《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計4篇[合集]
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計4篇[合集]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7013_5f431d01e4faf.jpg)
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點】
1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。
2、了解課文在空間、時間上敘述的順序。
【設(shè)計思路】
通過抓語言文字、抓畫面、抓感受，來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片。
【教學(xué)過程】
引課：播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片，聊天：
1、你去過鄉(xiāng)下嗎？
2、說說你對鄉(xiāng)下的了解。
一、文中有畫，導(dǎo)入課文
先問大家一個簡單的.問題：老師想要畫一幅畫，該用什么來畫呢？
都是筆，有的還帶有色彩。有沒有同學(xué)想過，中國的語言文字也是一支畫筆呢？
其實，中國的語言文字（板：文）就是一支很好的畫筆，它能畫出一幅幅獨特的畫面。（板文：畫）唐代大詩人王維的詩，就被蘇東坡稱為：詩中有畫。讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。
今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家，（板書題目）就是一篇“文中有畫”（板書：中有）的美文。一起讀讀題目。想不想通過品讀課文來發(fā)現(xiàn)文中蘊涵著的“畫”呢？
二、初讀課文，感知畫面
1、媒體出示學(xué)習(xí)要求：
初讀課文，感受畫面：
⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2、生自學(xué)課文，教師巡視，了解長句的朗讀情況。
3、先同桌交流難讀的句子，再全班交流。
個別長句進行全班指導(dǎo)，注意停頓。
根據(jù)個別讀的不錯的句子，引出１個畫面，用四字詞語概括，寫到黑板上。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面，板書。）
4、交流從文中看到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說得簡潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語，請學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>
瓜藤滿架鮮花開放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步
鴨子戲水婦女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒
紡織娘唱歌
5、讓生劃線將所有景分成３部分，說說分的理由。
6、教師小結(jié)，揭示課文內(nèi)在的序列。
7、齊讀畫面。
三、品讀課文，描繪畫面
1、引出最后一段：
師：這么多迷人的風(fēng)景，的確可以說：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
獨特是什么意思？迷人又是什么意思？
師：原來，我們剛才從文字中看到的（點板書）都是非常有特色的，令人陶醉的畫面。讓我們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說（出示句式），也可以用自己的話說。
讓我們再次朗讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨特、迷人的風(fēng)景？
鄉(xiāng)下人家，_______________________________，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
2、學(xué)生朗讀課文，思考問題。
3、交流：
過程：引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，盡量按句式說話。然后出示文中相關(guān)句子，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒毺�、迷人之處，體會鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點，隨機進行朗讀指導(dǎo)，最后小結(jié)。
略講畫面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食
重點朗讀畫面：雄雞踏步（讀出威風(fēng)）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點）
重點理解畫面：瓜藤滿架（落實“可愛多了”，體會鄉(xiāng)村景色的生機勃勃、綠意盎然）鮮花開放（落實“依著時令，順序開放”，體會鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗）露天吃晚飯（落實“自然、和諧”，體會鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。）
4、重新理解最后一段：
出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
齊讀。用句式來說說現(xiàn)在對這句話的理解。
鄉(xiāng)下人家，不論____________________，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。
再次齊讀此句。
四、聯(lián)系實際，拓展畫面
師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
交流，點評：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，句子盡量優(yōu)美。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會它寫作上的特點，還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
【板書設(shè)計】
21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐
鮮花輪綻
春──秋 雨后春筍 自然、和諧
雞鴨覓食 奇特、迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計2
一、教材依據(jù)
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊
二、設(shè)計思想
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季時間順序描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情。
鄉(xiāng)村生活對于城鎮(zhèn)學(xué)生來說，距離并不遙遠。但是生活中環(huán)境污染較為嚴(yán)重，自然環(huán)境遭到的破壞比較大。尤其是這種介于城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間的學(xué)生，沒有真正見識過城市的繁華，也沒有經(jīng)歷過鄉(xiāng)村的淳樸生活。
在教學(xué)過程中根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中感受語言。讓學(xué)生個體通過已有的語文基礎(chǔ)去感悟新的知識，用反復(fù)的朗讀體會文本的思想。在不違背課文對閱讀的制約和規(guī)范作用的前提下，啟發(fā)學(xué)生去合理地發(fā)展課文的情節(jié)，作超文本的探索。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自學(xué)“檐”、“飾”等五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．品味優(yōu)美語言。
四、學(xué)習(xí)重點
明白時間順序的寫作特點。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家春、夏、秋獨特生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
五、學(xué)習(xí)難點
感受作者從普通的場景中展現(xiàn)鄉(xiāng)下的美。
六、課前準(zhǔn)備 課件
七、學(xué)習(xí)流程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、你覺得我們的家鄉(xiāng)什么最美？
2、書中描繪的鄉(xiāng)下人家向我們展示了怎樣的畫面呢？讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、讀課文，自學(xué)生字。小組內(nèi)互相檢查。
2、說說讀完課文，鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、雞鴨等）
設(shè)計意圖：整體感知全文，抓住普通的生活場面。
3、互相交流。
相機用詩歌小結(jié)：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱在瓜架，最美鄉(xiāng)下人家。（齊讀）
4、師小結(jié)過渡：是啊，正如文中所說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊屛覀冊僖淮巫哌M課文，細細感受“不論什么季節(jié)，都獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家�！�
設(shè)計意圖：時間、空間的順序在同一課時進行教學(xué)，會引起學(xué)生學(xué)習(xí)思路的混亂。因此，抓住本文的中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”先學(xué)習(xí)按時間順序?qū)戄^為明顯的“春、夏、秋”部分。進而引出第二課時的按空間順序?qū)懙牟糠帧?/p>
（三）品讀課文
1、自由讀課文，找一找“不論什么季節(jié)”具體指哪些季節(jié)？怎么獨特、迷人？
2、指名交流，重點抓住以下幾個方面體會。
春季：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（使用課件展示“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”的畫面幫助學(xué)生理解。）
（1）怎么獨特或迷人？
（2）換詞填一填：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里（）出來�！蹦阌X得填哪個最好，為什么？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“探”體現(xiàn)的生機勃勃的效果。體會擬人的修辭手法。
�。�3）把感受到的生命活力通過朗讀展示出來。
�。�4）師小結(jié)：春天的鄉(xiāng)下人家，向我們展示了生命的活力，的確有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
夏季：若是在夏天的傍晚出去散步……和諧的田園風(fēng)景畫。（播放課件）
�。�1）你們向往這樣吃飯嗎？為什么？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生與自己吃晚飯的樣子作比較。暢所欲言。我們吃晚飯時在家中，他們有“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥兒”相伴。人與自然的和諧統(tǒng)一。這就是獨特、迷人之處。
�。�2）指名把自己對鄉(xiāng)下生活的'美好向往帶到朗讀中。指名讀。配樂讀。
師小結(jié)：夏天的鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
秋季：秋天到了……甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
�。�1）怎么獨特或迷人？
�。�2）縮寫句子：“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！’”縮寫后與原句相比，你更喜歡哪句，為什么？
設(shè)計意圖：感受擬人手法運用的好處。體會紡織娘的歌聲所帶來的獨特聽覺享受。
�。�3）朗讀句子
3、引背：春天的鄉(xiāng)下人家——；夏天的鄉(xiāng)下人家——；秋天的鄉(xiāng)下人家——；怪不得作者說——（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）那么，冬天呢？
�。ㄋ模┩卣寡由�，小練筆
1、冬天的鄉(xiāng)下人家會是怎樣一幅畫面呢？說一說，寫一寫。
�。ㄗⅲ簻�(zhǔn)備課件，根據(jù)學(xué)生課堂感悟能力做彈性處理。學(xué)生腦海已形成春、夏、秋的美麗畫面，并對作者抓住普通生活畫面進行描寫有一定的感知，那么可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上直接寫，反之，借助課件幫助學(xué)生在腦海里形成畫面。）
設(shè)計意圖：學(xué)生一方面從課文中汲取信息，習(xí)練語言，一方面又不斷地向課文輸出既有的知識、經(jīng)驗和情感，豐富課文的意蘊，形成了延伸拓展課文的再創(chuàng)造。使學(xué)生真正得到聽、說、讀、寫訓(xùn)練。
2、交流，深化情感。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
同學(xué)們這么一補充，鄉(xiāng)下人家，真的是——不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景了。老師卻還想說：鄉(xiāng)下人家，不論在房前，不論在屋后，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。不信，我們下堂課再交流。
設(shè)計意圖：為第二課時學(xué)習(xí)房前屋后的空間順序的寫作特點做準(zhǔn)備。使閱讀始終圍繞“獨特、迷人”的主題展開。
八、板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
獨 春季 竹 成群、探
特 夏季 吃晚飯 紅霞、威風(fēng)、鳥兒
迷 秋季 紡織娘 歌唱
人 冬季 ……
九、課后反思
引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言是閱讀課教學(xué)中一個十分重要的任務(wù)。本課中著重引導(dǎo)學(xué)生品味兩個擬人句。通過換字和比較句子這兩種常見卻最有實效的方式，使學(xué)生在已有的語言文字能力的基礎(chǔ)上感悟新的語言。
學(xué)習(xí)語言除了要推敲詞句，還要在反復(fù)的閱讀中，喚起學(xué)生的想象。學(xué)生腦海里產(chǎn)生了文章中所描述的畫面，再通過自己的語言表達出來，這就是一種語文能力的發(fā)展。如：在感悟“鄉(xiāng)下人家吃晚飯”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)的讀課文感受和諧、自然；通過集體交流“你向往嗎？”對語言進行重組。
語文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因此，要抓住一切機會開展聽說讀寫的訓(xùn)練。本課時也是在各個環(huán)節(jié)力求這樣做的。在“小練筆”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生想象豐富，描述詩情畫意：“下雪了，房檐上掛上了一條條冰棒”；“小朋友們可高興啦！一個個包裹得像大胖子，打雪仗、堆雪人……”；“母雞凍得躲在雞窩里，翅膀下幾只小雞探出小腦袋來”……
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
課前準(zhǔn)備
1．生字、詞語卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們文成是個山清水秀的地方，有許多的旅游名勝，你們知道有哪些？（百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居），這些風(fēng)景，吸引了很多游客來游玩，同時他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用現(xiàn)在流行的一個詞說就是體驗“農(nóng)家樂”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎？那你一定去過鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見到了什么？
�。ㄖ该f，激發(fā)興趣……）
師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。
2、指名讀文，掃除障礙
師：這篇課文雖然長，但是生字不多，只有五個。下面我請同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
�。ㄖ该x，自由練讀）
師：你們看，難讀的`句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流，提煉中心
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
�。ㄖ该涣鳎�
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調(diào)“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？
c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，你們很會讀書！現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么？（指名說）
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了，你們看——
三、閱讀片斷，想像畫面，品味語言，感受美景
雨后春筍圖
�。ǔ鍪酒瑪啵哼�有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那兒走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
�、蹖W(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
實物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
A案
第一課時
●導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
�、谕阑プx課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)巢字的音和形；冠率的音、形、義。
�、壑该侄巫x文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？
�、芙M內(nèi)互讀課文，交流個人感受。
�、葑屑氂^察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
●寫寫生字，記記新詞
cháo shì mì tǎng
歸（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
●品味語言
①組內(nèi)品讀，交流感受。
�、谌嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）
教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
③體味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
�、荏w會課文最后一自然段，進一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語言
�、儆懈星榈乩首x全文，邊讀邊想畫面。
②仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
�、壅J(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
①自由朗讀《在天晴了的時候》。
②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
�、廴嘟涣鳌�
�、苡懈星榈乩首x，并試著背誦自己喜歡的詩句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
B案
第一課時
●看圖引題
�、俪鍪菊n文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。
�、诮裉欤ㄟ^課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
●看圖讀文
�、僮詫W(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
�、谶吙磮D邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
③再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的.場景？
�、苣x課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。
�、菪〗M合作交流。
⑥全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
●教師吟詩小結(jié)
是��！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！
屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。
●學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
�、倏梢韵窭蠋熯@樣吟詩。
�、诳梢栽囍x讀課文。
�、劭梢宰鳛閷�(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第二課時
●回顧課文
�、傥覀円呀�(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
●指名讀文，交流欣賞。
●精讀課文
�、僮杂衫首x課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。
�、谛〗M合作交流。
③全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進行訓(xùn)練，體會寫法。
如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下，這樣寫有什么好處？
●品味語言
①有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
�、谟懈星榈乩首x全文。
●積累語言
把你認(rèn)為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。
●拓展語言
�、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。
�、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。
�、廴嘟涣�。
�、苡懈星榈乩首x，背誦自己喜歡的詩句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
【《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計04-10
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計09-11
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計03-02
鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計教案鄉(xiāng)下人家教學(xué)過程設(shè)計12-20
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-09
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(通用)10-18
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計12-30
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計11-05