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小學二年級美術下冊《添畫》教學設計范文（精選10篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學二年級美術下冊《添畫》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 1
一、教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列，通過教學讓學生掌握根據(jù)圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。通過本課的.教學，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。
二、教學目標
1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。
2、通過本課教學，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
三、重點難點
重點：根據(jù)圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。
難點：使內容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學生積極動手參與，享受勞動所帶來的樂趣。
六、材料準備
風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
七、教學過程
1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。
2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。
了解圖片內容，為添畫做鋪墊。
(介紹、分析、欣賞圖片內容)
3、教師講解，出示課題----添畫
4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：
(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。
(2)你認為根據(jù)畫面情境添畫，應該注意什么？
5、播放教學課件，根據(jù)圖片內容選擇適當內容進行添加。
學習如何使添畫內容與圖片情境相統(tǒng)一，解決教學重點。
6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：
(1)你喜歡哪一幅作品？為什么？
(2)說一說制作方法。
7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。
8、作業(yè)：
要求：根據(jù)你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統(tǒng)一。
老師輔導要點：
(1)能否巧妙圖片。
(2)圖片內容與添加內容是否統(tǒng)一。
(3)添畫構圖是否美觀。
(4)注意近大遠小的關系。
9、組織展示、講評作業(yè)。
布置、展示作品。
10、通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 2
教材分析：
《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現(xiàn)”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課
�。◣煟盒∨笥褌�，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
（生）手
�。◣煟┠銈兊男∈钟惺裁幢绢I啊？
（生）寫字、畫畫……
�。◣煟┢鋵嵭∈诌�有一個本領，想不想知道是什么？
〈課件呈現(xiàn)〉
（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美�。啃螤詈苌鷦�，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！
板書課題“手形添畫”
（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？
二、民主導學
初級任務：擺擺手形
�。ㄒ唬┤蝿粘尸F(xiàn)
〈課件呈現(xiàn)〉
手形圖片
（二）自主學習
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形
�。◣煟┱埿∨笥褌兏鶕�(jù)圖片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
�。◣煟┈F(xiàn)在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。
�。◣煟┐蠹易龅梅浅：茫墒亲詈笠粡垐D片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的.手形？
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。
�。ㄈ┱故窘涣�
�。◣煟﹦偛盼易屑毜乜戳艘幌�，發(fā)現(xiàn)這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰(zhàn)中級任務？
�。ㄉ┯�
中級任務：描畫手形
�。ㄒ唬┤蝿粘尸F(xiàn)
〈課件呈現(xiàn)〉
手形描畫方法
（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。
（二）自主學習
�。◣煟┙o大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。
學生自由描畫
�。ㄈ┱故窘涣�
同組成員相互欣賞交流
高級任務：聯(lián)想添畫
�。ㄒ唬┤蝿粘尸F(xiàn)
展示學生嘗試作業(yè)，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想
�。◣煟┻@個手形，像什么？
�。ǘ┳灾鲗W習
1、學生說說自己聯(lián)想到的物象。
〈課件呈現(xiàn)〉
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？
〈課件呈現(xiàn)〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現(xiàn)〉
4、引導學生歸納作畫步驟并板書
（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？
伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添
5、出示活動要求
〈課件呈現(xiàn)〉
6、學生作業(yè)，教師輔導。
�。ㄈ┱故窘涣�
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流
三、檢測導結
1、將學生有特點的作業(yè)粘貼在黑板上
2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學的作業(yè)提提小建議。
3、教師點評作業(yè)。
4、拓展延伸
�。◣煟┙酉聛砦覀冊賮硇蕾p一組手形藝術
〈課件呈現(xiàn)〉
（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。
過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。
情感態(tài)度與價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。
二、重點、難點
教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。
教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。
三、課時：
1課時
四、教具：
廢報紙、剪刀、膠棒
五、教學過程
（一）導入
師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術家畢加索的作品《吉他》，同學們仔細觀察，這幅作品用什么材料做成的？
生：舊報紙、卡紙等
設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。
師：同學們說的非常好。再仔細看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）
一些舊報紙和其他廢棄物在學多人眼中可能一文不值，但在藝術家的'眼里它們卻成了創(chuàng)作藝術品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構思巧妙的將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術家的創(chuàng)新思維的確值得我們學習。
今天我們就一起走學習《拼貼添畫》。（出示課題。）
�。ǘ┬蕾p分析探究知識
1、欣賞
我們欣賞一些優(yōu)秀的學生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現(xiàn)了什么主題？
�。竟�、廢報紙、卡紙等）
選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。
2、探究
接下來老師和同學們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現(xiàn)的主題是快樂的日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）
拼貼的時候注意什么呢？（構圖、主題位置）
拼貼完之后呢？（添畫）
好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？
（通過背景把拼貼的各部分串聯(lián)起來，統(tǒng)一畫面）
所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整
看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？
六、學生實踐
小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。
七、作品展評
組織學生展示，自評、互評、師評。
八、小結
今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術品。
九、板書設計
拼貼添畫
拼貼作品展示
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 4
教材分析
本課程是在課程領域的建模性能，教學內容是生活中的廢紙材料，創(chuàng)意拼貼和蒂姆繪畫的學生的使用。在本課中引導學生使用舊畫報，舊報紙，廣告紙作為材料，巧妙利用紙張紋理或圖案，以組的形式創(chuàng)建拼貼。通過觀察，比較，思考，想象和討論，學生可以感知到繪畫和拼貼的不同效果。本課的目的是培養(yǎng)學生在創(chuàng)新思維的設計中，在學生的操作中練習欣賞的能力，以提高學生在美術拼貼的美學味道，理解淚紙粘貼的方法進一步發(fā)展學生的能力，感受拼貼樂趣的創(chuàng)作。
教學目標
知識和技能：通過觀察，比較，思考，想象和討論，學生感受到繪畫和拼貼的不同效果，理解拼貼的藝術形式，提高美學的味道。
過程和方法：學習如何做同樣的方式，嘗試切紙，撕紙和粘貼的方法。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的建模能力和實踐能力，在生產(chǎn)中感受創(chuàng)造活動的樂趣。
教學困難
教學重點：使用收集的.廢舊日歷，廣告紙，彩色紙等拼貼Tim繪畫創(chuàng)作。
難以教：聰明的使用紙，創(chuàng)新的性能主題。
教學準備
老師：課件，一些畫作等
學生：廢報紙，廣告紙，畫報，彩紙，剪刀，粘膠等
教學過程設計
一、教學準備
學生們收集了各種廢繪報紙，廣告紙，報紙等生產(chǎn)材料。
二、享受討論，揭示主題
1、享受幾幅畢加索的肖像。
老師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫的創(chuàng)始人之一。這些照片的表現(xiàn)是什么？（肖像）和我們通常顯示什么是肖像之間的區(qū)別？（變形，夸張，抽象）
教師：動物和臉的組合，臉的夸張變形，顛倒序列的原始形狀。立體派思想打破過去的視角可以看到的觀點，你也可以同時顯示一個圖片的角色的一些角度。
2、然后生產(chǎn)吉他（引導學生從圖片材質，形狀，顏色逐層逐層分析）
老師：你在這張照片上看過什么？（廢報紙，圖案壁紙，彩色紙，幾何）從這個彎曲的外輪廓可以讓你想到什么？什么音樂設備（吉他）的確，畫家盜用吉他特別代表了小部分形狀的特點，可以讓我們模糊地識別。在一百年前，藝術家木制樂器，桌子等木質紙的一般性能只接近木材紋理材料。（CourtesyofJuanGeisi在吉他的作品）但畢加索突破了內在的概念，敢于使用圖案壁紙性能表，報紙性能吉他。然后使用粘貼的方式表現(xiàn)屏幕，是一個主要的三維主動。
3、今天我們一起學習：13，拼貼Timpainting老師：這項工作如何展示你的顏色對比？（對比）藍色背景紙對比與不同黃色的深度，與中性色黑色和白色灰色部署，使圖片是對比和協(xié)調，而不失去統(tǒng)一。
三、探索研究，探索方法
1、分割：我們如何用材料的手來創(chuàng)造呢？
如老師在手中的一些廣告單張，你可以把它變成什么？看看老師在這里，成為（一雙鞋，帽子，包，椅子）
老師：我們可以調用模式的一小部分，你也可以轉移很多甚至全部。然后拼貼Tim繪畫。（要在海灘上顯示課件和風扇1的女孩）
2、出模型2：你覺得這張照片怎么樣？（花瓶）
提示：這部分的形狀，模式是否熟悉？老師挪用了最后一班花瓶，但是花瓶看起來像是破了，老師用了大部分的花，故意破壞了原來花瓶的順序，重新組裝的設置。圖片也使用月餅袋在圓形和側面，也嘗試切割圓形切割回到運動產(chǎn)品包裝袋的端部撕裂幾何，不規(guī)則形狀，茶葉袋等設置。
�。▽⑸a(chǎn)過程變成一張照片，分解給學生看看）
3、找一看
請打開教科控制圖片主題看看：這是不同的時間，空間的東西和自由組合的字符；張先生詳細介紹了富人；巧妙利用色彩的心情。
例如：空間Changqui。我們這邊的汽車飛入太空，在神秘的空間遇到各種飛機和宇航員，會有一些有趣的事情發(fā)生
例如：太大。哪里的節(jié)日氣氛充滿了屏幕從哪里？（天空煙花，對聯(lián)門上的中國建筑，打獅舞等）
例如：我的偶像。在屏幕上每一個運輸表達式是否相同？背后的顏色如何？（有些需要平靜冷靜，為了更好的表現(xiàn)，所以藍色是平靜的代表；有些似乎有很好的表現(xiàn)，使用的紅色的興奮的興奮；有些正在努力玩；有些如失去游戲，痛苦的表達的失望的心情...屏幕也加強了玩家的近距離表達。
4、下面的老師請回去小診斷師這些作品在拼貼上有什么問題？
風扇拼貼圖片太碎了（不足以表達運動員的激情爆發(fā)場景）。
主題與主題不一致。
5、教師活拼貼演示北京歌劇娃娃展示
這些角色中的一些預先從重新組合的不同的圖畫切割（頭和身體重組）拼貼，第一張拼貼大圖，注意字符的方向和拼湊，然后添加一個小圖片，可以有前后之間的遮擋關系。
6、粉絲欣賞
Fanzuo6：到動物展上Tim畫的背景。
7、水果盛宴今天，女主人和她的藍熊邀請了很多客人參加這個水果晚宴，來自遠方的客人到幸福的家庭和他們的寵物貓，似乎戶外晚餐會很活潑啊。
8、根據(jù)大量藍色收集后收集的名為藍鄉(xiāng)。
9、從這張圖片我們看什么？（頭像，瓦楞紙，報紙碎片）
聰明使用瓦楞紙和表面的報紙碎片，并用黑紙然后用橙紙撕下拼貼底部對比，并在背景中用線條裝飾。
（將生產(chǎn)過程變成一張照片，分解給學生看看）
四、復習作業(yè)點，拼貼藝術創(chuàng)作（以團體形式完成拼貼）
1、選擇圖片建立主題：首先選擇較大的尺寸，打印清晰，色彩鮮艷的圖片，放在屏幕突出的位置，其次是其他圖片。
�。▍�(shù)：支持：根據(jù)圖片設置好的主題，然后大膽添加背景背景，可以直接繪制或剪切整體背景（如：城市，公園，海底，沙漠，臥室...）
2、然后緊密聯(lián)系到主題的撕裂拼貼想象力。
�。�1）可以添加特定場景，完成屏幕。
�。�2）添加背景顏色，在轉換和裝飾角色之間播放拼貼。
3、背景可以用線條裝飾。（生成部分線圖裝飾圖供參考）
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 5
學情分析
該班級段學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不甘落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)，所以在本節(jié)課中我決定抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。
教學目標
知識與技能：通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。
過程與方法：
學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。
教學重點：
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作。
教學難點：
紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內容。
教學策略
講授、小組討論 教學準備 廢舊報紙、廣告紙、彩紙等，剪刀、膠水等
教學過程
一、教學準備
學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等制作材料。
二、欣賞討論
1、欣賞畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術作品
2、這倆幅作品使用了什么材料？是用什么方法制作的？ 生：用舊報紙和一些廢舊材料，使用了拼貼的方法，還經(jīng)過涂畫。
3、誰能說說藝術家在創(chuàng)作時是如何產(chǎn)生這樣的奇思妙想的？
師生討論：藝術家的藝術創(chuàng)想來自于對生活的熱愛和對藝術的不斷追求。在許多人眼里不值一文的廢舊報紙和其他廢物在藝術家眼里卻成了創(chuàng)造藝術品的材料，經(jīng)過獨特的處理，全新的藝術品就誕生了！
設計意圖：通過欣賞提問集中學生們學習的`注意力及興趣，直觀地感受拼貼作品。
出示課題——《拼貼添畫》
三、探究學習
1、同桌交流和篩選：
我們今天也帶來了許多廢舊物品，看看這里面有沒有蘊藏著藝術的寶藏，我們也學著用藝術的眼光來為這些“無用”的東西創(chuàng)造的新的“生命力”。
找一找，哪些圖片或圖案使你產(chǎn)生了藝術靈感？
2、小組成員討論或說說自己的想法 設計意圖：讓學生嘗試從不同的角度去思考，去大膽創(chuàng)想，感受創(chuàng)想帶來的樂趣。
3、教師拓展 在學生組際交流的基礎上，教師要開拓學生的視野，打開學生的思路，放開手腳大膽進行藝術創(chuàng)想。
4、確立主題 每個小組以一張報紙或圖片為主，確立一個主要內容。
四、創(chuàng)想拼貼
1、欣賞書中和課件中的學生作品，啟發(fā)學生如何搭配畫面。
2、了解拼貼的幾種方法。
首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置；其次搭配其它圖片，完善圖片。
設計意圖：進一步學習如何篩選圖片。
3、學生交流討論欣賞作品中的添畫方法，了解添畫的重要性，是作品藝術創(chuàng)想中的點睛之筆。
拼貼部分做好之后，還要根據(jù)畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。
�。�1）可添加具體的景物，完成畫面。
（2）添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。
4、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>
觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。
�。�1）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協(xié)調一致。
觀察、學習添畫方法，明確作業(yè)要點和步驟。
設計意圖：了解作業(yè)的兩種形式，掌握作業(yè)的基本方法。啟發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
五、完成作業(yè)
1、布置作業(yè)要求：
以小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。
學生了解作業(yè)要求。
2、教師指導學生完成作業(yè)。
針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。
學生完作業(yè)。
輔導要點：巧妙的利用紙材，創(chuàng)新設計表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調一致。
設計意圖：學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發(fā)學生學習熱情。
六、課堂評價
1、學生展示作品。
2、學生互評。
設計意圖：通過評價檢測，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。
七、拓展延伸：
1、欣賞更多作品，了解其他材料的藝術創(chuàng)想作品。
感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。
2、學生暢談自己的創(chuàng)想感受。
板書設計：
拼貼添畫 構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。
八、教學反思
《拼貼添畫》它的重點是讓學生收集廢舊畫報、雜志等報刊上的圖片，通過一定的構圖拼貼成完整的畫面，然后添畫上背景使畫面完整。達到培養(yǎng)學生的動手能力，變廢為寶的意識，以及對構圖審美素養(yǎng)的提高。這節(jié)課一開始運用課件讓學生聯(lián)系生活實際，極大地激起學生的學習興趣，但是要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。以學習者為中心，引導他們樂于接觸、感受，融入其所置身的學習內容，使學生因為參與而感到發(fā)自內心的愉快，其到了激勵學生積極主動的進行美術學習的作用。課堂本應該是激發(fā)學生表現(xiàn)欲望的地方，正如偉大的法國哲學家蒙田曾說：
“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。
充分信任學生的能力，不斷的鼓勵，并主動參與到學生的學習活動中去，和他們在一起，把自己做為“大孩子” 引領學生一起走向成功。
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 6
教學目標：
1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
教學重點：
啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
教學準備：
各種質地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛�，膠水。
教學過程：
一、導入新課
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的�！睅煶鍪炯埰�，轉動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程）
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學習的撕紙?zhí)懋�。”（課件出示課題）
二、創(chuàng)作引導
1、玩玩試試
（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕
師：“在小朋友面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音�！钡箶�(shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣。現(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）
4、小組討論：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的.聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫？變的過程中有什么方法和竅門嗎？
5、教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動， 覺得它最像什么（適時提問學生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結邊出示課件）
三、啟發(fā)創(chuàng)作
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調快速）
2、看看評評
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下：你變的是什么？ 評一評：你覺得誰想得最巧妙。 （對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚）
3、啟發(fā)
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）
4、創(chuàng)作
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋嫞F(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦�！保◤娬{創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）
3、評價
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
五、教學后記
本堂課先讓學生在歡快的教學氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 7
教學目標：
知識與技能：
通過欣賞了解拼貼添畫藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。
過程與方法：
能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，開拓學生的創(chuàng)新思維、體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。同時培養(yǎng)學生保護環(huán)境、節(jié)能減排的良好習慣。
教學重點：
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。
教學難點：
巧用紙材的自身特點，與創(chuàng)作的表現(xiàn)內容相結合。
教學準備：
教學課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙、鉛畫紙、膠水、記號筆、剪刀。
教學過程：
一、導入：
1、師：同學們：我們的家鄉(xiāng)遭遇了60年不遇的旱災，旱災到底有多嚴重呢？我一起來看一段視頻。（3分鐘）課件出示
1：《西南旱災》宣傳片，師生觀看視頻師：這樣的場面讓人心酸、心碎，那么是什么原因造成了這樣巨大的災難？課件出示
2：思考：“是什么原因造成了今天的災難？”（生：······）2名同學回答。
2、課件出示3：垃圾圖片（1分鐘）師：是��！人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，浪費資源，導致了沙塵暴、泥石流、旱災諸多的災難。而我們最常見的污染就是生活中的垃圾，你們看這就是我們日常生活中產(chǎn)生的垃圾，這些垃圾肆意的掩蓋住大地上嫩綠的小草。毀滅快樂鳥兒的家。讓大海和天空不再蔚藍。讓各種災難一撥接一撥的威脅我們人類的生命嗎？這些垃圾就真的一點用處都沒有了嗎？（生：·······）2—3名同學回答。
師小結：同學們說的非常好！我們還可以利用一些廢舊的畫報、掛歷、宣傳單制作成精美的美術作品。
（通過觀看視頻和圖片激起學生好奇心理，主動參與學習的.欲望，為下一步的教學做足
充分的鋪墊，提高學生的學習積極性。樹立起節(jié)能環(huán)保好思想。）
二、新授：
（一）小組討論、整體匯報學習（2分鐘）師：這樣的作品充滿著童趣，更適合小孩子制作，老師這兒就有一些，現(xiàn)在分各小組里，請各小組帶著問題來欣賞。注意老師給你們的小提示。
課件出示5：
1、制作材料。
2、制作方法。
3、制作工具。
分發(fā)給各小組拼貼添畫作品，小組交流討論。
�。ǘ⿴熒餐治銎促N添畫的制作方法于步驟。（5分鐘）
1、分析剪貼的方法、特征。
師提問：那組拿到了這幅畫？
課件出示6：學生作品《灌木林》師提問：
這幅畫使用的是什么材料？（生：彩色紙）這幅畫使用是什么工具？（生：剪貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣很整齊）板書：剪師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關作品。
2、欣賞畫面，分析方法。
課件出示7：學生作品《快樂的生活》師提問：
這幅畫怎樣做出來的？（生：用手撕貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣參差不齊）板書：撕師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關作品。
3、分析添畫的方法。
課件出示8：學生作品《鳥兒》師提問：
1、能看出這幅作品和前兩幅不同的地方嗎？
（生：畫面里除了粘貼的小鳥，天空和背景是畫上去的）師：把剪撕下的美麗圖案合理在畫面上擺一擺、拼一拼，粘貼牢固，空白的地方添畫上背景或者需要的圖案。
隨機板書：拼貼添畫師提問：能看出這幅畫是用什么工具畫的嗎？（生：水彩畫）師：還有那組的作品采用的是拼貼加添畫？課件出示相關作品。
師：仔細看看使用什么工具進行添畫的？（生：我們還可以用水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆來進行添畫。）
4、回顧撕紙的正確方法。
師：所有的環(huán)節(jié)，撕紙是最容易出現(xiàn)問題的�，F(xiàn)在請你們拿出一個小紙片，1分鐘的時間內撕出一個圓形。
�。ㄈ┖喗槠促N添畫的起源（1分鐘）
課件出示4：名人畢加索作品《吉他》師介紹：這樣的作品是畢加索從1912年開始創(chuàng)作的，當時他在作品里貼一些上從報紙期刊上剪下來的圖片、數(shù)字和字母。綜合的靜物畫面，保留了原有主題。《吉他》是畢加索1913年拼貼制作的畫。
生動手嘗試。
請兩名學生到講臺展示完成作品。
請撕紙方法正確的學生講解、示范，師做適當補充。
肯定表揚撕出優(yōu)秀作品的學生。
師小結：想要一個生動，美麗的圖案，在剪撕的前面應該先構一構圖。（板書：構圖）當然要是能在廢舊畫報中找到我們所需要的圖案就可以直接剪撕了。
師：勾畫出美麗的圖案，剪撕下來，拼貼在一起，用繪畫形式添加畫面（標畫箭頭），就叫做拼貼添畫。
構圖→剪撕→拼貼→添畫回顧板書，出示課題：拼貼添畫師：并不是隨便什么圖案拼貼在一起就是一幅精美的拼貼添畫作品，就像這幅畫，拼貼上鳥兒后，添畫的只能是是鳥兒生活的樹木及它們飛翔的天空，我們必須圍繞一個主題來展開制作。
板書：主題→（通過賞析作品來拓寬審美視野，得到表現(xiàn)手法上的借鑒，并感受色彩的搭配。）
三、實踐創(chuàng)造
�。ㄒ唬⿴煵贾米鳂I(yè)并提出要求：
師：制作拼貼添畫，就能變廢為寶，節(jié)約資源，減輕環(huán)境污染，我們的家鄉(xiāng)就不會出現(xiàn)這樣可怕的旱災，（出示旱災的巨幅大畫）這片土地曾經(jīng)可能是青山、綠水、紅花，一片生機勃勃，現(xiàn)在卻一片干涸。我們就以：恢復綠色家園創(chuàng)想為主題，小組合作完成一幅拼貼添畫，動手前，請你們協(xié)商如何合理分工？拿出收集的圖片和廢舊日歷，交流、篩選，試著、拼擺。
小組匯報（生：······）要求：
形式：小組合作主題：恢復綠色家園創(chuàng)想過程：協(xié)商（選擇或繪制合適的形狀）、分工、拼貼、添畫結果：展示畫面、表達感受
�。ǘ┙處熝不剌o導
1、注重色彩關系與構圖。
2、發(fā)現(xiàn)學生活動中的創(chuàng)造性因素，進行過程激勵性評價。
3、鼓勵學生在實踐中感受，以獲取進一步認識。
(通過對作業(yè)進行再創(chuàng)作，讓學生進一步培養(yǎng)學生對畫面的整體表現(xiàn)。重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。使學生在美術活動中能創(chuàng)造性的運用美術語言進行質疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養(yǎng)、提高審美創(chuàng)造能力。注意學生創(chuàng)作潛能的開發(fā)；借助具有審美價值的教學內容，創(chuàng)設身臨其境的情景，讓學生在藝術作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受。)
四、展示交流
1.進行學生作品的交流、欣賞。
2.學生互相進行作業(yè)欣賞和學習尋找閃光點。（自評、互評）如：節(jié)能減排、節(jié)約用水、愛護環(huán)境、色彩的美、形狀的美、內容的美、構圖的美……
�。ㄌ峁┱故疚枧_，提高學生積極性）
五、課堂拓展
師：“剩下的碎紙片，我們還能派什么用處？” “我們將其收集起來進行再創(chuàng)造，它就不是垃圾了�！睂W生欣賞、感受和思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和環(huán)保的意識。
六、板書設計
第13課拼貼添畫主題→構思→構圖→剪撕→拼貼→添畫《拼貼添畫》教學設計課題拼貼添畫課型造型表現(xiàn)課時1教材分析本課以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。在這節(jié)課中我會引導學生發(fā)現(xiàn)和利用舊畫報、舊報紙、廣告紙等紙材作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設計一幅拼貼畫。通過思考、比較、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節(jié)課設置的目的是在設計中訓練學生的創(chuàng)新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼方法，進一步培養(yǎng)學生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。
學情分析該班級段學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不甘落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)，所以在本節(jié)課中我決定抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 8
教學目標：
1、 嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想，畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力
2、 能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法， 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。
3、 樹立變廢為寶的意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
重點難點：
教學重點： 啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學準備： 各種質地的紙，例如彩色紙，色卡紙，掛歷紙等，簡單教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛�，膠水，鉛畫紙
教學過程：
一、導入新課
1、講故事設疑：
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜歡把紙撕成各種形狀的，(教師邊講邊撕)，有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽聽太監(jiān)說皇帝要來，心里想：這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興。怎么辦呢？
你們能幫她想個好辦法嗎？(學生自主發(fā)言)
2、釋疑：
楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)
二、創(chuàng)作引導
1、撕一撕
在小朋友面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生)
2、教師示范
老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信？
請學生上講臺考一考老師，學生觀察。
(教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程)
看了老師的表演后，你有什么感想？(學生回答)
3、小組討論：
這些畫是怎么變出來的呢？變的過程中有什么方法和竅門嗎？
分小組報告討論的結果。
教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動， 覺得它最像什么(適時提問學生)，選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)
4、想想試試
看了教師的表演，小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來？
從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙，向你旁邊的小朋友說說它像什么，可以怎么變，聽聽他的意見，得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)
分小組進行，對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚。
5、看看評評
展示部分學生的'作品，先讓學生描述一下：你變的是什么
評一評：你覺得誰想得最巧妙。
小結：剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇ǎ敲船F(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。
三、合作創(chuàng)作
1、啟發(fā)
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解)
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫，要注意些什么呢？
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動手來撕，并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價
展示每一組的作品，評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結
今天我們學習了撕紙?zhí)懋嫛Ｆ鋵嵜鎸λ榧�，我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例) 各種撕紙拼貼的畫，紙與其它物品一起拼貼的畫等等。 有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫�，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了，我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢？現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來，完成一張美麗的畫呢？
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 9
教學目標：
1.學習在指紋上添加簡單的線條，使其變成有趣的動物形象。
2.嘗試用指紋印畫，大膽想象，體驗創(chuàng)作的快樂。
教學準備：
1.彩色粉紙、水彩筆人手一份。
2.紅、藍印泥，擦手的毛巾。
3.實物投影儀。
教學重點與難點：學習在指紋圖案上添加簡單的線條。
教學方法與手段：直觀演示教學、操作教學、多媒體輔助教學。
教學過程
一、手指游戲，激發(fā)興趣
1、師：今天爸爸媽媽來聽我們上課，你們開心嗎？那我來看看誰坐的最神氣！現(xiàn)在老師要來和你
們玩一個手指游戲，伸出你們的小手跟著我一起做！
一個手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬呀爬！
二個手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，蹦蹦跳！
三個手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵！
四個手指頭呀，變變變，變成小螃蟹呀，橫著爬！
五個手指頭呀，變變變，變成花蝴蝶呀，飛呀飛！
2、師：剛才我們都是神奇的小魔術師，用我們的手指變成了小動物，對變成了哪些小動物？
3、我們的手指本領可大了，不僅能通過游戲變成小動物，還有很多的作用呢，你們知道手指還有哪些用處？
二、觀察指紋畫
1、出示印有指紋的畫，引起幼兒的興趣。
今天老師用手指畫了一幅畫，你們想看嗎？畫的什么？這棵樹是什么樣子的？葉子又是什么樣的你們猜猜看是怎么畫出來的？
2、請幼兒仔細觀察，大膽判斷。
師：這些圓圓的東西啊，是老師運用我們手指上的指紋給印出來的。這叫指紋畫。你們想不想看看老師是怎么變出指紋寶寶？
3、教師示范
三、了解指紋的印制方法。
�。�1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)掌握正確印制指紋的方法。
師：你們想不想印出可愛的指紋寶寶��？老師告訴你們一個小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置。大家都去試試看吧。
�。�2）重點：怎樣才能印出清晰的指紋。
師：用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動。
四、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。
1、教師根據(jù)幼兒想象出的'東西，當場在指紋上進行創(chuàng)作。
師：剛剛我們印制了很多指紋寶寶，開心嗎？可是老師覺得這些指紋寶寶都是一個樣子，不好玩，咦，我們來幫幫他們，把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎？誰來說說看，指紋寶寶可以變成什么？
�。ㄐ◆~、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸�！�
2、教師根據(jù)幼兒說的各種東西當場在指紋上進行創(chuàng)作，可配上兒歌，如：“小指紋，變變變，變條小魚游游游”等。
3、引導幼兒仔細觀察老師的添畫并提問：老師把指紋寶寶變成了什么？添上了什么？這是指紋添畫。
五、欣賞課件指紋添畫，分組操作。
1、剛才老師是用幾個指紋寶寶變的這些好玩的東西的？我們除了用一個指紋寶寶變魔術，能不能用2個或者更多的指紋寶寶變魔術呢？我們現(xiàn)在一起來看看其他小朋友的指紋添畫！
2、師：請小朋友開動小腦筋，想一想，除了圖片上的東西，你還會在指紋上添畫出什么呢？剛剛小朋友想出了很多方法，老師都把他們變出來了，你也想變嗎？那好吧，我們一起去幫我們剛剛出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。
3、教師提出要求：
�、儆米笫钟≈讣y，右手添畫；
②輕蘸顏色，用力壓一壓；
③及時擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。
4、幼兒操作，教師適時地進行指導。
六、作品評價
1、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。
2、小朋友們今天學習了用有趣的指紋添畫，下節(jié)課我們再試試一些更加復雜的指紋添畫，比一比哪個小朋友的想象力最豐富。
小學二年級美術下冊《添畫》教學設計 10
設計意圖：
生活中，小朋友常常對著天上不斷變化的云有很大的興趣，總是很興奮地講著云象什么、象什么。以往教學中，我們會讓幼兒自己來想象云的變化，自由繪畫，但繪畫效果不是很好，以至于小朋友講的欲望也不再強烈。一次偶然的機會，發(fā)現(xiàn)墨汁滴入水中后，自然散開并慢慢地形成一種圖案，如同天上的云一樣，千變萬化，很是有趣�！毒V要》中指出，"豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣"。于是，設計此活動，讓幼兒在拓印的基礎上，依托圖形進行想象添畫，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
一、活動目標：
1、會用水、墨、宣紙進行拓印。
2、會根據(jù)拓印的影象，大膽想象并進行合適的添畫。
3、積極參與活動，樂于表現(xiàn)，體驗新方法作畫的樂趣。
二、活動準備：
毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。
三、活動過程：
1、觀察材料，激發(fā)興趣。
2、介紹方法，訓練技能。
3、介紹水墨拓印步驟：
4、介紹水墨拓印步驟：
看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上；拎起宣紙，呈現(xiàn)一定的影象。（水墨吸到了紙上，看看像什么？）[由于墨汁滴入水中馬上就變化了，而且宣紙很快地把影象吸附在紙上，幼兒感到很神奇，為投入到下面的活動打下基礎]
5、幼兒拓印。
（1）想不想試一試水墨拓�。�
�。�2）拓印要求：
適當?shù)牡我恍┠谒�；拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上；最后輕輕拿起宣紙。
6、幼兒操作。
�。�1）幼兒講講，拓印影像象什么？有沒有覺得這些圖象缺什么？
�。�2）大膽想象，適當添畫。
6、展示作品，師生共評。
反思：
新——通過幼兒自由的認認看看，讓他們發(fā)現(xiàn)作畫材料與以往的不同，從材料上感受一個"新"，引發(fā)參與活動的興趣；觀看教師拓印的過程后，感受作畫方式的"新"，激發(fā)幼兒主動參與活動的愿望。
趣——"興趣是孩子最好的老師"充分說明孩子的.學習，趣字當頭。只有當他們感到有趣的時候，學習效果會有明顯的提高。教師在演示水墨拓印的過程中，幼兒非常投入地觀察了墨在水中的變化，感受到了水墨演變的有趣；同時水墨自然吸附到宣紙并形成一定影象，讓他們又一次感受了"趣"，觸發(fā)他們自己動手來嘗試的需求，為活動的順利開展提供了保證。
活——順應孩子的需求，及時地為孩子提供主動活動的現(xiàn)場，讓每個孩子都積極參與，發(fā)現(xiàn)奇跡，取得成功。在此過程中，幼兒的操作常規(guī)是他們自己自覺地建立起來的，并在大膽的拓印中，主動獲得水墨拓印的技能；影象出來后，每個孩子都不是死板地坐著，而是非�；钴S地在想、在講；添畫中孩子們也活而不亂，大膽用色、大膽交流，突出了主體性，更發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
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