《暴風雨的啟示》六年級教學設(shè)計
教學目標：
1學會本課生字詞。
2理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
過程與方法
1、結(jié)合生活體驗，體會語句的優(yōu)美。
2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。
情感、態(tài)度與價值觀
理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
教學重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會文章蘊含的道理。
教學準備生字卡片
課時安排1課時
教學過程
一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、談話引入，你見過暴風雨嗎？說說自己對暴風雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑，讓學生根據(jù)課題自主提問。
教師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境？暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示？
二、初讀課文，了解大意。
1、學生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學生知道課文按暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學習中遇到的問題。
三、自主學習，獨立感悟。
1、了解這一場暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？
讓學生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
2、說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1、指導(dǎo)學生學習暴風雨“去之后”的相關(guān)段落（7-10）自然段）。
�。�1）指名讀這幾段。
�。�2）說說自己在文中看到的景象，并概括特點。
�。�3）抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
�。�4）小結(jié):抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。
2、質(zhì)疑。
�。�1）讀句子�！白蛲�，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨�！闭f說自己對句子的理解。
�。�2）質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？
3、讀課文1―6自然段，勾畫重點詞句。
（1）通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”
“來之時”景物的特點。
（2）通過文章“宛如天神”“激動人心的`樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。
�。�3）指導(dǎo)學生有感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。
五體會哲理，深化認識。
1、讀最后一個自然段。
2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)。
板書設(shè)計
17暴風雨的啟示
來之前
來之時同樣具有美
去之后
【《暴風雨的啟示》六年級教學設(shè)計】相關(guān)文章：
六年級語文教學設(shè)計02-14
小鳥的教學設(shè)計04-09
《蠶絲》的教學設(shè)計04-03
《燈光》的教學設(shè)計06-12
趙州橋的教學設(shè)計04-23
《荷花》的教學設(shè)計03-03
六年級下冊《石灰吟》教學設(shè)計03-23
《黎明的通知》教學設(shè)計08-07