小學(xué)語(yǔ)文《文赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文構(gòu)思的妙處，揣摩重點(diǎn)詞句的含義和表達(dá)作用，感受散文“形散而神不散”的藝術(shù)魅力。
2、通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，與文本對(duì)話，體會(huì)作者對(duì)蘇軾的崇敬懷念之情，領(lǐng)悟蘇軾的曠達(dá)懷情和直面人生坎坷的深層意義。
教學(xué)設(shè)想：
在“讀通文本”的.基礎(chǔ)上，通過(guò)自主質(zhì)疑、合作探究等教學(xué)方式“讀懂文本”，且以品味語(yǔ)言、交流成果等方法“讀透文本”。
1、重點(diǎn)難點(diǎn)：梳理文章脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的情感和含義，體會(huì)作者在字里行間中所表達(dá)的強(qiáng)烈的主觀情感。
2、方法策略：“合作探究·創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)法。
3、課時(shí)準(zhǔn)備：安排1課時(shí)完成。配備多媒體、相關(guān)文字資料。
設(shè)計(jì)思路： (學(xué)生活動(dòng)) (教師策略)
1、進(jìn)入學(xué)習(xí)情景 → 創(chuàng)設(shè)和-諧氛圍
2、自主質(zhì)疑探究 → 提供合作平臺(tái)
3、小組互動(dòng)解難 → 激發(fā)參與討論
4、交流學(xué)習(xí)成果 → 課堂資源共享
5、遷移拓展課堂 → 教師相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣入課。[略] 2、簡(jiǎn)述閱讀要求。[略] 3、聽(tīng)讀整體感知。[略]
二、互動(dòng)交流情景
1、討論交流看法。[略] 2、小結(jié)內(nèi)容主題。[略] 3、感受赤壁風(fēng)貌。[略]
三、自主學(xué)習(xí)情景
1、收集共性問(wèn)題。[略] 2、合作學(xué)習(xí)解答。[略]
四、成果交流情景
1、品讀文本語(yǔ)言。[略] 2、批注分析品味 [略] 3、交流學(xué)習(xí)成果。[略]
五、拓展課堂情景
1、小結(jié)課文。2、能力遷移。①課外閱讀余秋雨的《東坡突圍》，②以《我讀<文赤壁>》為題寫(xiě)一篇讀后感 。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 《文赤壁》
一、所見(jiàn) 二、所思
(內(nèi)容) 玉石雕像 唯有東坡在， 赤壁意蘊(yùn)
山壁潑紅 剩有游人處。 前“命”后“名” [形散]
死水灘地 文戰(zhàn)全勝
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