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      《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-11-25 08:35:46 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

        教學(xué)要求:

        1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。

        2、練習給課文分段。

        教學(xué)重點、難點:

        聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、預(yù)習課文。

        1、提出要求:認真讀讀課文,注意讀準每個字的音,想想課文主要講的是什么。

        2、學(xué)生預(yù)習,教師巡視。

        3、檢查預(yù)習情況。

       。1)指名讀課文。

       。2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

        二、再讀課文。

        1、指名讀思考練習1。

        2、請同學(xué)們按要求再讀課文,邊讀邊想,讀完后自己試著回答,也可互相討論。

        三、逐題檢查討論。

        1、第一題:從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?

        2、第二題:鄰居淘淘偷摘杏兒,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)

        3、第三題:你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更覺的香甜。)

        四、練習給課文分段。

        1、用較快的速度再默讀課文一遍,想想課文可以分成幾段,分別做上記號。

        2、討論課文分段。

        [第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

        五、練習有感情地朗讀課文。

        1、先個人自己練習。

        2、指名當眾朗讀。

        六、布置作業(yè):

        繼續(xù)練習有感情地朗讀。

        板書設(shè)計:

        15、杏兒熟了

        奶奶

        分

        栽

        教育

        杏

        偷

        數(shù)

        小伙伴

        送我

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

        背景分析:

        《杏兒熟了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文,這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實際能力,概括段意并非難點,關(guān)鍵是在如何對課文進行正確的分段上。

        本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課,在課前的設(shè)計中總是擔心課堂上學(xué)生會不夠活躍,導(dǎo)致冷場現(xiàn)象;或者是會提些稀奇古怪的問題,弄得我手忙腳亂。而最擔心的是,學(xué)生如何正確把握分段的標準,對課文進行分段并說說段落大意。

        設(shè)計思路:

        這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計了一課時,主要以學(xué)生自由合作學(xué)習和朗讀課文為主,在自我學(xué)習、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感,把握內(nèi)容。

        課堂實錄:

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

        今天我們就來學(xué)習第20課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。

        [設(shè)計意圖:通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷,并借助互相交流來引入本課內(nèi)容,充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來,非常自然地進入新課的學(xué)習,同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

        二、初步理解課文內(nèi)容

        1.自讀課文,整體感知

       。1)要求:

       、僮杂衫首x,讀準生字讀音。

        ②你讀懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)

        [明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷杏兒,不僅沒受到奶奶的責備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]

        2.再讀課文,理清文路

       。1)要求:

       、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝?從課文中找出與杏兒熟了有關(guān)的表示時間的詞語;

       、谠谛觾菏炝说倪@幾次時間里,各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。

       、墼嚱o課文分段。

       。2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

       。3)全班交流,老師適時點撥。

        ①表示時間的詞語:每年麥收時節(jié)、這一年、每年、今年;

       、诿磕犒準諘r節(jié),我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

        [插曲:在教師利用多媒體出示奶奶給他摘杏兒吃時,學(xué)生李果斷地提出了自己的看法:奶奶已經(jīng)老了,走路都顫顫巍巍,所以應(yīng)該用打而不用摘,講到這兒,我不禁為他鼓掌,聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā),是課堂中的亮點。]

        小結(jié):從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒,我為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進一步學(xué)習課文。

        [設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇自己喜歡的方法和符號進行自主學(xué)習,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人。]

        三、深入理解課文內(nèi)容

        1.指名讀自學(xué)提示。

       。╨)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

       。2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習?

        ⑶ 你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的?

        2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

        3.全班交流,老師適時點撥。

       、 交流第一個問題:從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段,結(jié)合重點詞句自由談)

       、 指導(dǎo)朗讀一至四自然段:

       、俳處煼蹲x:學(xué)生揣摩人物的思想感情;②學(xué)生自由讀、體會;③指名分角色朗讀。

        小結(jié):正因為杏兒好,杏兒多,不僅引來了那么多人羨慕,還招來了孩子們的偷。

       、 交流第二個問題:

        引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:

       、僮哌^去扶起淘淘,給他揉腿,讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子,心腸很好)

        ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打,腳站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。(理解顫顫巍。憾秳訐u晃,可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解)

        思考:奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實)

       、勰棠贪研觾悍纸o孩子們,看見孩子們吃得香甜,臉上露出了微笑。見我不高興,教育我說:果子大家吃才香甜,要記住,否兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。(體會有福同享)

        思考:這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫,對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良)

       、 指導(dǎo)朗讀五至九自然段。

       、賹W(xué)生自由讀、體會;②小組比賽讀。(通過我和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良)

        小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明。

        4.朗讀全文,再一次體會奶奶說的話的含義。

        [設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在進行課文的分析的同時,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,我們不僅讓孩子的多種感官參與學(xué)習,重視在學(xué)習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更注重引導(dǎo)他們讀出文中的滋味,真切地感受果子大家吃才香甜的含義,體會作者在字里行間流露出的感情,并用自己的語言把這種內(nèi)心情感表達出來。]

        四、總結(jié)全文,提示規(guī)律

        通過這節(jié)課的學(xué)習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂的時候,應(yīng)該怎么做。(總結(jié))

        我們還學(xué)會了以下學(xué)習方法:(擴展)

        1.理解詞語的方法:

       。1)理解;

        (2)結(jié)合上下文理解;

       。3)結(jié)合生活實際理解。

        2.體會重點句子的方法:

        先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語,再結(jié)合全文理解句子的含義。

        3.朗讀的方法:

        讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。

        [設(shè)計意圖:在新課標中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理的信息的指導(dǎo)不失時機地進行小結(jié)積累,能提高學(xué)生課堂學(xué)習的有效性,從而充分發(fā)揮學(xué)生的思維。]

        教后反思:

        整堂課上下來,總結(jié)起來,發(fā)現(xiàn)雖然課文的內(nèi)容沒有全部講完,離自己的設(shè)計內(nèi)容和要求相差極遠,卻發(fā)覺整堂課學(xué)生特別的認真,自己上課也特別的輕松,而且課堂中還出現(xiàn)了許多可圈可點的地方,究其原因,我想主要有以下幾點:

        一是課堂教學(xué)開放化。新課程標準更傾向于開放的課堂,讓教師用教科書使學(xué)生成為課堂的主人,在互相合作、自我探究的良好氛圍中使學(xué)生的思維充滿安全感,從而迸射出思維的火花,使課堂氣氛非;钴S。

        二是學(xué)習方式靈活化。改變學(xué)生的學(xué)習方式,由被動的接受學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習,是課程改革的主要目標之一。結(jié)合語文學(xué)科和本堂課的特點,加強過程性、體驗性目標,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,改革了單一記憶、模仿的被動學(xué)習方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

        三是課堂教學(xué)主體化。《語文課程標準》指出,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,學(xué)生是語文學(xué)習的主人。這些命題,與我們以前經(jīng)常說的教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體相比,更加強調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習中的主體地位。在自主學(xué)習的情況下,學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入學(xué)習中去,而且學(xué)生在學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法上有選擇的權(quán)利。這樣,在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時,學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。

        討論問題:

        學(xué)生能在課堂中盡情發(fā)揮自己的才能和思維的火花,這當然是新課程所倡導(dǎo)的,也是我們在課堂教學(xué)期望看到的,但是我們課前的教學(xué)設(shè)計無法對這些進行正確的預(yù)見,所以課堂教學(xué)的偶然性很大。如何正確地把握學(xué)生的思維火花,借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué),這不僅對教師的素質(zhì)和應(yīng)變等多種能力提出了挑戰(zhàn),更是對舊的課堂教學(xué)模式的變革,需要我們不斷去學(xué)習、努力、實踐,從而更好的來開展我們的新課程教學(xué)。

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

        【教學(xué)目標】

        1、能在閱讀的過程中獨立認識6個生字:橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個詞語。

        2、積累表示顏色的詞語,理解課文重點語句的意思。默讀課文,復(fù)述第二件事。

        3、有感情地朗讀課文,感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風,初步懂得好東西要與人分享的道理。

        【教學(xué)重點、難點】

        1、學(xué)習復(fù)述第二件事。

        2、初步懂得與人分享的美好感情。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學(xué)們,你們看這是什么?

        揭示課題:19杏兒熟了(齊讀)

        課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟,植物的果實或種子長成了的意思)

        2、看到這些杏兒熟了,你最想說些什么?

        成熟的杏兒是多么誘人,我家院子里就有一棵大杏樹。

        3、出示第1節(jié),讀句子。

        我家院子里有一棵大杏樹。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、自由輕聲讀全文,讀準字音,讀通句子,思考:我家大杏樹上的杏兒怎么樣?

        2、根據(jù)交流,出示第2節(jié),指名朗讀。

        3、夏天,到了麥收時節(jié),樹上就結(jié)滿了杏兒,讀讀這一小節(jié),說說你從哪里可以看出杏兒長得好呢?

        預(yù)設(shè):橙黃橙黃,說明杏兒成熟了;總?cè)滩蛔,說明杏兒長得好,非常誘人……

        相機學(xué)習:橙、嗬;完成詞句活動室第1題。

        4、齊讀第2節(jié)分享杏兒成熟的喜悅。

        三、深入研讀,感悟體會。

        1、默讀課文,思考:杏兒熟了,作者回憶了小時候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?

        2、交流(數(shù)杏兒、分杏兒)

        3、學(xué)習“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容

        (1)找找哪幾節(jié)寫了數(shù)杏兒這部分內(nèi)容。

        (2)讀讀“我”和“奶奶”的對話,讀出不同的語氣。

        相機學(xué)習“偎”,動作體會“依偎”的含義。

        (3)討論:奶奶到底是在笑什么?

        預(yù)設(shè):體會奶奶歡樂的心情,奶奶的笑既是對孫子愛的體現(xiàn),又是對杏兒結(jié)得多的歡欣。

        4、學(xué)習“分杏兒”這部分內(nèi)容

        (1)默讀課文6~8節(jié),找找主要講了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

        交流,板書:小淘氣、“我”、奶奶

        (2)深入討論,交流體會

        小淘氣有什么舉動?(小淘氣想吃杏兒所以來偷杏兒)

        你能理解小淘氣的做法嗎?說說你的見解。

        發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒,“我”是怎么說的?

        出示句子:“你們這些小饞貓,摔了活該!”

        指導(dǎo)朗讀:如果是你,當時你會怎么說這句話?

        說話練習:如果是你,還有可能會怎么說?

        奶奶又是怎么說怎么做的呢?請大家在課文中找一找,并同桌討論:你覺得這是一位怎樣的奶奶?

        隨機出示奶奶動作的句子,相機學(xué)習生字“揉”、“屁”。

        果子成熟,奶奶開心,看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊,讓我們一起來讀讀這些句子。

        (3)奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!”

        學(xué)生暢談自己的理解與體會:這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會因為誰吃,多少人吃而有所變化嗎?誰能聽懂奶奶話里的意思?(“人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風尚,又是我們民族的傳統(tǒng)美德。)

        (4)角色體驗,指導(dǎo)復(fù)述

        奶奶親手栽下了這棵杏樹,又親手摘下這杏兒,再親手送到孩子們的手里,看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得很高興,所以她的嘴角——(生讀)

        是啊,與人分享是一種幸福,誰能用自己的語言幫助我們重溫這個能帶來快樂的故事,感受奶奶的美好心靈。

        (讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)

        *復(fù)述提示:

        首先:找到事情的起因:小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。

        接著:要注意我和奶奶的不同表現(xiàn):“我”“沒好氣”認為他們“活該”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,還進屋拿竹竿打杏兒給他們。

        最后:當“我”怪奶奶偏向他們時,奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”教育了“我”。

        四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習。

        1、引讀課文最后一節(jié),說說奶奶的“吩咐”是什么?

        2、分享是一種喜悅,在你的生活中有過這樣與人分享的快樂經(jīng)歷嗎?

        3、總結(jié):同學(xué)們,杏兒熟了,這是一個鮮甜的季節(jié),一個喜悅的季節(jié),更是一個分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格,以及她所說的“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子,也讓我們懂得了一個做人的道理——好東西要與人分享。這樣,我們就會變得更快樂。

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

        教學(xué)目標:

        1、認識本課的四個生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

        教學(xué)重點:

        “我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。

        教學(xué)難點:

        理解“果子大家吃才香甜”的意思。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,有人想去偷他們,你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

        有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情,他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學(xué)習課文《杏兒熟了》

        [設(shè)計意圖:把學(xué)生的生活與語文學(xué)習結(jié)合起來,非常自然地進入新課的學(xué)習,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

        二、檢查預(yù)習

        1、檢查生字詞認讀情況。

        2、指名分自然段朗讀課文,評讀、正音。

        3、同桌互讀課文,互查互評。

        [重視學(xué)生的課前預(yù)習,采用多種形式的檢查與評價,有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。]

        三、整體感知

        1、快速讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?(板書)

        2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。

        四、深入理解課文內(nèi)容

        1、觀察插圖,選擇你喜歡扮演的人物角色,給自己起一個好聽好記的名字。

        2、進入角色,朗讀課文,想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號畫一畫。

        3、在小組內(nèi)交流句子,談?wù)劯惺堋?教師示范)

        [設(shè)計意圖:有目的地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣,有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流,在交流中提高,并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人。]

        4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

        5、齊讀5—8自然段。

        [設(shè)計意圖:在進行課文分析的同時,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)他們讀出文中的滋味,體會作者在字里行間流露出的感情,做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升,體現(xiàn)了課改新理念。]

        五、學(xué)習課文9—10自然段。

        1、指名讀課文,思考:奶奶的言行怎樣影響著我?

        2、指名回答。(板書)

        3、自由讀。齊讀。

        六、回到課文第一部分,理解作者思路。

        1、自由讀1—4自然段,說說這一部分寫什么?

        2、快速讀課文,找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會

        3、分角色讀。

        [根據(jù)教學(xué)思路,打破逐段分析的常規(guī),將課文進行整合與利用,有利于直奔主題,更好地把握中心。]

        七、課堂小結(jié)。

        學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

        八、作業(yè)

        摘抄你喜歡的好詞佳句。

        [設(shè)計意圖:在新課標中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習的有效性,豐富學(xué)生的詞匯。]

        板書設(shè)計:

        15 杏兒熟了

        杏兒

        奶奶 小伙伴

        香甜

        影響

        杏兒

        “我” 鄉(xiāng)親們

        快樂

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

        教學(xué)要求:

        1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。

        2、練習給課文分段。

        教學(xué)重點、難點:

        聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、預(yù)習課文。

        1、提出要求:認真讀讀課文,注意讀準每個字的音,想想課文主要講的是什么。

        2、學(xué)生預(yù)習,教師巡視。

        3、檢查預(yù)習情況。

        (1)指名讀課文。

       。2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

        二、再讀課文。

        1、指名讀思考練習1。

        2、請同學(xué)們按要求再讀課文,邊讀邊想,讀完后自己試著回答,也可互相討論。

        三、逐題檢查討論。

        1、第一題:從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?

        2、第二題:鄰居淘淘偷摘杏兒,我是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)

        3、第三題:你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的?(有了好吃的東西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更覺的香甜。)

        四、練習給課文分段。

        1、用較快的速度再默讀課文一遍,想想課文可以分成幾段,分別做上記號。

        2、討論課文分段。

        [第一段(14);第二段(59);第三段(10)]

        五、練習有感情地朗讀課文。

        1、先個人自己練習。

        2、指名當眾朗讀。

        六、布置作業(yè):

        繼續(xù)練習有感情地朗讀。

        板書設(shè)計:

        15、杏兒熟了

        奶奶

        分

        栽

        教育

        杏

        偷

        數(shù)

        小伙伴

        送我

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

        教學(xué)目標:

        1、通過本文的教學(xué),讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良,教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實,才會更感受到勞動的愉快、喜悅。

        2、根據(jù)課后練習1的問題默讀課文,抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子,邊默讀邊思考,體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。

        3、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。

        教學(xué)重點與難點:

        1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實,才會感受到勞動的愉快、喜悅。

        2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句,體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。

        教具準備:

        小黑板。

        教學(xué)過程:

       。ǖ诙n時):

        一、直接導(dǎo)入

        這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習第二十課《杏兒熟了》。

        二、閱讀課文,初步了解杏兒熟了的含義。

        1、 請同學(xué)們翻開課本,大聲地朗讀全文,然后說說你最喜歡文中的誰,為什么?

        生1:我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。

        生2:我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒,奶奶非但沒有責備他們,反而摘杏兒給他們吃,所以我最喜歡奶奶。

        生3:我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了,但她還是摘杏兒給他吃,我覺得奶奶的心腸很好。

        2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前,請同學(xué)們拿起手中的筆,再讀課文,邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。

        師生交流。

        3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。

       、 奶奶急忙走出去,原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒,不小心從樹上摔下來了。

        指名讀、齊讀。(評價:讀得不錯,把奶奶那種著急的心情讀出來了。)

        ② 奶奶走過去扶起淘淘,給他揉揉腿。

        指名讀、男生讀。

       、 過了一會兒,奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下,挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn),身子顫顫巍巍的。

        動詞:拿、出、走、打

        “站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么?

        能否把奶奶的年紀讀得再大一點。

        指名讀、齊讀。

        4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)

        交流:

       、 奶奶忍不住笑了。

       、 看他們吃得那么香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

       、 我有點不高興,奶奶卻笑了。

        從奶奶的這幾次笑中,你覺得奶奶是一個怎樣的人?

        (慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……)

        5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢?

       、佟岸嗟脭(shù)不清啊,要不,你數(shù)數(shù)看!

       、凇澳銈兿葎e走!

       、邸肮哟蠹页圆畔闾稹R涀,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮!

        個讀、齊讀。

        6、結(jié)合上面所說的,想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?

       。ê脰|西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂……)

        三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變,體會奶奶對“我”的影響。

        1、奶奶是這樣說的,也是這樣做的,她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事,“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。

        2、讀好這些句子,說說“我”是怎樣的心態(tài)。

        沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂

        3、默讀課文最后一節(jié),說說從這件事后,“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?

        4、從“我”前后的不同態(tài)度中,談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的?

        出示:于是,我挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。

        香甜:①杏兒熟了的香甜。

       、诜窒韯趧拥挠淇臁

        四、總結(jié)全文

        是啊,快樂有時候其實很簡單,與人分享,快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈,卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時,不僅對自己沒有損失,反而,你的一份快樂會變成更多的快樂!

        最后,老師要送給大家兩句話:真正的快樂是與人同樂!

        最大的快樂是給人快樂!

        板書設(shè)計:

        20.杏兒熟了

        奶奶 “我”

        行動:走、扶、揉、 開始:沒好氣、幸災(zāi)樂禍

        拿、出、打

        神態(tài):笑

        語言:“果子大家吃才香甜。” 后來:主動給鄉(xiāng)親們送杏兒

        有快樂要與人一起分享

        教學(xué)反思:

        《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘淘和幾個小伙伴來“偷”杏兒,不僅沒有受到奶奶的責備,還得到了奶奶送的杏兒。我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。

        要讀懂這篇文章并不難,難的是要讓學(xué)生抓住重點句“果子大家吃才香甜”來感悟只有讓大家分享勞動果實,才會感受到勞動的愉快、喜悅。

        感是感性的認識,悟是理性的思考。悟由心加吾組成,古人云:“心之官則思!币灿腥苏f,悟從左往右看是思考的我,從右往左看是我的思考。由此可見,悟性乃是思考與獨創(chuàng)的本性,非思考不能有悟,非獨創(chuàng)不能算悟。我們要充分相信學(xué)生,把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓他們主動學(xué)、主動悟。

        因此我先讓學(xué)生自讀課文,在讀中整體把握課文的內(nèi)容,然后讓他們說說他們最喜歡文中的誰,這充分調(diào)動了學(xué)生的主觀學(xué)習能力。

        說還只是學(xué)生對課文的初步認識,接下來我再讓學(xué)生讀課文,這次的要求則是邊讀邊畫出不理解的地方及關(guān)于奶奶行動、神態(tài)、語言的句子。接著讓學(xué)生有感情地讀一讀這些句子,想象一下當時奶奶的動作,在讀中感悟,在讀中體會。通過這一步驟讓學(xué)生再次感受到奶奶的慈祥和善良。

        通過這兩個步驟的層層推進,再讓他們理解文中的重點句“果子大家吃才香甜。”就容易多了。他們紛紛舉手發(fā)言,告訴我,好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂……這把課堂氣氛推到了**。

        課上完了,有兩個遺憾。一是學(xué)生的自主學(xué)習尚不夠,很多都是我引領(lǐng)著他們?nèi)W(xué);二是朗讀欠到位。課文寫了兩個方面的內(nèi)容,一是說杏兒好、杏兒多;二是由杏兒引發(fā)的一段小故事。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感。說杏兒好、杏兒多的部分,朗讀的語氣要符合人物的身份,表達出“我”的童心、天真,以及人們對杏兒羨慕、喜愛之情。由杏兒引出的一段故事,“我”對小伙伴們的態(tài)度是埋怨、責怪;奶奶對小伙伴的態(tài)度是親切、關(guān)愛。朗讀時,要引導(dǎo)學(xué)生表達出“我”和奶奶的不同的情感。特別要注意讀好奶奶的動作和語言。奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘,給他揉腿,還讓孩子們別走。這里既要讀出奶奶對孩子們的關(guān)愛,又要讀出“我”對奶奶的表現(xiàn)不滿。奶奶身體很弱,可還是盡力為孩子們打杏兒。并且把杏兒分給孩子們,微笑著看他們吃!肮哟蠹页圆畔闾。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮!边@句話表達了奶奶的心愿,要讀得深情,親切。這些在課堂具體落實欠到位。

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

        《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是“我”家院子里有一棵大杏樹,每到杏兒熟了的時候,奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去,讓大家一起分享喜悅。

        一、自讀課文,了解主要內(nèi)容

        1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。

        (每年、這一年、今年……)

        2.在這些時間里,杏兒熟了的時候,課文各寫了什么事?

        (①每年杏兒熟了的時候,“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來,我說活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)

        通過討論,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的理解。

        二、再讀課文,討論課后問題

        1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?

        (從樹上結(jié)的,路過的人說的,“我”數(shù)的這三個方面來回答。)

        2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,“我”是怎么說的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?

        3.找出課文中表示人物語言的句子,讀一讀,討論:

        你認為哪句話說得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?

        4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞,把它們所在的句子用“ ——”劃出來,讀一讀。

        (1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

        (2)果子大家吃才香甜。

        (3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。

        “香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思?請聯(lián)系上下文理解。

        (“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸!)

        5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?

        (果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享……)

        在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學(xué)生理解句子的意思,并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認識到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。

        三、討論“我”前后的思想變化及其原因

        討論“我”的思想變化過程,既加深了學(xué)生對課文的理解,也滲透了思想教育,學(xué)習奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

        教學(xué)目標:

        1、 了解課文主要內(nèi)容,以正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

        3、 學(xué)習閱讀方法。

        教學(xué)重難點:

        了解課文主要內(nèi)容,理解課文后面奶奶說的話。

        課時安排:1課時

        教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們家中也許都有種植物吧?如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時還會怎樣做呢?

        今天我們就來學(xué)習《杏兒熟了》這篇課文,看看文中的小作者是怎么做的?他為什么會這么做?

       。ǘ┏踝x課文

        1、 自讀課文,思考:本文講了一件什么事?

        2、 再讀課文,從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;思考:在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?

        (三)理解課文內(nèi)容

        根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

        討論、交流:

       。1)從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

       。2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習?

       。ɡ斫狻邦濐澪∥ 保荒棠躺碜舆@么弱,為什么還盡力摘杏兒?)

        (3)理解句子意義:“果子大家吃才香甜!

       。4)這件事看出奶奶是一個怎樣的'人?

       。ㄈ┛偨Y(jié)全文

        小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?

        朗讀全文,再一次體會奶奶說和話的意義。

        小結(jié)學(xué)習方法。

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

        1、 有感情地熟讀課文。

        2、 預(yù)習16課。

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9

        教學(xué)目標:

        1、 閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

        2 、理解課文中重點語句的意思。

        3 、默讀課文,有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

        4 、有感情地朗讀課文,感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

        重點和難點:

        在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習奶奶寬厚,善良的品格,體驗有快樂與大家分享的樂趣 。

        教學(xué)準備:

        1、教師:相應(yīng)的課件。

        2、學(xué)生:將課文內(nèi)容讀通順。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入課題

        1、出示課題:杏兒熟了(讀題)

        2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

        3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

        二、學(xué)習課文1~5節(jié),了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。

        1、讀課文1~5節(jié),劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習:現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人,請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準備,指名交流)

        3、思考:如果你是過路人,你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子,你會產(chǎn)生什么想法?

        三、學(xué)習課文6~9節(jié),了解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

        (一)、初讀課文6~9節(jié),說說課文發(fā)生了一件什么事情?

        1、學(xué)生自由讀,說話練習:杏兒熟了, ,奶奶不僅 ;反而 ,我從中受到教育,每年 。

        (二)細讀課文6~9節(jié),感悟作者的前后變化。

        1、讀課文6~9節(jié),這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

        2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:

        ▲我沒好氣地說:“你們這些小饞貓,摔了活該!”

       、佟皼]好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。

       、谀阍谡f這句話的時候,心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

       、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾海可以從哪兒看出來?

        ▲打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

       、龠@一句是寫我怎樣?

        (三)研讀課文6~9節(jié),感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

        導(dǎo)入:那么作者前后為什么會有這種變化,是誰在影響他?

        1、迅速默讀6~9節(jié),劃出描寫奶奶言行的句子。

        2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:

        ▲奶奶快步走過去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見他沒有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進門的時候,回過頭來說:“你們先別走!”

       、龠@情景講奶奶干什么?你體會到了什么?

       、谌绻憔褪切√詺,你會對奶奶說什么?

       、郜F(xiàn)在你就是那位小淘氣,用你的語氣說說奶奶當時是怎樣做的?(注意人稱的變化)

       、芸吹竭@情景,你的心里會怎么想?

        ⑤齊讀句子,表現(xiàn)自己的感動。

        ▲過了一會兒,奶奶從屋里出來,手里拿著根長長的竹竿,走到樹下,挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒,打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃?粗鴰讉孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。

       、龠@段話講什么?(打杏兒,分杏兒)你體會到了什么?

       、诤⒆觽兂灾棠谭纸o的杏兒,味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?

        ③看著孩子們吃得那樣香甜,奶奶心里覺得怎樣?

        ④齊讀句子,表現(xiàn)奶奶高興的心情。

        ▲奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!”

        ①這段話講什么?

       、诼犞棠獭肮哟蠹页圆畔闾稹钡脑挘拔摇彼贫嵌,不過,在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎樣去做了?

        ③說話練習:第二年,杏兒又熟了,我把杏兒分給小伙伴們吃,他們 ,我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮,鄉(xiāng)親們 ,我的心里 。

       、軓恼f話練習中,你領(lǐng)悟到了什么?

       、菡f話練習:我給孩子們送去了熟透了的杏兒,也送去了__________________,同時,我收獲了____________ ______,也收獲了_____________________。所以我明白了 。

       、摭R讀奶奶的話。

        四、總結(jié)課文。

        1、作者通過這件事,他收獲了一個道理,他長大了。作者用《杏兒熟了》為題,不僅寫出了杏兒的香甜,還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

        2、出示下列名言,齊讀:

        好東西要大家分享。

        分享勞動的果實是一件幸福的事。

        有快樂與大家共享,快樂就會成倍增長。

        成功大家分享才快樂,快樂大家分享才幸福。

        板書: 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

        “我” 很不愿意 主動分杏兒

        奶奶 扶小淘氣 打杏兒,分杏兒

        (善良,寬厚)

        課后作業(yè):

        1、文中的奶奶是個 的人。

        2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。

        3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。

        如:有球大家玩才快樂。

        《杏兒熟了》教學(xué)反思

        這篇課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂,寫得形象、活潑,富有兒童情趣。課文的重點是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

        本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習和朗讀課文為主,在自主學(xué)習和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容,體會情感。

        為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚,我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化,然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句,讓學(xué)生與文本充分對話,在學(xué)生自主學(xué)習的情況下,學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入到學(xué)習中去,這樣,在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時,學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中,我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家,在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維充滿安全感,從而迸射出思維的火花,課堂氣氛活躍。

        “有果子大家吃才甜”是本文的中心句,學(xué)生在理解時有一定的難度,因此,教學(xué)中,我通過兩次說話訓(xùn)練,將學(xué)生在閱讀過程中對文本的認知和自己已有的知識積累、生活體驗結(jié)合在一起,讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈,自然而然的進行感悟和體會。

        另外,本單元的訓(xùn)練重點是對課文內(nèi)容的復(fù)述,而課文的復(fù)述對于三年級的學(xué)生來講是一個難點。因此,在設(shè)計教學(xué)時,我就有意識地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹”內(nèi)容的復(fù)述,我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心愛護偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容,要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化,不僅達到了復(fù)述的要求,也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達形式,提高了學(xué)生的語言表達興趣。

        當然,本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標雖然圓滿達成,學(xué)生通過重點詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花,借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué),如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界,在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習、努力、實踐,從而更好地開展新課程教學(xué)。

        《杏兒熟了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10

        杏兒熟了

        日期

        9月

        教學(xué)目標

        1.幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。

        2.會讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。

        3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。

        4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進行想象說話。

        教學(xué)重點

        1.讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。

        2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。

        教學(xué)難點

        聯(lián)系下文理解句子的意思。

        課前準備

        1.課文錄音。

        2.投影片、杏兒實物

        教學(xué)過程:

        (修改內(nèi)容用紅色)

        環(huán)節(jié)意圖

        教師活動

        學(xué)生活動

        積累

        一.啟發(fā)談話,揭示課題

        二.預(yù)習課文,預(yù)習后檢查

        三.講讀課文。

        四.作業(yè)

        一.復(fù)習引入

        二.講讀課文

        三、

        四、拓展

        一、復(fù)習引入

        二、講讀課文。

        三、全文

        拓展

        第一課時

        描寫植物的詞或句。

        1.師出示實物或投影片,簡單介紹杏兒,并板書。

        2.把課題板書完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請大家一起來學(xué)習課文。聽:課文寫杏兒熟了之后的幾件事?

        1.出示書后“預(yù)習提示”,指名讀。

        1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。

        2)正確區(qū)分形近字。

        3)生質(zhì)疑。

        4)指名分節(jié)朗讀課文。

        1.指名讀1—3節(jié),畫出描寫杏樹的詞句,想想:作者哪幾方面寫出了杏樹的特別?

        2.朗讀指導(dǎo)。

        3.說話訓(xùn)練:這是一棵( )的杏樹,( )。

        4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒,奶奶:( )。

        第二課時

        1.把下列詞語補充完整,并解釋加點的詞語:( )慕 依( ) 不知所( ) 笑容可( )

        2.明確這節(jié)課的任務(wù)

        1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。

        2)進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。

        1.整體理解

        1)聽課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。

        2.學(xué)習“第一次笑”重點理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。

        1)先讓學(xué)生自由討論,各自說出對這句話的理解。

        2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學(xué)法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語。

        3)(出示學(xué)法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。

        4)(出示學(xué)法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。

        5)理解句子的寫法。

        布置作業(yè)

        第三課時

        1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹,有一回,我數(shù)杏兒,奶奶( )地笑了,她為( )而笑。一天,奶奶把杏兒分吃,為孩子們吃得( )而嘴角又掛上了( )。并( )地說服教育我( )。

        1的說服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。

        2展開想象,說一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年,在我和奶奶的照料下,杏兒掛滿了枝頭……

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