì)于塑造人物、深化主題的作用。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

　　有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手?讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說(shuō)《祝�！罚�看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘劇。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　速讀課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用?

　　先小組談?wù)�，后全班交�?/p>

　　情節(jié)內(nèi)容

　　序幕祝福景象與魯四老爺

　　結(jié)局祥林嫂寂然死去

　　倒敘開(kāi)端祥林嫂來(lái)到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展祥林嫂被迫改嫁

　　高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲祝福景象與"我"的感受

　　《祝福》的結(jié)構(gòu)是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的。開(kāi)頭的"序幕"，交代了悲劇主人公祥林嫂所生活的典型環(huán)境。接著用倒敘的方法，先寫(xiě)祥林嫂的悲劇結(jié)局，把祝福景象與祥林嫂的死連在一起，有震撼人心的力量。然后，對(duì)悲劇的主體部分，即故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮，按時(shí)間順序展開(kāi)敘述；最后，仍以祝福情景作為尾聲，深化故事的主題。

　　倒敘的作用：造成懸念，引人入勝；造成悲劇氣氛，奠定悲涼基調(diào)；突出祥林嫂與魯四老爺?shù)拿�盾沖突；突出反封建的主題。

　　(九曲黃河，東流入海，只有具體考察每段河身迂回曲折的流程之后，才能對(duì)黃河入海的全程有一個(gè)完整的印象。在閱讀活動(dòng)中，要把握文章的有機(jī)整體，也必須對(duì)文章的有機(jī)結(jié)構(gòu)作深入剖析，細(xì)心發(fā)現(xiàn)各部分之間與整體的內(nèi)在聯(lián)系才行。在把握了整體的前提下，我們才能對(duì)"精彩片段"或各個(gè)部分的思想意義，也才能對(duì)"精彩片段"或各個(gè)部分在藝術(shù)上作出準(zhǔn)確判斷，因?yàn)榕c整體的關(guān)系，對(duì)整體的作用，是解析評(píng)價(jià)各個(gè)局部的藝術(shù)價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)。整體感知部分的設(shè)計(jì)是不可或缺的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生整體把握教材的能力。對(duì)提高鑒賞能力有很重要的作用。)

　　三、專(zhuān)題品析，合作鑒賞

　　鑒賞角度：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)以及其他描寫(xiě)人物的方法。任選一個(gè)角度，可以化大為小深入研究。如"形象"這一角度，可以把視點(diǎn)集中于"誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手?"上。

　　分組討論，確定本組鑒賞專(zhuān)題，合作探究品鑒。15分鐘后小組長(zhǎng)將整理有序的發(fā)現(xiàn)和大家交流。交流過(guò)程中，本小組的成員可以補(bǔ)充論證，其他小組也可以質(zhì)疑或補(bǔ)充。

　　1、人物姓名鑒賞

　　祥林嫂：

　　(1)、沒(méi)有自己的名字，隨從丈夫叫了祥林嫂。說(shuō)明她沒(méi)有人生自主權(quán)。也說(shuō)明那個(gè)社會(huì)"男尊女卑"現(xiàn)象的嚴(yán)重性。

　　(2)、祥林嫂"不祥"，命運(yùn)多舛，數(shù)遭閔兇，她是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。

　　祥林嫂這個(gè)名字，表明了作者對(duì)她的悲憫與同情。

　　魯四老爺：

　　(1)、他與魯鎮(zhèn)同姓，又被稱(chēng)為"老爺"，說(shuō)明他是地方權(quán)威人物、最高統(tǒng)治者，掌控魯鎮(zhèn)。他的理學(xué)老監(jiān)生的身份，更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中。

　　(2)、他書(shū)房里的對(duì)聯(lián)寫(xiě)作"事理通達(dá)心氣平和"是一個(gè)極大的諷刺。因?yàn)樗�一�?jiàn)祥林嫂就"皺眉"的態(tài)度與他"可惡""不干不凈""謬種"的語(yǔ)言都鮮明地表現(xiàn)出他的事理不"通"更不"達(dá)"、他的心氣不"平"、更不"和"。而另一聯(lián)已經(jīng)脫落，說(shuō)明他的附庸風(fēng)雅。那脫落的一聯(lián)是"品節(jié)詳明德性堅(jiān)定"，可以暗示他是個(gè)不明品節(jié)、無(wú)品缺德的人。

　　魯四老爺這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的嘲諷與憎恨。

　　柳媽?zhuān)?/p>

　　(1)、柳，"無(wú)心插柳柳成蔭"，柳媽對(duì)祥林嫂的精神戕害，是由于她對(duì)迷信的執(zhí)著造成的，是因善而害人，她的無(wú)知的善良建議，使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎。

　　(2)、柳，生命力及強(qiáng)，插在哪里就在哪里生長(zhǎng)。暗示封建迷信思想及易生長(zhǎng)、傳播、普及，當(dāng)時(shí)的社會(huì)迷信面及廣。

　　柳媽這個(gè)名字表明了作者對(duì)民眾愚昧無(wú)知的批判。

　　賀老六：

　　(1)、俗話說(shuō)"六六大順"，而他賀老六是大不順�；ㄥX(qián)娶來(lái)的是寡婦，婚姻不順；死于傷寒，壽命不順；兒子夭折，家門(mén)不順。

　　(2)、賀，有慶賀、慶祝之意。而賀老六的人生最終一無(wú)所有。大伯，即他的長(zhǎng)兄，不慈不仁，又收了他"自家的"房子，趕走了祥林嫂。賀老六無(wú)喜可賀，有悲可哀。

　　賀老六這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的不幸遭遇的同情。

　　祥林嫂的婆婆：

　　(1)、衛(wèi)家山人。只衛(wèi)護(hù)自己的家，是個(gè)專(zhuān)橫貪婪的封建家長(zhǎng)。"她應(yīng)酬從容，說(shuō)話也能干，寒暄之后，就賠罪，說(shuō)她特來(lái)叫她的兒媳回家去，因?yàn)殚_(kāi)春事務(wù)忙，而家中只有老的和小的，人手不夠"，堂而皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢(qián)，并且"又取了衣服"。為了獲得更多的彩禮，她又"好打算"，把祥林嫂當(dāng)作奇貨賣(mài)給了深山野奧里的賀老六，得了八十千錢(qián)。這就是她的從容和能干！

　　(2)、她沒(méi)有具體的名字，說(shuō)明這種專(zhuān)橫貪婪之徒遠(yuǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象，這種利用宗法家族權(quán)威無(wú)所不為的封建家長(zhǎng)比比皆是，有一個(gè)廣大的群體。

　　小結(jié)：小說(shuō)《祝�！啡宋镄蜗蟮拿�名有著特別的含義，或寄寓美(祥林嫂、賀老六)的毀滅于其中，或寄寓諷刺(魯四老爺、柳媽)于其里，作者的憐憫與憎惡，無(wú)奈與悲憤隱于人物姓名的深處。

　　2、爆竹聲聲話祝福--環(huán)境描寫(xiě)

　　作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)"祝福"的特定環(huán)境里，三次有關(guān)祝福的描寫(xiě)，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。

　　第一次是描寫(xiě)鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備"祝福"的情景，顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的.狀況：封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。第二次是對(duì)魯四老爺家祝福的描寫(xiě)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的宗法思想和禮教威迫對(duì)把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。第三次實(shí)際結(jié)尾通過(guò)"我"的感受來(lái)描寫(xiě)。祥林嫂的慘死與"天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福"的氣氛形成鮮明對(duì)照，深化了對(duì)舊社會(huì)吃人本質(zhì)的揭露，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完善。小說(shuō)始于祝福，終于祝福，中間又再一次寫(xiě)到魯四老爺家的祝福。情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的聯(lián)系。封建禮教正是通過(guò)祝福這樣的典型事件在精神上多次摧殘，以致于殺害了祥林嫂，而祥林嫂死時(shí)又正是魯鎮(zhèn)家家祝福之時(shí)。祝福的熱鬧正反襯了祥林嫂臨終的孤寂凄涼。以"祝福為題更能揭露封建禮教、封建思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的精神摧殘，起到深化主題的作用。

　　3、畫(huà)眼睛的藝術(shù)--祥林嫂的肖像描寫(xiě)

　　眼睛是心之窗。課文對(duì)祥林嫂進(jìn)行了三次肖像描寫(xiě)，描寫(xiě)的重點(diǎn)是眼睛。通過(guò)她的眼睛，我們可以知道，她原本是勤勞善良，安分耐勞的，她飽受生活的慘重打擊后，在人們對(duì)于她的苦難的鑒賞、恐嚇、威逼之下，精神完全崩潰，極度悲哀與麻木。最后變成"眼睛間或一輪"的"活物"，祥林嫂在封建宗法思想和封建禮教的威迫下，一步步被逼上了死亡的道路。

　　4、祥林嫂死亡之迷--殺害祥林嫂的兇手偵破

　　祥林嫂的婆婆、魯四老爺、賀家大伯、柳媽和魯鎮(zhèn)的人，都有罪責(zé)。生活在祥林嫂身邊的人們，誰(shuí)也無(wú)意逼死祥林嫂，但確實(shí)是這些人把祥林嫂逼上了絕路。中國(guó)人世代奉行"三綱五常"、"三從四德"等封建禮教，它毒害了所有的人，而就是這些人，又在不自覺(jué)的害別人，他們不約而同得織成了一張無(wú)形的大網(wǎng)，吞噬著祥林嫂一類(lèi)善良的、不幸的弱者。丁玲碩果這樣的話："祥林嫂是非死不幸的，同情她的人和冷酷的人，自私的人是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦。"所以，祥林嫂的悲劇是一個(gè)社會(huì)悲劇，造成這一悲劇的根源就是封建禮教。封建禮教是殺害祥林嫂的元兇。

　　(文章的意蘊(yùn)，是貫注在文章生命機(jī)體的精神能量，是作家對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然獨(dú)特的審美發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，是具有美學(xué)價(jià)值的思想和智慧的閃光。在教學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能深入體會(huì)文章中的思想和藝術(shù)個(gè)性呢?葉圣陶先生給我們作出了回答。葉老把語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中對(duì)課文的鑒賞(審美實(shí)踐)比作采礦，"你不動(dòng)手，自然一無(wú)所得，只要你動(dòng)起手來(lái)，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石"。這部分的設(shè)計(jì)在于把課堂真正還個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自己選擇專(zhuān)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，去研究，在自主閱讀與小組合作中不斷生成新發(fā)現(xiàn)與新見(jiàn)解。)

　　四、拓展延伸

　　1、經(jīng)典具有永久的可開(kāi)掘力。《祝�！分械乃囆g(shù)焦點(diǎn)很多，請(qǐng)同學(xué)們"放出眼光"、"運(yùn)用腦髓"課后自己確立專(zhuān)題去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，自主研究并寫(xiě)出閱讀體悟。

　　2、根據(jù)《祝�！返膬�(nèi)容，為祥林嫂寫(xiě)一篇小傳。

　　(提倡個(gè)性化的閱讀。努力擺脫從眾的思維惰性，啟發(fā)學(xué)生"不要讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)"，要站在書(shū)本之上，開(kāi)拓嶄新的個(gè)性視角，勤于探索，敏于發(fā)現(xiàn)，言人所不能言。這一設(shè)計(jì)對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力大有好處。)

《祝�！方贪�7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)青春涵義的理解，感受青春的幸福。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自我組織能力以及語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)自己編導(dǎo)的各種表演形式展示青春，彼此祝福，從而突出歡樂(lè)的主題，能以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：寄語(yǔ)青春

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感受青春的`幸福

　　三、教學(xué)方法：

　　討論、學(xué)生表演

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　【導(dǎo)入新課】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們對(duì)青春有了一定的了解，那到底什么是青春呢?

　　(學(xué)生回答，教師總結(jié))

　　青春是夢(mèng)想、是激情、是幸福、是敢于挑戰(zhàn)自我，善于表演自我。它充滿活力，充滿希望，充滿朝氣，帶給我們無(wú)限的生機(jī)�，F(xiàn)在大家正經(jīng)歷著這樣一場(chǎng)人生中最美妙無(wú)比的青春之約，剛才大家用語(yǔ)言詮釋了青春，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)你們的青春。

　　學(xué)生表演節(jié)目：

　　主持人上臺(tái)，宣布節(jié)目開(kāi)始：

　　1、青春宣誓

　　2、詩(shī)歌朗誦《青春》

　　3、歌舞表演《青春舞曲》

　　4、講故事《青春之路》

　　5、小品《青春的了解》

　　6、青春勁舞《SUPERSTAR》

《祝�！方贪�8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌中的比喻手法。

　　2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，語(yǔ)言完整。

　　3、替換兒歌中的祝福語(yǔ)進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的感激之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的'喜愛(ài)之情。

　　1、教師：前兩天，小朋友都為爸爸媽媽制作了小檔案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友介紹你的爸爸媽媽。他們是干什么工作的?在家里都要做哪些事情?

　　(1)、引導(dǎo)幼兒和同伴講述。

　　(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，要求幼兒語(yǔ)言完整)

　　2、老師小結(jié)：爸爸媽媽很愛(ài)我們，他們不怕辛苦，每天都要為我們做很多的事情。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的喜愛(ài)之情。

　　教師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句什么話嗎?(鼓勵(lì)幼兒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝或祝福的話。)

　　二、理解并學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、引導(dǎo)幼兒邊看教學(xué)掛圖，邊完整欣賞兒歌。

　　2、提問(wèn)：

　　(1)兒歌的名字叫什么?

　　(2)兒歌里把爸爸媽媽的愛(ài)比作什么?為什么?

　　(3)最后是怎么祝福爸爸媽媽的呢?(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)言進(jìn)行回答。)

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。

　　5、幼兒完整朗誦兒歌。

　　三、仿編兒歌。

　　1、除了祝爸爸媽媽快樂(lè)又健康，你還想祝他們什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。)

　　2、根據(jù)幼兒的答案，替換祝福與并示范朗誦。

　　3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。

《祝福》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝�！返闹黝}。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　�。�1）應(yīng)注意的正確讀音

　　祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸

　　兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生

　　蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事

　�。�2）應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

　　書(shū)上的：

　　朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天

　　補(bǔ)充的：

　　暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮

　　（3）要注意的.字型

　　寒暄（喧） 煙靄（藹） 走投無(wú)路（頭） 形�。�駭） 惴惴（揣湍）

　　（4）要知道的常識(shí)

　　康有為 四書(shū) 送灶 祝福 國(guó)子監(jiān)（監(jiān)生）

　�。�5）具體語(yǔ)境中理解詞義

　　投機(jī)：談話總是不投機(jī)。（見(jiàn)解相同）

　　他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。（利用時(shí)機(jī)謀取私利）

　　躊躇：我在極短的躊躇中，想…… （猶豫）

　　什么躊躇，什么計(jì)劃，都擋不住三句問(wèn)。（猶豫的事）

　　看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）

　　儼然：四叔儼然的 陪著。（形容莊重、嚴(yán)肅）

　　村莊里屋舍儼然。（整齊的樣子）

　　這孩子說(shuō)起話來(lái)，儼然是個(gè)大人。（好像）

　　但是：她但是嗚咽，說(shuō)不出話來(lái)。（只是）

　　本來(lái)他說(shuō)要來(lái)的，但是沒(méi)來(lái)。（表轉(zhuǎn)折的連詞）

　　作家作品

　　課文題解

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　序幕 —— 寫(xiě)祝福景象

　　結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去

　　開(kāi)端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展 —— 祥林嫂初賣(mài)改嫁

　　高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲 —— 再寫(xiě)祝福景象

　　祥林嫂的悲劇人生

　　人物形象

　　1、小說(shuō)三次寫(xiě)到“祝�！保�在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí)，祥林嫂都在做什么？

　　第一次“祝福：（徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受稱(chēng)贊）

　　第二次“祝福：（只能燒火 “不得沾手”）

　　第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）

　　分析要點(diǎn)：

　　生活悲慘 命運(yùn)不公

　　2、小說(shuō)三次寫(xiě)到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？

　　初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）

　　再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟(jì)，）

　　臨死前的外貌變化：（被趕出門(mén)，成為乞丐，精神已徹底麻木）

　　分析要點(diǎn)：

　　精神打擊一次比一次大 每況愈下

　　3、討論：

　　祥林嫂是否有過(guò)幸福和滿足 ？

　　祥林嫂是否有過(guò)反抗和抗?fàn)帲?/p>

　　婆家憑什么將她抓回？

　　為什么要捐門(mén)檻？

　　對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些？

　　為什么要捐門(mén)檻？

　　對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些？

　　有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？

　　造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

　　4、概括人物形象

　　祥林嫂：

　　勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。

　　四老爺：

　　封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

　　“我 ”：

　　思想進(jìn)步、有同情心，但軟弱的小知識(shí)分子。

　　小說(shuō)環(huán)境

《祝�！方贪�10

　　魯迅原名周樟壽，后改名周樹(shù)人；字豫山，后改豫才，浙江紹興會(huì)稽縣人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。作家魯迅的祝福教案，我們來(lái)看看下文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文化巨人，通過(guò)本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小結(jié)，寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略，教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的魯迅的作品來(lái)了解更為詳細(xì)一點(diǎn)的魯迅的經(jīng)歷，從而復(fù)活…-個(gè)更為鮮活、具體的告迅的形象。如《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》和《阿長(zhǎng)與"山海經(jīng)"》。

　　本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來(lái)說(shuō)是小傳，從傳主(立傳人物)來(lái)說(shuō)是自傳，要充分利用記敘文的有關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解自傳和小傳的特點(diǎn)；

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人被公認(rèn)為是我國(guó)近現(xiàn)代最深刻、最復(fù)雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的'文化巨人，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?

　　魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《魯迅自傳》。

　　二、熟悉課文

　　請(qǐng)同學(xué)速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：

　　1．識(shí)記文章中自己難以掌握的字詞。

　　2．結(jié)合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。

　　3．根據(jù)課文所提供的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)。

　　三、落實(shí)字詞

　　籌辦：籌劃辦理。

　　衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落。

　　學(xué)籍：登記學(xué)生姓名的冊(cè)子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。

　　學(xué)力：指在學(xué)習(xí)上達(dá)到的程度。

　　乞食者：要飯的人。乞：乞討。生計(jì)：生活；維持生活的辦法。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　彷徨：走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。

　　四、列表梳理魯迅本文中交待的情況時(shí)間

　　事件(主要活動(dòng))

　　原因

　　一八八一年

　　出生

　　十三歲時(shí)

　　輟學(xué)回家

　　家里遭了很大的變故

　　十八歲

　　旅行到南京，考入水師學(xué)堂

　　大約過(guò)了半年

　　改進(jìn)礦路學(xué)堂

　　畢業(yè)之后

　　被派往日本去留學(xué)

　　待到在東京預(yù)備學(xué)校畢業(yè)

　　決意學(xué)醫(yī)，進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校

　　因?yàn)榇_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力

　　兩年后

　　棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小汁劃，提倡新文藝

　　偶然在電影上看見(jiàn)-個(gè)中國(guó)

　　人因(在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中)的偵探

　　而將被斬，因此又覺(jué)得在中

　　國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)

　　有較為廣大的運(yùn)動(dòng)

　　二十九歲

　　回國(guó)

　　因?yàn)槟赣H和幾個(gè)別的人很希

　　望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助

　　(剛)，回國(guó)

　　在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)

　　和生理學(xué)教員

　　第二年(1911)

　　到紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)

　　紹興光復(fù)后(1912)

　　做紹興師范學(xué)校的校長(zhǎng)

　　革命政府在南京成立后

　　到北京教育部當(dāng)做部員、兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師

　　一九二六年

　　做廈門(mén)大學(xué)教授

　　被北洋軍閥政府通緝

　　一九二六年十二月

　　到廣東做了中山大學(xué)教授一九二七年四月

　　辭去中山大學(xué)教授

　　一九二七年九月

　　出廣東，定居在上海

　　一九一八年

　　開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作

　　因?yàn)橐粋�(gè)朋友錢(qián)玄同的勸告

　　五、布置作業(yè)

　　1。將今天所學(xué)的詞語(yǔ)抄在詞浯積累本上。

　　2。到圖書(shū)館查找一些關(guān)于魯迅的資料，進(jìn)一步了解魯迅在-八八一至一九三o年的生活、思想狀況和經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容

　　1．檢查字詞掌握情況。

　　2．在不看書(shū)的情況下復(fù)述一八八一到一九三○年間魯迅的經(jīng)歷。

《祝�！方贪�11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)歌曲的美好情感，完整演唱并能仿編歌詞。

　　2、體驗(yàn)祝福他人的特別方式。

　　3、復(fù)習(xí)五角星折法，會(huì)用涂色、粘貼等技能制作幸運(yùn)星棒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鋼琴《祝�！犯枨�磁帶。

　　2、報(bào)紙、膠棒、1厘米寬的亮光紙條、亮光紙、帶熒光的小粘貼或熒光筆

　　（有條件的可準(zhǔn)備熒光棒）。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師播放歌曲《祝�！纷鞅尘耙魳�(lè)、喚起即將離別的不舍的感情。

　�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己最好的朋友是誰(shuí)？朋友在一起感覺(jué)怎樣？上小學(xué)以后你們還會(huì)是好朋友嗎？

　�。�2）請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友坐到一起。

　　2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）教師再次播放送給好朋友的歌曲《祝福》。請(qǐng)幼兒欣賞。

　�。�2）組織幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，說(shuō)一說(shuō)，歌曲中出現(xiàn)最多的一句是什么？歌中祝福朋友的是什么？

　�。�3）教師范唱，幼兒用“嗨”跟唱幾次。

　�。�4）幼兒隨音樂(lè)輕聲唱。

　�。�5）請(qǐng)幼兒與好朋友面對(duì)面，互相看看輕聲唱。

　　3、仿編歌詞。

　�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些和歌中不一樣的祝福。

　　（2）請(qǐng)部分幼兒把自己的祝福編到歌中唱出來(lái)。

　�。�3）邀請(qǐng)部分幼兒依次演唱，全班幼兒用“姆”來(lái)配唱。教師揮動(dòng)自制的'幸運(yùn)星棒一起配唱。

　　小結(jié)：教師在揮動(dòng)幸運(yùn)棒的時(shí)候，把自己真誠(chéng)的祝福寄托在上面，這些祝福一定能陪在好朋友身邊，小朋友也一起來(lái)做個(gè)幸運(yùn)星吧。

　　4、制作幸運(yùn)星。

　�。�1）將報(bào)紙卷成細(xì)棒用膠棒固定，用亮光紙條在間隔地繞在上面。

　�。�2）用彩紙折成兩個(gè)同樣大的五角星，用膠棒角對(duì)角地粘在一起，預(yù)留一個(gè)底角。

　�。�3）將帶熒光的小粘貼分散著貼在五角星上，或用熒光筆在五角星上隨意涂色。

　�。�4）將細(xì)棒插入五角星中預(yù)留的角中固定。

　　5、全班幼兒隨音樂(lè)揮動(dòng)幸運(yùn)星棒，輕聲演唱、教師可關(guān)閉窗簾，襯托出幸運(yùn)星上的閃爍的熒光，有條件的也可以點(diǎn)燃蠟燭，烘托氣氛。

《祝福》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣：專(zhuān)心致志，邊讀邊想，做好批注。

　　2、學(xué)習(xí)課文2——5段，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的精神。

　　3、學(xué)習(xí)本文用典型事例來(lái)寫(xiě)人物的方法，了解每一件事的不同敘述方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物的思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們?cè)俅我猿镣吹男那樽哌M(jìn)萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。請(qǐng)大家一起有感情地朗讀第一段。

　　生：齊讀

　　師：淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時(shí)的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。

　　二、細(xì)讀品味，深感“愛(ài)戴”和“悲痛”

　　(一)學(xué)習(xí)第四段：

　　1、請(qǐng)看(出示幻燈)，這是“我”回憶的哪件事?(救助車(chē)夫)

　　2、下面請(qǐng)聽(tīng)“救助車(chē)夫”的課文錄音，邊聽(tīng)邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人?(同情人民)

　　3、你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動(dòng)人民的人?

　　生：圈出自己感受最深的語(yǔ)句并作批注。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(出示幻燈片)

　�、僬�(qǐng)一名同學(xué)讀一遍

　　②想想這段話從哪些方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?

　�、壅�(qǐng)大家在書(shū)本上圈出表示動(dòng)作的詞。(一名同學(xué)圈在投影片上)

　�、芤黄鹄首x這段話，體會(huì)動(dòng)詞的用法。

　�、輳倪@里我們知道了可以通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

　　細(xì)讀課文，還從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)同情、關(guān)心勞苦大眾的人?

　　(1)學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的'愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把了枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。(幻燈出示)

　　(2)你準(zhǔn)備抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　(3)這一段話是從哪方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?從這里我們知道了可以通過(guò)人物神情的描寫(xiě)來(lái)反映人物的思想品質(zhì)?

　　(4)我們一起把這段話讀一遍。

　　師小結(jié)：這樣一位關(guān)心，同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了，請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。(生齊讀)

　　(二)學(xué)習(xí)第三段

　　1、淚水再次模糊了我的雙眼，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你是從哪里看出來(lái)的?(生自讀圈畫(huà)，并作批注)

　　(1)生：憎恨黑暗

　　(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(出示幻燈)

　　A、四周?chē)�黑洞洞的是指什�?碰壁指什么?

　　B、你能把整句話的含義連起來(lái)說(shuō)嗎?

　　C、生齊讀

　　2、這一段，是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)人物的品質(zhì)的?(對(duì)話)

　　3、請(qǐng)各自找一位同學(xué)進(jìn)行分角色的對(duì)話朗讀，請(qǐng)兩位讀得好的同學(xué)表演。

　　4、師：可是現(xiàn)在，這樣一位風(fēng)趣，幽默的伯父不在了，我再也見(jiàn)不到他的面了，再也聽(tīng)不到他的聲音了，請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，把你此時(shí)的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。

　　齊讀。

　　(三)學(xué)習(xí)二、五段

　　1、魯迅的感人事例，何止這兩個(gè)，下面請(qǐng)采用剛才學(xué)習(xí)三、四段的方法來(lái)學(xué)習(xí)二、五段(出示小黑板)

　　一讀悟品質(zhì) 二讀學(xué)寫(xiě)法 三讀抒情感

　　2、喜歡哪一段精讀哪一段，還可互相交流。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)引導(dǎo)。

　　4、“談碰壁”中哪句話值得大家進(jìn)行研讀?

　　(1)出示：“伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)‘哈哈，還是我的記性好’，聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”

　　(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)理解這句話的?

　　(3)齊讀。

　　5、我們一起把他人轉(zhuǎn)述的那部分內(nèi)容朗讀一遍。

　　6、感情升華

　　師：是啊，就是這樣一位伯父，可是他總是為別人想得多，為自己想得少，現(xiàn)在他永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我，我再也見(jiàn)不到他的面了，我再也聽(tīng)不到了的聲音了，我再也得不到他的愛(ài)撫了……我的眼淚不斷地大顆大顆地掉下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀第一段的最后一句話，把你現(xiàn)在的感受表達(dá)出來(lái)。

　　生：齊讀

　　二、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，進(jìn)一步地了解了魯迅先生，現(xiàn)在，讓我們一起對(duì)這位偉人深深鞠一個(gè)躬吧!

　　三、作業(yè)

　　閱讀有關(guān)介紹魯迅的一本書(shū)或他寫(xiě)的一部作品。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24、我的伯父魯迅先生

　　笑談《水滸傳》 趣談“碰壁”

　　救助車(chē)夫 關(guān)心女傭

　　(為自己想得少，為別人想得多)

　　《祝福》魯迅教案設(shè)計(jì)【三】

　　一、 素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)、知識(shí)教育點(diǎn)

　　1、 了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　2、 了解小說(shuō)中任務(wù)描寫(xiě)的幾種方式

　　(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力

　　2、著重體會(huì)魯迅小說(shuō)中“我”的感情及作用

　　(三)、德育滲透點(diǎn)

　　要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情

　　二、 重、難點(diǎn)

　　著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系

　　三、 課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、 第一課時(shí)，讓學(xué)生理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，畫(huà)出集中描寫(xiě)祥林嫂外貌的`三段文字，反復(fù)誦讀，體味這些看似冷峻的描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的深情。

　　2、 第二課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)，分析任務(wù)形象，把握小說(shuō)主題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、 導(dǎo)入 新課——回憶魯迅先生的作品

　　關(guān)于《吶喊》和《彷徨》

　　2、 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　(1)序幕 寫(xiě)景象

　　結(jié)局 祥林嫂寂然死去

　　開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展 祥林嫂初賣(mài)改嫁

　　高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲 再寫(xiě)景象

　　3、 請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會(huì)根源。

　　初到魯鎮(zhèn)，情形如何?

　　再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣?

　　臨死前，有何不同遭遇?

　　4、 請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上分析討論，概述“祥林嫂”這個(gè)人物形象的深刻含義。

　　善良能干——包辦婚姻——被賣(mài)——再嫁——社會(huì)的根源

　　二、總結(jié)與引申

　　祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的劊子手?

　　三、作業(yè) 布置

　　思考：究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　情節(jié)特點(diǎn)：倒敘

　　人物命運(yùn)：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、 導(dǎo)入 新課

　　引入魯迅取名《彷徨》的原因

　　2、 認(rèn)真研讀故事的結(jié)局，分角色朗讀對(duì)話，找出議論性的文字，理解“我”的感情

　　善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害——自責(zé)和自我解剖——憤激

　　3、 有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看?

　　分小組討論，然后選擇發(fā)言。

　　4、 師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句，加深文意的理解。

　　二、總結(jié)與引申

　　1、 封建壓迫的體現(xiàn)(四權(quán))

　　2、 對(duì)比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區(qū)別

　　三、作業(yè) 布置

　　閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》，注意比較愛(ài)姑和祥林嫂的命運(yùn)，看看有何深刻含義?

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　祥林嫂之死

　　根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。

　　解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。

　　《祝�！肤斞附贪冈O(shè)計(jì)【四】

　　《祝�！愤@篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反對(duì)封建的必要性。

　　教學(xué)目的

　　準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物形象的方法。

　　體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文是魯迅的代表作之一，內(nèi)容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點(diǎn)，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀。

　　二、方法上采取老師指導(dǎo)下的學(xué)生研讀，讀、思、議結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，不用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。

　　三、本文分兩課時(shí)，第一課時(shí)以分析祥林嫂這個(gè)人物形象為主，第二課時(shí)以分析社會(huì)環(huán)境為主，并通過(guò)課堂討論小結(jié)全文。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和祥林嫂的人物形象

　　一、導(dǎo)入課文：

　　郁達(dá)夫曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大人物而不知擁護(hù)愛(ài)戴崇仰的國(guó)家是沒(méi)有希望的奴隸之邦。”在我們中國(guó)，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的偉大人物，其中包括魯迅。(投影——魯迅)

　　我們?cè)诔踔性��?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《孔已己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔已己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)魯迅的又一篇杰出小說(shuō)《祝�！�，這篇小說(shuō)是魯迅小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。小說(shuō)后來(lái)被改編成電影或多種話劇。它為什么會(huì)有這樣大的魅力呢，請(qǐng)看課文。

　　二、人物分析

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括祥林嫂的人生悲劇。

　　明確：最簡(jiǎn)潔可用四個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括：“問(wèn)—抓—撞—捐”。但是電影《祝�！穮s把“逃”放在開(kāi)頭，請(qǐng)大家比較小說(shuō)把“問(wèn)”放在開(kāi)頭有什么區(qū)別?(“問(wèn)”：設(shè)置懸念，引人入勝，渲染氣氛�！疤印保涸黾右曈X(jué)效果，如果把“問(wèn)”放在電影里，難免沉悶。)

　　討論祥林嫂的人物形象。

　　模樣周正、健壯耐勞

　　模樣周正——“年紀(jì)二十六七”，臉色雖然“青黃”，“但兩頰還是紅的”。模樣兒“周正”，“手腳壯大”，“順著眼”，“很像一個(gè)安分耐勞的人。

　　健壯耐勞——“抵得過(guò)一個(gè)男子”，“徹夜的煮福禮”，“竟沒(méi)有添短工”，從另一個(gè)角度說(shuō)明了勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作是十分艱辛的，“然而她反滿足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”，這是為什么呢?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?

　　被迫改嫁、強(qiáng)烈反抗

　　在第二大段第二自然段，文章對(duì)祥林嫂的身世作了初步的交代。她“大概也就姓衛(wèi)”，舊社會(huì)一個(gè)女子姓什么，是無(wú)關(guān)緊要的事，祥林嫂姓什么，早被人忘記了，“祥林”是丈夫的名字，這“名字”，說(shuō)明她社會(huì)地位極其低下。

　　第二次婚姻——百分之百的包辦、不折不扣的欺騙、地地道道的買(mǎi)賣(mài)、野蠻粗暴的強(qiáng)迫，是浸透了勞動(dòng)?jì)D女血和淚的封建婚姻。

　　作品還描寫(xiě)了那個(gè)“異乎”尋常的“婚禮”，“婚禮”，應(yīng)該是熱鬧的.，喜氣洋洋的，祥林嫂和賀老六的“婚禮”是一個(gè)什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)看“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰止血、七手八腳、關(guān)”這些詞。你能概括一下這是一個(gè)什么樣的“婚禮”嗎?

　　明確：是一血淋淋的慘劇、亂七八糟的鬧劇、反抗失敗的悲劇。

　　家破人亡、走投無(wú)路

　　祥林嫂第二次到魯家做工，表現(xiàn)大不如前，手腳不靈，記性不好，“死尸似的臉上整日沒(méi)有笑容”。魯四老爺深深地嫌棄她是兩次失去丈夫的寡婦。準(zhǔn)備“福禮”，不讓她沾手。四嬸執(zhí)行四叔的告誡，她講的兩句話：“祥林嫂，你放著罷!我來(lái)拿�！边@是對(duì)祥林嫂精神的莫大的打擊。到了此時(shí)，祥林嫂處于一個(gè)什么樣的境地呢?你能談?wù)剢?

　　失去了丈夫、孩子、勞動(dòng)力、理智、紅色、笑容、信任、鎮(zhèn)上人的同情，她的精神一步步崩潰。

　　失魂落魄、淪為乞丐

　　“祥林嫂，你實(shí)在不合算�！绷鴭屧幟氐恼f(shuō)�！�

《祝�！方贪�13

　　一、教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)生分析：

　　大班孩子臨近畢業(yè)，孩子們即將離開(kāi)幼兒園，成為一名小學(xué)生。他們有很多不舍，舍不得幼兒園、舍不得老師、舍不得幼兒園的弟弟妹妹……對(duì)于朝夕相處在一起的弟弟妹妹們，她們有很多話想對(duì)他們說(shuō)，對(duì)于我們中班的弟弟妹妹也有很多心理話想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)。于是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)

　　目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、在與哥哥姐姐的互動(dòng)中，理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　2、能大膽的說(shuō)出自己對(duì)哥哥姐姐的祝福，體驗(yàn)這份珍貴的友情。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、哥哥姐姐送祝福（理解詩(shī)歌內(nèi)容）

　　二、弟弟妹妹送祝福（嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌）

　　三、互贈(zèng)送禮物

　　資源設(shè)計(jì)：

　　哥哥姐姐準(zhǔn)備一句話（詩(shī)歌形式）；中班幼兒準(zhǔn)備小禮物

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切，符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容正確充實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，能聯(lián)系實(shí)際。教師教學(xué)環(huán)境有序、互動(dòng)、民主、和諧。教師為人師表，有探求新知的熱情

　　二、課堂實(shí)錄

　　一、哥哥姐姐送祝福（理解詩(shī)歌內(nèi)容）

　�。ù蟀嗳�位小朋友進(jìn)教室）

　　t：大班的哥哥姐姐馬上要畢業(yè)了，要離開(kāi)生活了三年的幼兒園，她們有很多心里話想跟你們說(shuō)。讓我們用掌聲歡迎哥哥姐姐。（“弟弟妹妹好”，“哥哥姐姐好”互相問(wèn)好）。

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)哥哥姐姐的心里話。（大班1幼上臺(tái)）“你有一顆心呀，我有一顆心，你的心里有個(gè)我，我也有個(gè)你，我有一句心里話，想要對(duì)你說(shuō)，希望你們學(xué)習(xí)好，我們永遠(yuǎn)不分離�！�

　　t：這位小姐姐講的真好聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么呀？（請(qǐng)1-2幼兒回答哦）

　�。ù蟀�2幼上臺(tái)）：弟弟妹妹，我來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話,你們聽(tīng)仔細(xì)了�！澳阌幸活w心呀，我有一顆心，你的心里有個(gè)我，我也有個(gè)你，我有一句心里話，想要對(duì)你說(shuō)，希望你們記住我，我們永遠(yuǎn)是朋友�！�

　　（大班3幼上臺(tái)）：“我來(lái)我來(lái)，我來(lái)說(shuō)�！蔽业男睦镌挷卦谖业漠�(huà)里，請(qǐng)你來(lái)猜一猜我的心里話是什么？xx你來(lái)說(shuō)，xx你來(lái)猜？

　　t:小姐姐弟弟妹妹猜對(duì)了嗎？那你快點(diǎn)告訴弟弟妹妹吧！

　　“你有一顆心呀，我有一顆心，你的心里有個(gè)我，我也有個(gè)你，我有一句心里話，想要對(duì)你說(shuō)，希望你們多鍛煉，身體棒棒不生病�！�

　　t:真好聽(tīng)呀，我都想學(xué)一學(xué)。老師念一遍，“你有一顆心呀，我有一顆心，你的心里有個(gè)我，我也有個(gè)你，我有一句心里話，想要對(duì)你說(shuō)，希望你們多鍛煉，身體棒棒不生病�！庇變焊�念。

　　二、弟弟妹妹送祝福（嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌）

　　t：哥哥姐姐把心理話說(shuō)給我們了，那我們弟弟妹妹有什么心里話送給她們？

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　2、t：你們講的真好，不過(guò)，老師有個(gè)要求，我們學(xué)哥哥姐姐的樣，把這些心里話編成一首詩(shī)歌，說(shuō)給哥哥姐姐聽(tīng)。我們?nèi)齻�(gè)朋友一組，先商量一下要說(shuō)些什么，等會(huì)每組派一個(gè)代表把好聽(tīng)的話送給哥哥姐姐，你們可以請(qǐng)哥哥姐姐幫忙。

　　3、幼兒自己創(chuàng)編，老師指導(dǎo)。

　　4、弟弟妹妹送祝福：每組派一個(gè)代表把好聽(tīng)的話送給哥哥姐姐。

　　三、互贈(zèng)送禮物

　　1、還有好多哥哥姐姐也想把她們的祝福送給我們，你們看她們來(lái)了（12位哥哥姐姐進(jìn)場(chǎng)）

　　t:哥哥姐姐把她們的祝福藏在她們的畫(huà)里，你們猜一猜她們送的是一句什么話？

　　2、弟弟妹妹送禮物（t:哥哥姐姐送的祝福你們收到了嗎？我們也把你的小禮物送給哥哥姐姐）

　　三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　活動(dòng)始終讓幼兒在感受和學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌這樣的線索中，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的美感語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親密友好和依依惜別之情。整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)，朗誦也富有表情，活動(dòng)中幼兒的興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

　　在活動(dòng)中，教師要善于抓住活動(dòng)中最能引起幼兒發(fā)散思維的發(fā)散點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，給不同層次、不同能力、不同發(fā)展水平的幼兒以更多的思維空間。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力尤為重要。開(kāi)放性的問(wèn)題與傳統(tǒng)的問(wèn)題有著很大區(qū)別，傳統(tǒng)的提問(wèn)往往是一個(gè)問(wèn)題一種答案，側(cè)重于知識(shí)的傳授，而開(kāi)放性的問(wèn)題可以有多種答案，注重的是對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維能力的`培養(yǎng)。如在今天創(chuàng)編活動(dòng)中孩子們的回答比較有局限性，大都是要大班的哥哥姐姐好好學(xué)習(xí)，老師應(yīng)發(fā)散幼兒的思維，激發(fā)幼兒思考問(wèn)題的興趣和積極性，讓幼兒從不同的角度來(lái)送祝福給大班的哥哥姐姐。

　　四、自我反思

　　今天的活動(dòng)是大班的哥哥姐姐對(duì)中班的弟弟妹妹送祝福，在組織教學(xué)過(guò)程中，我們班的孩子和大班即將畢業(yè)的孩子回憶以前的美好時(shí)光，當(dāng)大班的孩子為我們班的孩子利用兒歌的形式送上他們的祝福時(shí)，我感受到了孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，我一次又一次地感動(dòng)著；而孩子們孩子們主動(dòng)也地相互擁抱，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。同時(shí)，我們班的孩子在與哥哥姐姐的互動(dòng)中，也理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

《祝�！方贪�14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．識(shí)記

　�。粒�關(guān)于《彷徨》

　�。拢疅熿\等詞語(yǔ)

　�。玻�理解．分析

　�。粒�理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景

　�。拢�根據(jù)人物描寫(xiě)和情節(jié)把握人物形象

　�。茫�分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)主題的作用

　�。模�倒敘手法（復(fù)習(xí)）

　　教學(xué)設(shè)想

　�。保�此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。

　�。玻�由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。

　　３．文章較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)

　�。粒�小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

　　Ｂ．人物性格形象

　�。茫�小說(shuō)的主題，人物形象的意義

　�。矗�此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不甚相同，正好可用來(lái)訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力

　　５．三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　布置預(yù)習(xí)

　�。保�查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國(guó)社會(huì)的狀況

　�。玻�讀２－３遍課文

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　　１．列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　�。玻�關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　�。粒�魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。拢�１９２４年前后的歷史

　　辛亥革命１９１１五四運(yùn)動(dòng)１９１９

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保�這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類(lèi)

　�。玻�小說(shuō)采用什么記敘順序

　�。常�以什么為線索

　　４．這篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句

　�。担�給你感受最深之處是？說(shuō)一點(diǎn)理由

　�。叮�列出情節(jié)提綱

　　明確：

　　１祥林嫂

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

　　２．倒敘

　�。常�我的見(jiàn)聞感

　　４．四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

　　短篇小說(shuō)的時(shí)空安排

　　5．見(jiàn)板書(shū)

　　三．通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運(yùn)與性格

　　小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　�。保�簡(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷

　　２．小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫(xiě)，寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析

　　畫(huà)眼睛－－－要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫(huà)她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》

　　跳讀三次描寫(xiě)，比較其異同，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤(rùn)－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒(méi)有先前的那樣精神

　　沒(méi)有神采的眼睛

　�。�－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無(wú)法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫(xiě)表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)

　�。常�是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去？而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習(xí)

　　從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)

　　五．布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫(xiě)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　情節(jié)內(nèi)容 順序

　　序幕祝福景象與魯四老爺

　　結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘

　　開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展被賣(mài)改嫁

　　高潮再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲祝福景象和我的感受

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　�。�、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

　　２．分析小說(shuō)的主題

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一

　　參考角度：Ａ、沒(méi)有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢(qián)

　　旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二．小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點(diǎn)拔：１〉關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

　�。病店P(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)型及要求

　�。保�文中幾處寫(xiě)祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？

　　研讀開(kāi)頭一節(jié)

　　Ａ舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？

　�。茫�四叔與我見(jiàn)面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書(shū)房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書(shū)房里

　�。玻�研讀第一次祝福景象的描寫(xiě)

　　Ａ、此段描寫(xiě)最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

　　都沒(méi)多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

　　女人，男人

　�。常�作者描寫(xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)房有什么特征，層如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確總結(jié)

　�。保�沉悶壓抑的氣氛

　�。玻�封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　　３．保守虛偽反動(dòng)

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　�。保�這段景物描寫(xiě)的作用是？

　�。玻疄槭裁凑f(shuō)祥林嫂是玩物？

　　３．如何理解則無(wú)聊生者不生------

　　明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡，營(yíng)造悲涼氣氛，表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說(shuō)的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　點(diǎn)拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上Ｂ、對(duì)于中心的表達(dá)上

　　明確：Ａ首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善

　�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限幸福的氣氛形成對(duì)比，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露

　　五．總結(jié)性討論

　�。保�小說(shuō)為什么題為祝福，而不是祥林嫂？

　�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　�。路饨▌�(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)悲劇性

　　２．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一

　　Ａ．奚落祥林嫂的傷痕

　�。拢�同情她卻給她增加了痛苦

　　３．我是一個(gè)怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　�。拢何业恼f(shuō)不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識(shí)到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說(shuō)不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

　　我說(shuō)不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無(wú)力量，甚至沒(méi)有勇氣正視祥林嫂提出的問(wèn)題，我的軟弱性

　　具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無(wú)能，沒(méi)有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　�。保�完成課后練習(xí)六

　�。玻�自選角度，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記

　　《祝�！分�困錄

　　在執(zhí)教《祝福》一文的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容一些地方的理解產(chǎn)生了一些困惑，并通過(guò)思索，對(duì)這些困惑產(chǎn)生了一些想法，茲錄如下。

　　一、魯四老爺為什么偏偏要罵康有為?

　　當(dāng)我來(lái)到魯四老爺家后，一見(jiàn)面是寒喧，寒暄之后說(shuō)我胖了，說(shuō)我：胖了之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗�所罵的.還是康有為。

　　按照現(xiàn)在流行的說(shuō)法，這一段敘述，描寫(xiě)了魯四老爺?shù)膫紊婆c反動(dòng)，這種大而化之的理解未嘗不可，但它可能掩蓋了魯迅先生的另一層深意。

　　《祝福》寫(xiě)于1924年，故事的背景是1911年的辛亥革命后，中國(guó)廣大農(nóng)村風(fēng)景依舊(人教社《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)(必修)教學(xué)參考書(shū)》)。按理說(shuō)，魯四老爺大罵其新黨罵的應(yīng)該是孫中山，那么為什么魯四老爺不罵孫中山，偏罵康有為呢?這里魯迅先生是否另含深意?特別是在康有為之前還加了一個(gè)還是，更值得深思。

　　帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者翻閱了不少資料，但在所有能查閱到的資料中并未查到有關(guān)這方面內(nèi)容的論述。經(jīng)過(guò)思考，筆者認(rèn)為，魯迅先生的他罵的還是康有為確實(shí)另有深意。

　　辛亥革命的失敗，使本來(lái)對(duì)辛亥革命抱有滿腔熱情的魯迅先生困惑了，彷徨了，甚而至于沉默了，當(dāng)他在別人的啟發(fā)與感召下，拿起筆來(lái)作小說(shuō)，進(jìn)行吶喊時(shí)(見(jiàn)魯迅先生《吶喊》自序)，他用他力重干鈞的筆對(duì)辛亥革命進(jìn)行了形象化的總結(jié)，這些總結(jié)有小說(shuō)，也有雜文，其中就有《祝�！�，所以《祝福》的一個(gè)重要主題就是揭露辛亥革命只是趕走了一個(gè)皇帝，并未觸及封建制度、封建思想、封建意識(shí)和封建禮教，尤其農(nóng)村更是如此。魯四老爺罵的還是康有為的深意正在于此。

　　深意一在于，魯四老爺罵新黨不罵辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者，而罵康有為，說(shuō)明魯四不知道如今領(lǐng)導(dǎo)革命的是孫中山，倘若他知道是孫中山，反動(dòng)透頂?shù)聂斔目隙ㄒ�罵孫中山的，作為一場(chǎng)轟轟烈烈的革命，領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)，一般人都不知道，可見(jiàn)革命之局限性。

　　深意二在于，魯四是魯鎮(zhèn)的頭面人物，且是一個(gè)教書(shū)的老監(jiān)生，他都不知道辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)，那就更不要說(shuō)普通的百姓了，作為把目標(biāo)定位在大清的天下是咱們大家的(夏瑜語(yǔ))的辛亥革命，普通百姓連革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)都不知道，革命能不失敗嗎?

　　深意三在于，康有為是一位改良主義者，后來(lái)成了保皇黨，也就是成了辛亥革命的反對(duì)派，如此的人物，魯四老爺尚且罵，那更不要說(shuō)要革皇帝命的孫中山了，可見(jiàn)魯四老爺之反動(dòng)的程度。

　　二、魯鎮(zhèn)人的看戲心態(tài)

　　在魯鎮(zhèn)人(包括祥林嫂的同路人)看來(lái)，祥林嫂最大的罪過(guò)是她是一個(gè)回頭人(衛(wèi)老婆子語(yǔ))，盡管她為反抗回頭而付出了血的代價(jià)。如果說(shuō)她第一次來(lái)魯鎮(zhèn)，大家還允許她做穩(wěn)奴隸的話，那么她第二次來(lái)魯鎮(zhèn)，她是想做奴隸而不得了(魯迅語(yǔ))。

　　她第二次到魯鎮(zhèn)后，魯鎮(zhèn)人先是音調(diào)和先前不同，笑容總是冷冷的，可是當(dāng)她的狼吃阿毛的故事傳開(kāi)去，魯鎮(zhèn)人卻投入了極大的熱情和興趣，男人們，女人們，甚至連不大出門(mén)的老女人也特意尋來(lái)，在陪出早巳停在眼角上的眼淚之后，才滿足的去了，但好景不長(zhǎng)，她的悲慘的故事成了魯鎮(zhèn)人的渣滓，她又一次地落人了又冷又尖的冰窟里。

　　可是，自從和柳媽談了天后，魯鎮(zhèn)人又發(fā)現(xiàn)了新趣味，這一次專(zhuān)在她額上的傷疤了。

　　二次來(lái)魯鎮(zhèn)的祥林嫂，因再嫁的原因，成了魯鎮(zhèn)人的口香糖，當(dāng)狼吃阿毛這一片被魯鎮(zhèn)人咀嚼賞鑒了許多天無(wú)味道之后，就被呸的一口吐在地上，踩在腳下了，然后換上額上的傷疤這一片，重新咀嚼與賞鑒。

　　那么如何來(lái)描述魯迅筆下魯鎮(zhèn)人的這種陰暗、殘酷的心態(tài)呢?筆者給它一個(gè)名稱(chēng)看戲心態(tài)。

　　看戲心態(tài)的實(shí)質(zhì)可以這樣描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，從被看者的身上尋找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，這一切的快樂(lè)都是構(gòu)建在被看者的痛苦之上的。

　　魯鎮(zhèn)人的生活太平淡了，一年到頭沒(méi)有什么大變化，單是老了些；魯鎮(zhèn)人的生活太乏味了，他們一年到頭的日子沒(méi)有任何變化，一年365天，天天如此，所以魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過(guò)新年，舊新年與新新年之間的日子是可以忽略不計(jì)的，所以他們要尋求刺激，尋求樂(lè)子，尋求佐料，可惡的是他們的刺激、樂(lè)子、佐料全都是構(gòu)建在祥林嫂鉆心的痛苦之上的。

　　多么殘酷的魯鎮(zhèn)人，多么可惡的陰暗心理，多么丑陋的看戲心態(tài)。

　　這種看戲心態(tài)能不能用看客心態(tài)來(lái)替代呢?這是不能的。魯迅先生多次描寫(xiě)了頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨被無(wú)形的手捏住了的，向上提著(《藥》)的看客心態(tài)，其特征是精神麻木、愛(ài)看熱鬧。這種特征與看戲心態(tài)的特征是大相徑庭的，兩者不可混為一談，更不能互相取代。

《祝福》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌中的比喻手法。

　　2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，語(yǔ)言完整。

　　3、嘗試替換兒歌中的祝福話近仃朗讕，表達(dá)目巴對(duì)爸爸媽媽的感激之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前調(diào)查爸爸媽媽平時(shí)的工作及在家中主要做的事情，并制作“爸爸媽媽小檔案”。

　　2教室環(huán)境中布置“我的全家�！闭掌�。

　　3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1談話：我的爸爸媽媽?zhuān)�激發(fā)對(duì)爸爸媽媽的喜愛(ài)之情

　　教師：前兩天，小朋友都為爸爸媽媽制作了小檔案，現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下你的爸爸媽、

　　媽。他們是干什么工作的？在家里都要做哪些事情？

　�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)合調(diào)查進(jìn)行介紹

　�。�2）自由結(jié)伴介紹。（教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，要求語(yǔ)言完整。）

　�。�3）教師小結(jié)：爸爸媽媽很愛(ài)我們，他們不怕辛苦，每天都要為我們做很多的事情

　　（4）激發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的喜愛(ài)之情。

　　教師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽呢？你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句什么話嗎。鼓勵(lì)幼兒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝或祝福的話。

　　2理解并學(xué)習(xí)兒歌

　�。�1）邊看幼兒用書(shū)，邊完整欣賞兒歌。

　�。�2）圍繞兒歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：

　　兒歌叫什么名字？

　　兒歌里把爸爸媽媽的'愛(ài)比作什么？為什么？

　　最后是怎么祝福爸爸媽媽的呢？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兒歌里的語(yǔ)言進(jìn)行回答。）

　�。�3）邊看幼兒用書(shū)，邊跟著教師朗誦兒歌。

　�。�4）有感情地進(jìn)行朗誦。

　　3替換祝福語(yǔ)

　　（1）教師：除了祝爸爸媽媽快樂(lè)又健康，你還想祝他們什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)

　　出自己的想法

　�。�2）在幼兒交流的基礎(chǔ)上，替換祝福語(yǔ)朗誦兒歌：

　�。�3）教師：回家以后，我們把這首好聽(tīng)的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

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