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《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計 1
設計說明
在學習本節(jié)課之前，學生已經能用點子圖計算兩位數(shù)乘一位數(shù)，并理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。本節(jié)的教學內容，學生用知識遷移的方法就能掌握，所以在教學設計上有以下特色：
1．給學生提供充分的探究時間和空間。
在教學中，讓每個學生都能在點子圖上操作，給學生足夠的思考和探究時間與空間，使他們經歷完整的探究的'過程，體會探究的樂趣，從而樹立自主學習的意識和自信心。
2．注重對算法的展示和理解。
在探究過程中，學生會發(fā)現(xiàn)多種計算方法，也會有很多自己的想法。在教學中，給學生提供足夠的展示自己想法和算法的機會，激發(fā)學生探究和思考的積極性，提高學生自主解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 點子圖
學生準備 點子圖
教學過程
⊙復習導入
1．課件出示下面的點子圖。
師：這是兩位同學在用點子圖計算18×4，你們能說說他們是怎樣思考的嗎？
請學生根據點子圖說說計算18×4的方法。
(生自由說一說)
2．導入：這節(jié)課就讓我們來學習利用點子圖進行計算。
設計意圖：在學習新課之前，回顧用點子圖計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，喚起學生已有的知識經驗，為下面將要學習的內容做好鋪墊。
⊙探究新知
1．課件出示教材32頁主題圖，請學生閱讀理解。
師：主題圖中提供了哪些數(shù)學信息？你們能看懂點子圖嗎？
從主題圖中可以了解到：學校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人。
2．提出問題并解決。
(1)提出問題，列出算式。
師：根據已知的信息可以提出什么問題？怎樣列式呢？
學生根據題意可以提出問題：有多少人參加隊列表演？
列式為14×12或12×14。
(2)利用點子圖探究計算方法。
師：還記得我們學過的把整體分塊求積的方法嗎？請你們在點子圖上圈一圈，看看能否算出14×12(或12×14)的得數(shù)。
學生自主探究，在點子圖上圈一圈，根據圈的過程寫算式，探究14×12(或12×14)的計算方法。
(3)交流算法。
師：你們算出得數(shù)了嗎？能說說你們的算法嗎？
請學生說說自己的算法，把圈點子圖的過程和算式對應說明。
預設
方法一 把12拆成6×2的形式進行口算，
方法二 把12拆成10＋2的形式進行口算，
方法三 把14和12都拆成整十數(shù)和一位數(shù)相加的形式，再進行口算，
《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計 2
教學目標：
1、結合“隊列表演（一）”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法，理解算理。
2、經歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣性。
3、正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。
教學重點：利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，理解算理。
教學難點：能結合點子圖正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 橫式筆算。
習慣養(yǎng)成訓練點：
養(yǎng)成積 極思考、清晰表達、大膽質疑和認真傾聽的習慣。
教法：情境導入、多媒體輔助、直觀演示
學法：實踐操作、自主討論、同桌交流
主要教具： 多媒體、實物投影、練習題卡 、直尺
復習檢查：練習、反饋、展示
教學過程：
一、口算、復習舊知（通過口算復習兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的相關知識為學習新知做準備）
50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2
20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =
二、情景引入
1、（出示課件：隊列表演圖片和點子圖）這是一所學校在進行隊列表演，老師根據他們排列的隊形繪制出了相應的'點子圖，在圖中你能找到數(shù)學信息嗎？（學生找出數(shù)學信息）根據數(shù) 學信息你能提出數(shù)學問題嗎？你會列出算式嗎？
學生列式：14×12
師：說說你這樣列式的理由。
師：這樣的算式如何計算我們沒有學過怎么辦？
生：將它轉化成我們學過的知識進行計算。
三、探究新知、個人學習、分享交流。
師：拿出老師發(fā)的點子圖，請你圈一圈，然后用算式表示出你圈的過程。
1、請學生分析點子圖和人數(shù)之間的關系。
2、引導學生利用點圖算出14×1 2的結果。
3、用算式表示圈的過程。
（1）、學生獨立思考，并把自己的想法在 點子圖上圈出來，結合圈的過程將算式寫出來。
�。�2）、組內說說自己的方法。（要求說明白怎么圈的，怎樣列式，聽的同學要質疑）
教師巡視，找出有代表性的方法 ，準備班內交流。
�。�3)、班內展示學生的方法，由學生自己通過講一講說一說分享想法（實物投影、教師板書）
板書可能出現(xiàn)的分法：
12×7×2 14×6×2
14×10+14×2 12×10+12× 4
……
方法一：把12拆成6乘2的形式進行口算，轉化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。
方法二：把12拆成10和2，再進行口算。
方法三：把14、12都拆成整十數(shù)和一位數(shù)，進行口算。
……
師：我們同學能將沒有學過的知識轉化成學過的內容來解決問題，真棒！
3、課件出示課本P32表 格，引導學生理解。
（1）、老師這里有一個表格，結合點子圖你能看懂它嗎？
（2）、小組討論交流：表格中的數(shù)據是怎么得到的？
�。�3）、能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？自學2分鐘，學生分享想法，在學生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導。（ppt）
4、完成算一算：
�。�1）用自己喜歡的方法進行計算。（出示題卡2)
（2）指名匯報學生的想法。
四、鞏固應用
完成題卡第2題。（用自己喜歡的方法完成）
板書設計：
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
14 × 12 = 168（人）
12×7×2 14×6×2
14×10+14×2 12×10+12×4
答：一共有168人參加隊列表演。
《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計 3
一、教學目標
結合 “隊列表演” 的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
經歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。
培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，提高學生解決實際問題的能力。
二、教學重難點
重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理，能正確進行計算。
難點：借助點子圖理解乘法計算的算理，理解各個算法之間的聯(lián)系。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐法
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。ㄕn件出示教材 32 頁主題圖）師：同學們，學校要舉行一場精彩的隊列表演，瞧！從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？
學生觀察交流，教師引導明確：學校舉行隊列表演，一共有 12 行，每行有 14 人。
師：根據這些已知信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？
學生根據題意提出問題：有多少人參加隊列表演？ 教師引導學生列出算式：14×12 或 12×14。
師：仔細觀察，這樣的乘法算式跟我們以前學的乘法有什么不一樣呢？
學生交流，教師明確課題：今天我們就一起來探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
�。ǘ┨剿餍轮�
借助點子圖，探究 14×12 的得數(shù)。
師：同學們，還記得我們以前用點子圖計算乘法的方法嗎？現(xiàn)在請大家在點子圖上圈一圈，看看能不能算出 14×12 的結果。
學生自主探究，組內交流。教師巡視，觀察學生的探究情況，并適時給予指導。
學生匯報，教師引導明確算法：
方法一：把 12 拆成 6×2 的形式進行口算，14×6＝84，84×2＝168。
方法二：把 12 拆成 10＋2 的形式進行口算，14×10＝140，14×2＝28，140 + 28＝168。
方法三：把 14 和 12 都拆成整十數(shù)和一位數(shù)相加的形式，再進行口算，10×10＝100，4×10＝40，10×2＝20，4×2＝8，100 + 40 + 20 + 8＝168。
理解用點子圖的乘法運算與列表的乘法運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。
師：除了用點子圖，我們還可以用列表的方法來計算 14×12。（教師出示列表）
引導學生觀察列表，理解列表中每個數(shù)的含義。
師：對比用點子圖和列表的方法，它們有什么相同點和不同點呢？
學生討論交流，教師總結：兩種方法都是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化為我們學過的乘法來計算，列表法是點子圖算法的抽象形式，用列表替代點子圖，可以避免畫點子圖的麻煩。
選擇自己喜歡的方式，計算 15×11，23×13。
學生嘗試用自己喜歡的方法進行計算。
教師指名學生板演，并讓學生說說自己的計算過程。
集體訂正，及時反饋。
�。ㄈ╈柟叹毩�
算一算教材 33 頁練一練第 1 題。
學生獨立完成，教師巡視指導。
集體交流，讓學生說說自己的`計算方法。
解決問題：教材 33 頁練一練第 3 題。
學生讀題，理解題意。
獨立思考，列出算式并計算。
匯報交流，說說自己的解題思路。
（四）課堂小結
師：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么內容？
學生回顧總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
學生交流分享，教師給予肯定和鼓勵。
（五）布置作業(yè)
完成教材 33 頁練一練第 2、4 題。
尋找生活中可以用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決的問題，并記錄下來。
五、教學反思
在教學過程中，要充分給予學生自主探究的時間和空間，讓學生在操作中理解算理，體驗算法的多樣化。同時，要注重引導學生對不同算法進行對比和總結，幫助學生選擇合理簡潔的運算途徑。在今后的教學中，要加強與生活實際的聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計 4
一、教學目標
知識與技能目標：學生能夠結合 “隊列表演” 的情境，借助點子圖掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，能準確進行計算。
過程與方法目標：通過自主探究、小組交流，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
二、教學重難點
重點：利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，并能正確計算。
難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理，即如何將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化為已學的'乘法運算。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、啟發(fā)式教學法
四、教學過程
（一）復習導入
口算練習：
13×3 =
24×2 =
31×4 =
12×5 =
提問：13×3 你是怎么算的？引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為新課學習做鋪墊。
�。ǘ┲v授新課
情境創(chuàng)設
（展示學校隊列表演圖片或視頻）同學們，學校正在舉行隊列表演，從圖中你能獲取哪些數(shù)學信息？
學生觀察后回答：一共有 12 行，每行有 14 人。
教師提問：那你能提出什么數(shù)學問題呢？
學生提出問題：參加隊列表演的一共有多少人？
教師引導學生列出算式：14×12
探究算法
小組 1：把 12 拆成 6×2，先算 14×6 = 84，再算 84×2 = 168。
小組 2：把 12 拆成 10 + 2，先算 14×10 = 140，14×2 = 28，然后 140 + 28 = 168。
小組 3：把 14 拆成 10 + 4，12 拆成 10 + 2，分別計算 10×10 = 100，10×4 = 40，10×2 = 20，4×2 = 8，最后 100 + 40 + 20 + 8 = 168。
師：14×12 這是一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，我們以前沒有學過這樣的計算，大家能不能借助點子圖來算一算呢？
�。ńo每位學生發(fā)放一張畫有 14×12 點子圖的練習紙）
學生自主探究，在點子圖上圈一圈，嘗試計算 14×12 的結果，并寫出計算過程。教師巡視，觀察學生的探究情況。
小組交流：將自己的算法在小組內進行交流，分享不同的計算思路。
小組匯報：
教師結合學生的匯報，在黑板上用點子圖展示不同的拆分方法和計算過程，幫助學生理解算理。
對比不同算法：師：同學們想出了這么多方法，觀察這些方法，它們有什么相同點和不同點呢？
學生討論后回答，教師總結：相同點是都把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成了我們學過的乘法和加法來計算；不同點是拆分的方式不同。
拓展應用
教師出示：15×11，23×13
師：請同學們選擇自己喜歡的方法計算這兩道題。
學生獨立計算，教師指名板演。
集體訂正，讓板演的學生說說自己的計算思路。
�。ㄈ╈柟叹毩�
教材 33 頁練一練第 1 題：算一算，用自己喜歡的方法。
學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行指導。
集體交流，核對答案，強調計算過程和算理。
教材 33 頁練一練第 2 題：森林醫(yī)生。
讓學生找出錯題中的錯誤原因，并進行改正。
指名學生回答，分析錯誤原因，加深學生對計算方法的理解。
教材 33 頁練一練第 3 題：解決實際問題。
學生讀題，理解題意，找出已知條件和問題。
獨立思考，列出算式并計算。
匯報交流，說說自己的解題思路和方法。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：同學們，今天這節(jié)課我們學習了什么？
學生回顧本節(jié)課內容，回答：學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。
師：在計算時我們可以怎么做？
學生總結：可以借助點子圖，把兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算。
教師強調：計算時要注意把每一步的結果相加，不要遺漏。
（五）布置作業(yè)
完成教材 33 頁練一練第 4 題。
尋找生活中至少兩個可以用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決的問題，并記錄下來，明天在課堂上與同學們分享。
五、教學反思
在教學中，通過創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生自主探究、小組合作交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生在多種算法的交流中，理解了算理，掌握了算法。但在教學過程中，對于個別學習困難的學生，指導還不夠到位，在今后的教學中要加強對這部分學生的關注。
《隊列表演一》小學數(shù)學三年級下冊教學設計 5
一、教學目標
讓學生結合 “隊列表演” 的具體情境，利用點子圖深入探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，透徹理解算理。
引導學生全面經歷交流各自算法的過程，充分體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和優(yōu)化意識。
使學生能夠正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算，并能夠準確選擇合理簡潔的運算途徑，提高計算能力。
通過教學活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力、自主探究能力以及解決實際問題的能力，增強學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。
二、教學重難點
重點：利用點子圖有效探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計算方法，深刻理解算理，熟練并正確地進行計算。
難點：借助點子圖清晰地理解乘法計算的算理，精準把握各個算法之間的內在聯(lián)系。
三、教學方法
問題驅動法、直觀演示法、小組合作法
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫骋�
播放一段學校運動會上精彩的隊列表演視頻，視頻中展示出整齊的隊列變換。
提問：同學們，在剛才的隊列表演中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？
學生觀察后積極發(fā)言，教師引導得出：學校舉行隊列表演，一共有 12 行，每行有 14 人。
繼續(xù)提問：根據這些信息，你們能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生提出：有多少人參加隊列表演？
教師引導學生列出算式：14×12 或 12×14，并指出這就是今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
（二）探索交流
借助點子圖探究 14×12 的計算方法
方法一：把 12 拆成 6×2，先算 14×6 = 84，再算 84×2 = 168。在點子圖上表示為將 12 行平均分成兩份，每份 6 行，先算出 14×6 的點子數(shù)，再乘以 2。
方法二：把 12 拆成 10 + 2，先算 14×10 = 140，14×2 = 28，最后 140 + 28 = 168。在點子圖上是將 12 行分成 10 行和 2 行，分別計算與 14 相乘的點子數(shù)，再相加。
方法三：把 14 拆成 10 + 4，12 拆成 10 + 2，分別計算 10×10 = 100，10×4 = 40，10×2 = 20，4×2 = 8，最后 100 + 40 + 20 + 8 = 168。在點子圖上體現(xiàn)為將整個點子圖分成四個部分，分別計算每個部分的點子數(shù)，再求和。
教師給每位學生發(fā)放一張印有 14×12 點子圖的紙，引導學生思考：我們可以怎樣利用點子圖來計算 14×12 呢？
學生獨立思考，在點子圖上圈一圈、分一分，嘗試計算，并將計算過程記錄下來。教師巡視，觀察學生的不同做法，適時給予啟發(fā)和指導。
組織小組交流，讓學生在小組內分享自己的算法，傾聽他人的想法，互相學習。
小組代表匯報，教師結合學生的匯報，在黑板上用大的點子圖進行展示：
引導學生對比不同的算法，思考它們的相同點和不同點，加深對算理的理解。
理解點子圖與列表法的聯(lián)系
教師展示用列表法計算 14×12 的過程：
|×|10|4|
|:--:|:--:|:--:|
|10|10×10 = 100|10×4 = 40|
|2|10×2 = 20|4×2 = 8|
引導學生觀察列表法與剛才用點子圖計算的方法之間的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)列表法其實就是將點子圖的計算過程以表格的形式呈現(xiàn)出來，更加簡潔明了。
組織學生討論：列表法和點子圖法各有什么優(yōu)點？在什么情況下可以選擇使用列表法？
鞏固練習
教師出示題目：15×11，23×13
讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，可以用點子圖，也可以用列表法，或者其他自己覺得簡便的方法。
學生獨立計算，教師巡視，關注學生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。
請幾位學生上臺板演，并向全班同學講解自己的計算思路和方法。
�。ㄈ╈柟虘�
教材 33 頁練一練第 1 題
學生獨立完成，教師巡視，了解學生的掌握情況。
集體交流，讓學生說一說自己是怎么計算的，重點強調算理。
教材 33 頁練一練第 3 題
學生讀題，理解題意，分析題目中的數(shù)量關系。
獨立思考，列出算式并計算。
匯報交流，讓學生說說自己的解題思路，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
�。ㄋ模┱n堂總結
教師提問：同學們，今天這節(jié)課我們學習了什么內容？
學生回顧總結：學習了用點子圖和列表法計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，理解了算理。
教師進一步引導：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，我們有哪些方法？應該注意什么？
學生回答后，教師進行補充和強調，幫助學生梳理知識，強化記憶。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
完成教材 33 頁練一練第 2、4 題。
讓學生自己設計一個隊列表演的場景，假設每行有多少人，有多少行，然后計算出總人數(shù)，并向家長講解自己的計算方法。
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