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語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明對于一年級學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課的設(shè)計我特別注重有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的，教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)前準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字卡片。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。（學(xué)生）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能認識11個生字，和1個偏旁“攵”。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)習(xí)重點1.認識11個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)多媒體課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。
�。ㄓ脮r：5分鐘）1.同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
2.板書課題。1.齊讀課題。
2.說說讀了這個題目，你想知道什么？
二、初讀識字。
�。ㄓ脮r：10分鐘）1.老師范讀課文，學(xué)生認真聽。
2.自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音，自己用喜歡的方式解決不認識的生字。
3.匯報你是怎么認識這些字的？1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報是怎么認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。1.為下面的字選擇正確讀音。
多（dōuduō)
法（fāfǎ）
進（jìnjìng）
鴉（yāyá）
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄓ脮r：20分鐘）1.老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認識的生字。
2.同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段，標(biāo)出來。
3.抽學(xué)生分段讀讀課文，也可采用不同的形式讀。
4.想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的?（練習(xí)說話）
還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.夸夸這只烏鴉。
6.再齊讀一遍課文。2.我會數(shù)。
課文一共有個自然段。
3.我會想。
烏鴉還能用什么辦法喝到水？
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四、實踐活動。
（用時：5分鐘）1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。交流匯報。
教學(xué)反思本課我以《狐貍和烏鴉》的故事為引子，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由讀到認再到聽，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。在理解課文進行朗讀感悟時，以讀為主，采用多種形式的讀，并通過合作交流，理解烏鴉是用什么方法喝到水的，實踐活動的開展進一步擴展體驗，為學(xué)生的語言表達發(fā)揮了重要作用。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)書寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點1.能正確書寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、激情導(dǎo)入，溫故知新。（用時：8分鐘）烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋�，F(xiàn)在比一比，誰能把這只烏鴉讀得更可愛。1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時：20分鐘）1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4.師范寫，生模范寫。1.認讀生字。
2.觀察生字的寫法。
3.描紅，仿寫。
4.作業(yè)展覽。4.數(shù)一數(shù)，填一填。
只（）畫，第二筆是（）
見（）畫，第三筆是（）
多（）畫，筆順（）
5.比一比，再組詞。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。（用時：7分鐘）放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢？1.暢所欲言。
2.比較哪種辦法最好，從中選優(yōu)，優(yōu)中選特。
四、實踐活動。（用時：5分鐘）1.動手做一做“烏鴉喝水”的小實驗。
2.讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。養(yǎng)成自主積累詞語的習(xí)慣。6.我會照樣子寫詞語。
一顆一顆_________
一只一只_________
漸漸___________
教學(xué)反思教學(xué)中，老師遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，適時地創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸，創(chuàng)設(shè)了小剛的故事，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想辦法，并開展了“動手做一做‘烏鴉喝水’的小實驗”的實踐活動，在寫字教學(xué)時，主要以自主學(xué)習(xí)為主，利用課件直觀地展示生字的占格及寫法，并采用文中形式的認讀鞏固練習(xí)，學(xué)生完成生字后，及時給予評價，用投影儀展示學(xué)生的書寫，使生字及時得到鞏固。
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