小學語文《大自然的啟示》教學設(shè)計
1.這是一篇略讀課文，學生在前面已學習過內(nèi)容或主題相似的課文，并正在進行綜合性學習活動，因而教師要善于引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，不斷提高自學能力。根據(jù)不同的教學條件，以下兩種教學思路供參考選用。
其一：（1）讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。
�。�2）讀讀說說。讓學生默讀課文，說說兩篇短文的大意。《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一自然段）。
�。�3）讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。
�。�4）讀讀議議。全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發(fā)。如，聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！睂ⅰ丁按驋摺鄙帧分凶詈笠欢巍俺�、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對照來培養(yǎng)語感；拓展、交流資料，進一步了解“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”；還可議議為什么這篇課文既有課題又有小標題，感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
�。�5）讀讀寫寫�？梢猿瓕懽约鹤罡信d趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
其二：如果有條件，可采用網(wǎng)絡(luò)條件下的閱讀教學模式。教師設(shè)計制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡(luò)課件，可包括相關(guān)新聞、學習提示、飛機與輪船的設(shè)計、仿生學小資料、動物特性、探討平臺（討論疑問、抒寫感想）等，借助教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源，將文本的學習與學生運用自主、合作、探究的學習方式進行超文本閱讀結(jié)合起來。教學過程可以安排為：聽播新聞，帶入情境閱讀課文，了解大意依托課件，自主探究合作交流，暢敘感受開放網(wǎng)絡(luò)（包括BBS論壇），延伸拓展。
2.本課有8個要求會認讀的生字，大多數(shù)字形較為復雜，可引導學生運用已掌握的識字方法識字�！把�、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字；“殃、壤、鯨”的韻母要讀后鼻音；“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的.特點，可讓學生讀讀記記要求認識的字組成的詞語，并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。
《大自然的啟示》A、B案
學習目標
�、僬J識8個生字。
�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
①生字卡片。
②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
A案
●復習引入，指點學法
�、俾�(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。
●熟讀課文，自主學習
�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
�、圩灾鲗W習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
●精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
●回讀小結(jié)，延伸拓展
�、倮首x全文，閉眼回顧學習過程，小結(jié)學習收獲與學習方法。
�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
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