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人無信而不立《信客》教學設計
【教學目標】1、理清文章脈絡，掌握文章的思想內容。
2、揣摩文章質樸典雅、精辟暢達的語言。
3、體察信客的語言、行動和心理，學會新的描寫方法。
4、了解信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品質，樹立誠信為本的做人理念，陶冶情操。
【重點難點】2、3、4。
【教學模式】自學輔導型（自讀課文）
【計劃課時】三課時
【教學方法】1、自學輔導型：朗讀、引導、討論、總結
2、知識競賽型
【教學設計】
【自學輔導型】（教法一）
一、 導入：由“人無信而不立”等古語、社會的“誠信教育”和“時代呼喚誠信”等導入課文。（學生討論交流，教師小結導入。）
二、作者簡介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，當代藝術理論家，化史學家，散文家。著作有《戲劇理論史稿》《藝術創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居筆記》等。文化界對他有“秋雨現(xiàn)象”的贊譽和“秋風秋雨愁煞人”的異議。
三、 寫作背景：20世紀初，浙江余姚不少人到上海謀生，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊必須有專人擔當，于是便產生了信客這一特殊職業(yè)。
四、 教學步驟：
1、展示目標（略，課前預習）
2、出示自學提綱：
�。�1）學習生字詞：
注音：背駝（tu） 跋涉（sh） 灰黯（） 唏（）噓 昏厥（）
顛沛（ ） 吊唁（ ） 伎（ ）倆 呵（ ）斥
�、卺屃x：克扣，接濟，唏噓，稀罕，伎倆，顛沛，吊唁，生死禍福，栽跟頭，猝然
3、研習課文，分析、思考下列問題，討論作答：
�、� 理清文章脈絡：這篇課文按序號分為四個部分，請根據課文內容寫出結構提綱。
⑴做信客的緣起。 -------緣起
�、迫绾巫鲂趴偷� （1—4）概括地寫了信客的事跡
�。�5—7）重點寫為遇到客死他鄉(xiāng)的謀生者充當代理人的事跡 生涯
�、遣蛔鲂趴偷脑� （1—7）詳寫遭人誣陷，以致不做信客的事跡
（8—11）以代人寫信為生的事跡
�、刃趴蜑槭裁串斀處煛⑿ｉL是出色的 -------轉業(yè)（去世）
�、谛趴瓦@一職業(yè)是做什么的，有什么特點？請從文中找出相應的例證。
A、 代理城鄉(xiāng)通訊的人，“流落在外的游子，年年月月都在等著他的腳步聲”
B、 （a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”“哪一家小店可以光買米飯不買菜”“他正躲在一間墳場邊的破草房里”
（b）風塵苦旅，終年跋涉：“附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各處謀生處該怎么走”“大半輩子的風塵苦旅”“他老犯胃痛和風濕病”
�。╟）受誣受怨，道路兇險：老信客僅僅裁下“窄窄的一條紅綢”，卻被人糟蹋了“整整一生的清譽”；
信客替人送信，被人誣作“小偷”“壞事多于好事”；通報噩耗，卻被當作“死神冤鬼，大聲呵斥”，常蒙受懷疑、欺凌和憎恨。
�。╠）恪盡職守，誠信為本：“信客信客就在一個信字”“我的名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客”“信客鋪紙磨墨……親自帶向遠方”
從文章中信客生涯所記述的事件，分析信客這一人物形象（或人物性格特征）。
板書題目，給學生適當的時間迅速從課文中找出相關信息，教師引導，學生討論，一起將下頁的連線題目做完整。
題目：請將下面表示信客性格特征的詞語與相關事件用斜線連接起來。
任勞任怨 接受責任
性 誠信無私 看望老人 主
格 待人寬容 理解鄉(xiāng)鄰 要
特 恪盡職守 代寫書信
征 善良厚道 遭誣入獄 事
仁義熱心 從事教育 件
死后遺愿
在信客生涯中，作者將哪些事件詳寫，哪些事件略寫？為什么？
A、概括：為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當代理人
說明信客職業(yè)的兇險和其優(yōu)秀品質（品味賞析）
B、具體：替人送信，遭人誣陷
�、葑髡咴趯懶趴颓埃瑸楹我葘懸粋�老信客？又為什么在結尾時信客會提到和老信客合葬呢？
A、 交待職業(yè)特點：艱苦艱辛，誠欣為本 理解同情老信客
B、 交待做信客的緣起及成長的積累 表層-------深層 結尾
C、 精神的傳承 敬重感激老信客
⑥信客為什么會不做信客了？揣摩他跪在老信客墳前的心理活動。（寫作訓練一）
A、“這條路越來越兇險了，我已經撐持不了。”
B、“他跪在墳頭請老人原諒�！�
�、咝趴筒蛔鲂趴秃�，代人寫信，執(zhí)教小學，去世時人們對他態(tài)度如何？試和信客生前的情況作比較，并說明原因。這一結尾有什么深遠含義？
A、“人們才想起他的全部好處，常�！藖韼淄胧澄稂c心，再請他費心想想通信的辦法”
“打了信客耳光的同鄉(xiāng)……深受感動……附設代辦處，并提議由信客來承擔此事……親自到信客家里悄悄道歉，請他……送錢，禮物”“都想到信客”“主心骨”“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”
B、好人好報 // 失去才會懂得珍惜
D、 這城鄉(xiāng)（上海和余姚），只不過是社會的濃縮影，信客也是一種精神的象征。信客的處境，也是這種精神的時代遭遇。文章安排這樣的結局，對反映社會現(xiàn)狀和呼喚時代精神（誠信，善良……）有著深遠的蘊藉，蘊味深長。
E、
�、嘣噷懸欢挝淖�，代表當時余姚的鄉(xiāng)親為信客樹碑立傳。（寫作二）
例：信客生涯卅余載，風塵苦旅大半生。輾轉家滬，備嘗堅信；傳遞信物，鄉(xiāng)鄰感激。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；恪盡職守，誠信無私；厚道寬容，善良仁義。執(zhí)教學堂，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志銘記。
⑨ 賞析文章中的妙語佳句，揣摩余秋雨散文的特色語言，并和前兩篇課文作比。
A、《背影》樸素平實，《臺階》口語化，《信客》質樸而典雅、警辟而暢達。
B、質樸：描寫質樸的人物，如“他讀過私塾……回來做了信客”。
典雅：“破爛灰黯”、“風塵苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“賦閑在家”等。
C、 警辟：“這些眼神……探詢”、“都市的升沉榮辱……神經末梢”、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”、“做信客的……堆在他肩上”
D、 暢達：“現(xiàn)在，他正躲在……一個個面影”、“更會有一些農婦聽了死訊……連聲諾諾”。
⑩ 找出文章中寫作的精妙（如a、語言、行動、心理描寫；b、選材組材；c、明線暗線等），學習借鑒。
如：A、 明線：信客生涯 B、選材典型，布局謀篇詳略概具，相得益彰。
暗線：老信客的命運
3、學生按自學提綱自學或討論交流（二人），設計其他題目，由教師巡回輔導，掌握自學情況，收集反饋信息。
4、檢查點撥，講其當講：教師根據學生自學情況和反饋信息，將含金量較高的問題設計和重難點問題進行必要的點撥，學生討論交流，教師總結。
5、教師總結：
�。�1） 總結信客優(yōu)秀的品質，樹立誠信做人的理念。
�。�2） 學習文章語言描寫、行動描寫、心理描寫等人物描寫的精妙及選材組材的、布局謀篇的精當。
（3） 賞析文章質樸而典雅、警辟而暢達的語言特色。
�。�4）
6、讀寫練習
（1） 推薦相似文章閱讀，如語文報或課外書籍和其他課文上的文章。
�。�2） 寫作：寫作一，寫作二，略。寫作三，周記（感悟或寫作技巧遷移訓練）
【知識競賽型】（教法二實驗課）
【教學目的】
讓學生理解語文課堂上學生主體、教師主導的地位關系，學會自學的方法與技能，激發(fā)學生學習語文的趣味與潛能，探索新的教學方法。
【理論依據】 1、“授人以魚不如授人以漁”的教學理念。
2、《信客》為自讀課文，教學方式為自學輔導型；
3、初中生心理特征和宏志一班學生實際情況。
【教學設想】化教師講授型課堂為知識競賽賽場（幸運52的收看啟示）。
1、 周一語文晚自習和周二語文早自習，學生有充分時間語系研討課文，設計問題并為競賽作準備，教師事先公布比賽方式與規(guī)則，學生自主組織參賽。
2、 將學生分成四組，分別命名（如神勇無敵組），協(xié)調合作參與競賽。由一名學生擔任主持人，由任課老師擔任評委和點評嘉賓。
3、 化教案設計一的各個環(huán)節(jié)為競賽的各個步驟，讓學生真正體會如何做學習的主人。
4、 調節(jié)實力，公平競爭。
5、 讓學生自學鉆研與合作探討相結合。
【課時安排】
連續(xù)兩課時或者一次晚自習。（事先要做好調研組織工作，作準備不充分和學生第一次參與課堂競賽不適應的準備工作。）
【參賽對象】：宏志一班全體同學。
【評委兼點評嘉賓】任課老師
【競賽方案】（草擬）：
a) 主持人致開場詞：介紹評委、點評嘉賓和參賽團隊，說明比賽目的和規(guī)則，宣布比賽開始。
b) 比賽步驟安排：（題目：如教學設計一）
1. 疏通字詞，勤者無敵：聽寫生字詞以及注音，隨機抽查三名同學的聽寫本，依據正確個數的總數多少分別以１０分、８分、６分計入成績。
2. 課文研習，智者無畏：給出題目，讓所有選手思考，以各隊選手舉手多少及快慢決定舉手最快和能回答人數最多的參隊奪取答題權，各隊只能由兩名選手出來答題，第一名由主持人抽點，第二名由各隊推薦，二人答完即視為本隊作答完畢。若其他組有同學糾正錯誤或補充答案，則每答對一處該組負一分，補充組相應得一分。最后由點評嘉賓作評價并給分。
3. 你問我答，聰者無阻：分別給每組兩次提問權，舉手示意，評委通過視為有效，每提一問滿分為三分，評委根據其含金量高低給予評價（包括題目設計分和答題分），回答和計分方式與第２環(huán)節(jié)一樣。但各隊必須爭奪發(fā)言權，評委給分并點評。
4. 賞析佳句，唯我真絕：每組選取一到兩處文章中的妙語佳句，品讀賞析，談其精彩之處和個人體會、感悟。每處１０分（選句３分，賞析７分），點評嘉賓予以點評。
5. 顆粒歸倉，收獲誰多：每組分別敘述各自的收獲，談學習收獲，內容可涉及到情感目標、知識目標和技能目標，尤其是寫作方面，此項滿分１０分，，每組一人次依次談論。輪流循環(huán)，評委點評。
c) 主持人總分，點評嘉賓點評此次比賽的亮點與不足，小結課文。
d) 宣布成績，頒發(fā)獎狀。
e) 比賽結束。
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